|
Организация образовательного пространства урока
|
|
I. Организационный (мотивационный).
Цель: создание
условий для включения учащихся в учебную деятельность на личностно значимом
уровне.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем
|
Во время слушания текста выполняйте следующие задания:
-определите число микротем по количеству пауз и
обозначьте их
цифрами;
- запишите ключевые слова и выражения каждой микротемы
рядом с цифрами
|
Личностные: положительно относятся к учению.
Познавательные: осознают познавательную задачу.
Регулятивные: необходимые действия, операции.
|
Предметные: научиться собирать материал, оформлять
план, выявлять композиционные особенности текста. Метапредметные: владеть монологической
и диалогической формами речи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
творческой деятельности по алгоритму.
|
|
II. Целеполагание
Цель: постановка цели учебной деятельности на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно: выбор
(проектирование) способов и средств ее реализации.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
Формулирует цель учебной деятельности вместе с
учащимися.
|
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с
учителем. Отвечают на вопросы, выполняют задания.
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых
способов учебной и умственной деятельности. Беседа по вопросам. Анализ
образной системы текста. Письменная работа.
|
Личностные: приобретают новые знания, умения.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции,
действуют по плану.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
Предметные: знать характеристики сжатого изложения,
уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов.
Метапредметные: умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения.
|
|
III.Актуализация
знаний (предметных, метапредметных
и личностных результатов)
Цель: первичная
рефлексия: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания»(фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии) —
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона, то есть
постановка проблемы исследования
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
Текст
Есть два рода мечтателей.
Одни мечтают о больших делах, о славных подвигах, о
смелых открытиях. Мечтают, но рассуждают так: «Мы пока ещё малы, не можем
штурмовать льды и открывать новые законы природы. Подождём. А вот когда
подрастём, тогда откроем, построим, победим.»
У других- мечты не менее дерзкие. Но рассуждают
они иначе: «Зачем ждать, пока подрастём? Разве и сейчас не найдётся для нас
настоящих дел? Не хотим сидеть сложа руки!» Эти мечтатели с малых лет готовят
себя к большим делам.
|
Знакомятся с текстом изложения. Отвечают на вопросы. Строят
понятные для партнёра высказывания.
|
Воспроизведение ранее изученного, установление
преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых
ситуациях. Чтение, эвристическая беседа, просмотр мультимедийной презентации,
сопровождающей ход урока.
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные
действия в материализованной и умственной форме.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
|
Предметные:
изложение отобранного материала обобщёнными языковыми
средствами.
Метапредметные: умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения.
Личностные: уважительное отношение к родному языку.
|
|
IV. «Открытие»
учащимися новых знаний
Цель: первичное
проектирование индивидуального маршрута приращения нового.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
- Преобразуйте свои записи в текст, не нарушая логики
изложения.
-Отредактируйте текст, ответив на вопросы:
1.Сохранена ли последовательность изложения мыслей?
2.Есть ли в каждом абзаце предложение, выражающее
основную мысль каждой микротемы?
3.Какие языковые средства осуществляют связь между
предложениями и абзацами?
На слайде:
Основные средства связи между предложениями в тексте
(лексические и грамматические):
-однотематическая лексика;
-лексический повтор;
-синонимы;
-местоимения;
-наречия;
-антонимы;
-союзы;
-частицы;
-вводные слова, указывающие на порядок явлений и мыслей
и связь между ними;
-порядок слов в предложении;
-неполные предложения;
-интонационные связи между предложениями (особая роль
вопросительных и восклицательных предложений в тексте)
|
Работа с текстом. Отвечают на вопросы, под руководством
педагога, формулируют вывод. Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых
способов учебной и умственной деятельности. Эвристическая беседа. Подбор
своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового материала.
Работа с текстом. Отвечают на вопросы, формулируют
вывод. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения
|
Познавательные: приобретают умения использовать знания
и умения в практической деятельности.
Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Познавательные:
понимание
информации устного сообщения; определение основной
и второстепенной информации,
информационная
перераборка прочитанного текста
Личностные:
признание
для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих
действий, поступков;
оценивание и
самооценивание.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог;
участвовать
в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
Регулятивные:
определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
|
|
V. Первичное
закрепление (фиксация предметных, метапредметных и личностных результатов).
Цель: построение,
фиксация и применение нового (предметных, метапредметных и личностных
результатов) — включение нового в систему усвоенного; закрепление нового при
выполнении практических заданий; первичное проектирование индивидуального
маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме, в формировании
метапредметных и личностных результатов.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
Учитель просит учеников ответить на ряд вопросов,
связанных с написанием изложения:
-Удалось ли вам в нескольких предложениях передать
основное содержание текста? Что вам помогло?
-Какова роль идеи текста?
|
Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретённых
знаний
|
Озаглавливают рассказ в соответствии с темой и основной
мыслью изложения; работают над предупреждением ошибок с помощью словарей и
справочников, пишут изложение
|
Личностные: желают приобретать новые знания, умения.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную
информацию.
Регулятивные: контролируют учебные действия, исправляют
допущенные ошибки.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих
группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.
|
Личностные:
участие в
творческом, созидательном процессе;
стремление к
речевому самосовершенствованию;
Познавательные:
развитие навыка
переработки информации и понимания текста.
Регулятивные:
развитие
способности к самоуправлению своей деятельностью,
самооценивание в
учебной деятельности.
Коммуникативные:
создание
вторичного текста соответствующего стиля и жанра с заданной степенью
свернутости.
|
|
VI. Диагностика
(самодиагностика), рефлексия предметных, метапредметных и личностных
результатов.
Цель: самопроверка
умений применять новое в типовых условиях - выделение и осознание того, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения;
оценка результатов работы.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
Контролирует правильность выполнения задания.
Организует и сопровождает деятельность детей по
подготовке и написанию сочинения, контролирует правильность выполнения задания
|
Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретённых
знаний
|
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание
|
Познавательная: самостоятельно выделяют и формулируют
цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и
рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
|
Личностные:
способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные:
развитие действий
оценивания; контроль и коррекция.
Коммуникативные:
управление
поведением
партнера
— контроль, коррекция, оценка его действий
|
|
VII. Рефлексия
Цель: осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
-Что нового вы узнали на уроке?
-Какие трудности появлялись в процессе работы? Как вы
их преодолевали?
-Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас
сейчас?
|
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
Заполняют дневники достижений
|
Заключительная беседа по вопросам
|
Познавательные: приобретают умения мотивированно
организовать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят монологические высказывания.
|
Личностные:
желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Регулятивные:
прогнозирование
деятельности и контроль;
волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию - к выбору.
|
|
VIII. Проектирование дифференцированного
домашнего задания.
Цель: составление
индивидуального маршрута выполнения домашнего задания как части коллективного
проекта в соответствии с индивидуальными возможностями и предметной
подготовленностью учащегося.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД: личностные; регулятивные;
познавательные; коммуникативные.
|
Планируемые результаты: предметные; метапредметные;
личностные.
|
|
Сообщить задание и прокомментировать его.
|
Записывают задание в дневники.
|
Самостоятельная работа.
|
Познавательные: приобретают умения использовать знания
и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Регулятивные: исправляют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
|
Личностные:
положительное отношение к учебной деятельности.
Регулятивные:
волевая саморегуляция, планирование учебного пространства.
Предметные: уметь
излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.