Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока развития речи "Сочинение-рассказ на основе картины С.А. Григорьева «Вратарь» "
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока развития речи "Сочинение-рассказ на основе картины С.А. Григорьева «Вратарь» "

библиотека
материалов

Технологическая карта урока развития речи

Сочинение-рассказ на основе картины С.А. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

Учитель: Трусова Юлия Анатольевна

Предметные: знать особенности текста-повествования, особенности описания действий, главное в рассказе; уметь описывать действия, используя деепричастие, создавать текст-повествование с элементами описания на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц картины ( с учётом ситуации, мотивов и адресата рассказа ).

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net http://www.zavuch.info http://www.intergu.ru

Оборудование

Экран, компьютер, мультимедийный проектор

Демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных учащихся

Основные понятия

Художественный стиль речи



Организационная структура урока

Рассказ подготовленного ученика о художнике.

- Сергей Алексеевич Григорьев – народный художник Украины, родился в Луганске ( Донбасс ) в многодетной семье железнодорожника. Широкую известность приобрёл как автор произведений на тему семьи и школы. Лучшие полотна художника посвящены детям. Среди них известные картины: «Обсуждение двойки», «Рыбачок», «Первые слова», «Юные натуралисты». Заслуженную славу принесла художнику картина «Вратарь». Автору была присуждена Государственная премия

Смотрят презентацию, принимают участие в диалоге с учителем

Фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Задают вопросы.

Устные ответы

Выявление места и причины затруднения

Эвристическая беседа

- Какое время года и суток изображено на картине? Как вы это определили? ( Осень. Листья пожелтели и опадают с деревьев. Они разбросаны по земле. Художник изобразил погожий осенний день, вероятно, полдень, потому что тени от людей короткие, прямые. Небо ясное, чувствуется, что светит солнце. )

- Где происходит действие, изображённое на картине? ( Ребята играют на пустой площадке за домом, а не на настоящем футбольном поле: ворота они «соорудили», возвращаясь из школы, из портфелей, сумок и беретов. )

- Кто является главным действующим лицом картины? ( Мальчик-вратарь )

- Каким изобразил художник вратаря? Опишите его позу, фигуру, выражение лица, одежду. ( Вратарь оперся о колени, стоит, согнувшись в напряжённой позе, ожидая мяч, сосредоточенно следит за игрой. По его позе видно, что мяч далеко от ворот. Но вратарь готов в любой миг вступить в игру и защищать свои ворота. Мальчик хочет быть похожим на настоящих вратарей, он старается им подражать даже в одежде: на нём тёмный свитер, короткие штаны, на руках кожаные большие перчатки. На ногах спущенные носки, калоши, подвязанные тесёмкой. Коленка перевязана, наверное, ему часто приходилось падать, защищая свои ворота. Видно, что вратарь – смелый, бесстрашный мальчик. )

- Опишите маленького мальчика, который стоит позади вратаря. ( За вратарём в невозмутимой позе стоит, заложив руки за спину и выпятив живот, малыш в красном лыжном костюме. Он тоже считает себя знатоком футбола, ему хочется принять участие в игре, но его пока не принимают. )

- Как художник показал заинтересованность зрителей игрой в футбол? Кто особенно сильно увлечён происходящим? Опишите их. ( Взгляды всех зрителей устремлены вправо, на поле, туда, где идёт напряжённая борьба за мяч. Взрослый болельщик, оказавшись здесь случайно ( он одет не для сидения на досках во дворе: в нарядной вышитой рубахе, на отвороте пиджака орденские планки, в руке папка с бумагами, на голове шляпа ), всецело захвачен зрелищем игры. Сильно увлечён игрой и мальчик в тёмно-зелёном лыжном костюме с красным галстуком. Он смотрит, вытянув голову и открыв рот. Внимательно следят за игрой мальчик с малышкой на руках и девочка с красным бантом на голове. Другие девочки – с куклой, в красной шапочке, в капюшоне, - более спокойно наблюдают за происходящим, хотя и не отрывают глаз от игры. )

- Кто равнодушно относится к происходящему на поле? ( Малышка, укутанная в тёплый платок, и свернувшаяся у её ног лопоухая собачонка. )

- Почему картина называется «Вратарь»? ( Вратарь – главное действующее лицо картины. Художник показал храброго, увлечённого вратаря, который вызывает наши симпатии. )

- Как вы думаете, что хотел сказать художник своей картиной, какова её основная мысль? ( Футбол интересен всем. Футбол – любимый вид спорта. Бесстрашный вратарь на страже своих ворот. )

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Групповая, индивидуальная

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Устные ответы

Целеполагание и построение выхода из затруднения

Беседа по вопросам. Анализ материалов, предложенных учителем или подготовленных самостоятельно.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.

- В отличие от писателя художник изображает на картине какой-то определённый момент. Любопытно, что С. А. Григорьев не изобразил на своей картине самого футбольного матча: по напряжённой позе вратаря, по выражению лиц зрителей мы догадываемся, что на поле сейчас острый момент игры. Для раскрытия своего замысла художник использует такие средства живописи, как цвет, освещение, композицию. И прежде чем мы напишем сочинение, необходимо выяснить, как художник использовал цвет, освещение, композицию для раскрытия своего замысла.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану

Устные ответы, задают вопросы для уточнения информации

Творческая практическая деятельность по реализации построенногопроекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение содержания сочинения. Составление плана

Работа в группах.

Задание. Подготовьте ответы на вопросы.

Группа 1.

- Расскажите, как построена картина.

1. Где – на переднем или заднем плане – изобразил С.А. Григорьев главного героя, вратаря?

2. Кто изображён на втором плане картины?

3. Что вы видите на заднем плане?

Группа 2.

- Обратите внимание на детали в картине ( ворота, сооружённые из портфелей, сумок и шапок, перевязанная коленка, кожаные перчатки вратаря и т. д. ). Объясните их роль в раскрытии замысла художника.

Группа 3.

- Какие цвета и оттенки использовал художник? Какова их роль в изображении происходящего на картине события?

Составление плана.

План-образец:

1-й вариант.

1) За домом в погожий осенний день.

2) Бесстрашный вратарь и его помощник.

3) Зрители «болеют» по-разному.

4) Мастерство художника: удачная композиция, выразительные детали, мягкий колорит картины.

2-й вариант.

1) Тема и основная мысль картины.

2) Описание картины С.А. Григорьева «Вратарь»:

а) на пустыре в погожий осенний день;

б) бесстрашный вратарь;

в) мальчик в красном костюме;

г) болельщики и зрители.

3) Особенности композиции картины.

4) Роль деталей в картине.

5) Колорит картины.

6) Моё отношение к картине.

Организует и сопровождает деятельность детей


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками составляют план работы над сочинением, разрабатывают сложный план, состоящий не менее чем из пяти пунктов

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника и рабочих тетрадей.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы


Задают вопросы для уточнения информации, составляют планы сочинения

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Составление связных текстов по плану, письменная работа

Словарная работа по материалам упражнений 207, 208.

Составление черновиков сочинений.

Контролирует правильность выполнения задания

Озаглавливают рассказ, пишут сочинение

Индивидуальная

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления

Устные ответы, задают вопросы, пишут сочинения

Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

Учитель просит учеников ответить на ряд вопросов, связанных с написанием сочинения:

1. В каком стиле должно быть написано сочинение? Могут ли в тексте присутствовать большие фрагменты, различающиеся по стилевой окраске?

2. Каким должно быть название? Какую мысль следует высказывать в названии?

3. Каким образом должен составляться план сочинения? Что он должен включать в себя? Из скольких пунктов состоять?


Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретённых знаний

Индивидуальная, групповая

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-323731

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"