Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД в соответствии с ФГОС по теме "Моя коллекция", 5 класс

Технологическая карта урока,

реализующего формирование УУД в соответствии с ФГОС

учитель: Попова И.В.

предмет: английский язык

класс: 5 класс

автор УМК: Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс «Английский в фокусе»

тема урока: Моя коллекция

тип урока: комбинированный

Тема	Моя коллекция
Цель темы	·         Повторение во всех видах речевой деятельности  ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Моя коллекция»; ·         Развитие  навыки поискового чтения,  аудирования и устной речи по теме, развитие умения писать короткий текс-описание о своей коллекции
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	-развитие фонематического слуха; - освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Моя коллекция» - вести диалог по теме «Моя коллекция», соблюдая речевой этикет - совершенствовать навыки поискового чтения,  аудирования и устной речи по теме	Личностные: -Формирование коммуникативной компетенции -Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка - Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой. Регулятивные:   -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;  -Развитие ИКТ-компетенции; -Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в парах. Познавательные: -Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; - Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение; - Умение использовать знаково- символические средства и схемы для решения задач Коммуникативные:  -умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - умение  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; - владение устной и письменной речью; - умение формулировать собственное мнение и позицию; - умение задавать вопросы; -воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-познавательные задачи	Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке. Воспитание положительного отношения к увлечениям других людей, воспитание культуры общения.
Учебно-практические задачи	Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы и план Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий
Учебные ситуации	учебные ситуации с элементами игровой деятельности учебных ситуаций с элементами творческой, конструкторской, социальной деятельности: учебная ситуация сотрудничества
Основные понятия	Лексические единицы по теме «Коллекционирование предметов и вещей». Числительные Глагол have (has) got Употребление слов collect, collection,collecting
Организация пространства
Межпредметные связи история, география, математика	Формы работы Фонетическая и лексическая разминка Работа с опорой Фронтальный опрос Работа в парах Самостоятельная работа	Ресурсы -УМК; - презентации в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Страны и континенты»,  «Коллекционирование вещей» -Звуковое пособие на CD (лексические единицы)

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые действия	Осуществляемые действия	Формируемые действия	Осуществляемые действия	Формируемые действия
I. Мотивационный	1.Учитель приветствует уч-ся, предлагает прочитать название урока и объяснить его. 2. Организует работу с классом во фронтальном режиме по повторению дней недели, спрашивает, какой сегодня день, какой твой любимый день.	Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.	Приветствуют учителя. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.	Слушать собеседника, строить понятные высказывания.	Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.	При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.
	Look  at the board and repeat the sounds after the speaker.	Развивают звукопроизносительные навыки, тренируются в  произношении	Развивают фонематический слух, освоение правил чтения букв и правильного произношения гласных звуков	Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме	Приводят собственные примеры слов, самостоятельное чтение по цепочке, в парах, индивидуально	Внимательно слушает произношение слов диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала.	Самоконтроль правильности выполнения заданий.
	Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу  иноязычной речи, побуждая  учащихся  ответить на  вопросы.  Предлагает прослушать аудиозапись (распознавание числительных на слух) Организует работу с материалом мультимедийной презентацией	Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу: числительные (21-100) Название цветов Учебник: стр. 40, упр 1,2 Записывают в тетради услышанные числа Название стран и континентов упр.3 Знакомятся с  презентацией  «страны и континенты», учащимися из разных стран, их возрастом) и выполняют задания, анализируют, делают выводы	Воспринимать информацию на слух Осваивают употребление числительных и названия стран и континентов в речи	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками Взаимодействуют с одноклассниками в режиме диалог-расспрос (откуда родом, сколько лет и т.д.)	Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Работают по плану	Отвечают на  вопросы (фронтальный) , находят и исправляют свои ошибки
II. Осмысление новой информации.	Обращает внимание обучающихся на заголовок текста, просит прочитать его вслух, поговорить о символе, используемом в заголовке, обсудить, что за текст, откуда он взят ( интернет-сайта) , как заголовок и картинки текста связаны с названием урока Знакомит с новой лексикой	Читают текст в сопровождении аудиозаписи Упр.4, упр.5 стр 40	Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме и  в парах  ( закончить предложения)	Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Формулируют  тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания новой лексики	Прогнозировать результат, моделировать учебную ситуацию. Принимать и сохранять  учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль.
II.Включение в систему знаний и повторение	Организует работу с материалом мультимедийной презентации и отвечают на вопрос, что можно коллекционировать Организует повторение грамматического и лексического материала кратких форм глаголов to be, to have(got) в устной и письменной речи Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в парной работе. Направляет деятельность учащихся	Знакомятся с  презентацией (коллекционирование вещей) Вспоминают  грамматический и лексический материал. Выписывают из текста краткие формы глаголов в тетрадь и на доске упр. 6 стр.40 Упр.7 стр.40 читают образец, представляют свои мини-диалоги	самостоятельно выбирать картинки и строить высказывания на поставленный Строить логическое рассуждение Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету Обсудить чья коллекция самая необычная	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в парной работе. Взаимодействуют с одноклассниками во фронтальном режиме Взаимодействуют с одноклассниками в парах в режиме диалог-расспрос	Уметь точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы Понимать на слух ответы, умение вести диалог	Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют Соотносят материал с жизненным опытом. Выбирают учебную ситуацию в одной из форм.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль. Уметь учиться и  организовывать свою деятельность Уметь учиться и  организовывать свою деятельность
Физкультминутка	Let`s have a rest. Stand up, please  and remember our exercises.	Учащиеся повторяют движения
IV. Контрольный	Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся. Задает вопросы, вскрывающие ошибки учащихся (если таковые были допущены).	Упр.8 стр.40 составляют собственное высказывание о своей коллекции с опорой на образец	Уметь писать короткий текст-описание с опорой на образец	Предлагают свою модель и аргументируют свое мнение (используя союз because, словосочетания to be proud of, to be fun)	Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение	самоконтроль понимания  построенной модели, корректировка своей деятельности	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль
V. Рефлексивный	Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.	Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.	Выполнять задания репродуктивного характера.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии во фронтальном режиме	Уметь точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы.	Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока. .	Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
VI. Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Учитель предлагает рассказать о своей коллекции	Записывают домашнее задание