Этапы урока
|
деятельность
учителя
|
деятельность
учеников
|
задания для
учащихся
|
средства обучения
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
1.Нравственно-психологический настрой на урок. Работа с притчей
(выразительно читает притчу о мудреце, ставит перед учащимися проблемный
вопрос: «Почему я начала урок с этой притчи?»)
2.Знакомит с типом урока (урок – рефлексия), разъясняет значение
слова рефлексия, используя различные виды словарей (Словарь иностранных слов.
Толковый словарь русского языка).
3.Называет тему урока, заостряет внимание учащихся на значимости
темы, сфере её применения.
|
Отвечают на вопрос учителя, включаются в
диалог.
Включаются в диалог, вспоминают значение
слова рефлексия
Называют, где можно применить знания по теме урока, формулируют цель
и задачи урока
|
|
Компьютер
Различные виды
словарей
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности
|
Активизирует мыслительную деятельность
уч-ся, организует повторение теории (приём «Верные и неверные утверждения»)
по теме и практического задания с проверкой на экране с критериями
оценивания.
|
Выполняют задания,
проверяют, оценивают, используя имеющиеся критерии
|
Приём
«Верные и неверные утверждения»
1.
Чтобы правильно написать слово с НЕ, нужно определить часть речи (да)
2. Не с глаголами пишется всегда раздельно (нет)
3. Не с
причастиями пишется так же, как и не с прилагательными (нет)
4. Не с
деепричастиями пишется так же, как и не с глаголами (да)
5. Не с наречиями
пишется раздельно, если наречие заканчивается не на
-о, -е (да)
6. На раздельное
написание НЕ с прилагательными влияют слова ЕЩЁ, ВЕСЬМА, СЛИШКОМ (нет)
7. НЕ со всеми местоимениями пишется
раздельно (нет)
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
«5» - 0 ош. «4» - 1 – 2 ош.
«3» - 3 ош. «2» - 4 и > ош.
Практика. Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу.
Неразумно
поступить, не готов к ответу, неприкрытая дверь, не политые нами
цветы, не переставая удивлять, неглубокая, но прозрачная речка,
вовсе не грустно, негодуя на неприятеля, идея не найдена, не по-летнему
прохладно, слишком недоверчивый.
Проверьте себя. Подчеркните ошибку.
Поставьте отметку, исходя из критериев. (На экране слова и
критерии оценивания).
«5» - 0 о
«4» - 1 – 2 ош.
«3» - 3 – 4 ош.
«2» - 5 и >
ош.
|
|
Локализация затруднений
|
Помогает тем, кому необходима помощь.
Даёт задание повышенной трудности (тест в
формате ЕГЭ) тем, кто справился успешно.
|
Анализируют свои действия по выполнению
задания, выявляют места затруднения, определяют причины трудностей,
составляют план выхода из ситуации затруднения
|
Не
допустившие ошибок в тесте обучающиеся, объединившись в группу,
получают задание: ПОДГОТОВИТЬСЯ к ознакомлению с новой темой и её
объяснению на уроке (в субботу) «Разрешите с Вами познакомиться,
частица НИ !» (можно использовать Интернет, учебник, пособия).
Варианты «представления» новой темы:
1.
Подготовьте монолог
«Разрешите представиться, я Частица НИ»
(приём РАФТ
– роль, аудитория, форма, тема)
2.
Составьте эталон по
теме «Употребление частицы НИ»
3.
Составьте диалог
«Подслушанный разговор. Частицы НЕ и НИ»
|
Тест
Индивидуальные карточки с заданиями
|
Построение проекта выхода из
затруднения
|
|
Составляют проект выхода из затруднений,
применяя наиболее эффективные способы (алгоритмы, схемы, ОК), заполняют
таблицу «Мои затруднения»
|
|
Таблицы
|
Реализация проекта выхода из
затруднения
|
|
Заполняют таблицу
«Проект выхода из затруднения»
|
|
Таблица
|
Обобщение затруднения во
внешней речи
|
|
Проговаривают про
себя.
Выполняют задания
с использованием алгоритмов, проверяют по эталону
|
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
|
Самостоятельно выполняют задание по
выявленной проблеме и проверяют по эталону, выявляют ошибки и их причины
|
- Выпишите слова с орфограммой «НЕ с
разными частями речи», раскройте скобки, объясните орфограммы.
Только (не)заинтересованному взгляду
русская природа кажется бедной и нисколько (не) разнообразной. (
Не)броская, но какая-то сосредоточенная и сразу (не)
раскрывающаяся красота ее вызывает долго (не)забывающееся
чувство щемящей грусти. Я (не)знаю ничего более трогательного, чем
первый снег, который, (не)смотря на свою хрупкость, властно
манит далью (не)проторенных дорог. Сколько песен сложено про зиму,
сколько поэм посвященo юной красавице в сарафане из серебряной парчи, а
нам всё мало...
|
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
|
Разрабатывают алгоритм действий по
ликвидации затруднений. Выполняют самостоятельную работу
|
Тест
Тест
1. –не-
пишется слитно
а) (не)нарушая режима б) (не)закончена
работа
в) (не)замёрзшая река г) вовсе
(не)глубоко
2. –не- пишется раздельно
а) (не)дорогой ситец б) ещё (не)проснувшийся
город
в) (не)лопнувший шар г) (не)ясные
очертания
3. –не- пишется слитно
а) (не)заживающая рана б) (не)глубокий, но
красивый пруд
в) поступить далеко (не) смело г) общаться (не)по-русски
4. –не- пишется раздельно
а) уроки (не)сокращены б) (не)ряшливо
одетый
в) (не)навидя предателя г) (не)успевшая
высохнуть
5. – не- пишется слитно
а) вовсе (не)близкий
путь б) (не)распечатанный конверт
в) никем (не)построенное здание г) урок (не)закончен
6. –не- пишется раздельно
а)
(не)суй свой нос б) (не)весёлое
представление
в) (не)искренне ответить г) (не)брошенный
никем камень
|
Тест
|
Рефлексия
деятельности на уроке (+ д/з)
|
Подводит итог урока, задаёт разноуровневое домашнее задание.
|
Соотносят цель урока и результаты своей деятельности.
Оценивают свою работу на уроке (смайлики)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.