Технологическая
карта урока
Предмет:
география
Класс:
6
Тема
урока: Реки
Тип
урока: изучение
нового материала.
Цель
урока:
расширить и углубить знания о водах суши - реках.
Задачи
урока:
Образовательные: Изучить
понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от
рельефа и климата.
Познакомить с
крупнейшими реками России, мира.
Сформировать
представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек
Развивающие: Уметь называть, показывать реки мира, России, мира.
Уметь определять
водоразделы и бассейны рек.
Воспитательные:
Воспитывать у
учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту
окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.
Воспитание
позитивного отношения к ответам одноклассников
Планируемый
результат:
Учащиеся
должны уметь:
Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн,
водораздел.
Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная
система.
Описывать реку по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
Формы
организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Методы
обучения:
наглядно – иллюстративный, , репродуктивный, частично – поисковый,
исследовательский.
Приемы: Анализ, синтез,
умозаключение, обобщение.
Оборудование:
физическая карта
полушарий, макет "Водораздел", атласы,
учебники
Герасимовой Т. П., Неклюковой Н. П. География. Начальный курс. М.: 2007
проектор
мультимедиа,
учебник
мультимедиа,
презентация
N п/п
|
Этап
|
Время
|
Методы и формы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный
момент
|
1 мин.
|
Диалог:
учитель
- класс
|
Учитель
проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места,
создает ситуацию успеха
|
Готовят
рабочее место.
|
2
|
Проверка
выполнения д/з
|
5 мин.
|
индивидуальный
опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика);
фронтальный
опрос
|
Выявляет
уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки
|
Мобилизируют
интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на
карточке.
|
|
|
3
|
Установка
познавательной задачи
|
1мин
|
Устное
сообщение учителя
|
Вступительная
речь: Вода – одно из начал существования всего живого на Земле.
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя
не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», - писал Антуан де
Сент–Экзюпери, известный французский писатель.
Предлагает
отгадать загадки:
·
Течет,
течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
·
Не
конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
·
Между
гор, между дол
Бежит белый конь.
|
Предлагают
варианты ответов.
|
4
5
|
Целеполагание
Изучение
нового материала
|
2 мин.
10 мин.
|
Диалог
Беседа
Рассказ
- вступление
Объяснительно
– иллюстративный
Эвристический
(частично-поисковый)
|
Сообщает
тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки)
Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить
понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от
рельефа и климата.
Познакомиться
с крупнейшими реками России, мира.
Уметь
называть, показывать реки мира, России,
Уметь
определять водоразделы и бассейны рек.
Обращается
к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся
такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А
задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с
тем, что записано в учебнике.
Используя
мультимедиа учебник, рассказывает о строении реки.
|
записывают
тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
Высказывают
свои ассоциации со словом «река».
Читают
определение в учебнике стр. 87
Запись
определения в тетрадь.
Обозначают
на рис. (приложение 2) части речной системы
|
6
|
Первичная
проверка понимания
|
5 мин.
|
Работа в
парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий
|
Задаёт
вопросы, слушает,
корректирует ответы
|
Работают
в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий
|
7
|
Изучение
нового материала
|
10 мин.
|
Объяснительно
– иллюстративный
Эвристический
(частично-поисковый
игра
«Географическая почта»
|
Показывает
презентацию, рассказывает о режиме и питании рек.
Проверяет
правильность выполнения работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
текут
спокойно
небольшая
скорость
долины
широкие
падение
небольшое
|
|
1)
420
с.ш., 780 з.д. (Ниагарский)
2)
50
с.ш., 620 з. д. (Анхель)
3)
180
ю.ш., 260 в. д. (Виктория)
|
Дополняют
схему (приложение 3).
Самостоятельно
знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника
стр. 91 -92, рис. 57,60 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные реки»)
игра «Географическая
почта» (приложение 4)
Работают
в 3 группах:
1 гр.
изучить рис. 61 на стр. 93. Объяснить, как образуются пороги.
2 гр.
изучить рис. 62 на стр. 93. Объяснить, как образуются водопады. В каком
направлении движутся водопады?
3 гр. Найти
на физической карте полушарий водопады, используя их координаты:
1) 420
с.ш., 780 з.д.
2)
50
с.ш., 620 з. д.
3) 180
ю.ш., 260 в. д.
|
8
|
Закрепление
знаний
|
7 мин.
|
Фронтальный
опрос
(игра
«Светофор»)
|
Организует деятельность по применению новых знаний: практикум
«Описание реки по плану»
2.Конкурс
знатоков.
|
Выполняют
работу
|
9
|
Домашнее
задание
|
2 мин.
|
Инструктаж
|
Предлагает
домашнее задание на выбор:
- §
30, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов.
- Составить
кроссворд по терминам темы.
- Нанести
на К/К крупные реки мира
|
Выбирают
домашнее задание и записывают его в дневник.
|
10
|
Подведение
итогов. Рефлексия
|
2 мин.
|
Беседа
|
Предлагает
дополнить предложение:
1) Я знаю,
что такое …
2) Я могу …
3) Я научился
…
|
Определяют
уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя
|
Конкурс
знатоков:
а) Я –
сибирская река
Широка и глубока
Букву «е» на «у» смени –
Стану спутником земли.
(Лена – Луна)
б) Ты, меня, наверно, знаешь,
Я сказки Пушкина – герой,
Но если «я» на «н» сменяешь,
Сибирской стану я рекой.
(Елисей – Енисей)
в) В Африке известная река,
К ней прибавьте срочно букву «к»
Слово все наоборот прочтите,
Город в Подмосковье отыщите.
(Нил + к = Клин)
г) - Название какой реки состоит из предлога и цифры?
(Припять)
- Какая сибирская река состоит из личного местоимения и предлога?
(Яна)
- Название какой реки у тебя во рту?
(Десна)
- Какую реку можно срезать ножом?
(Прут)
- Какой приток Дона носит название дерева?
(Сосна)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.