Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока «Рельеф суши и дна Мирового океана»

Технологическая карта урока «Рельеф суши и дна Мирового океана»


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

  1. Иванова Марьяна Александровна

  2. филиал МБОУ «СОШ п. Садовый Самойловского района Саратовской области» в селе Хрущевка

  3. ​география, учитель 

  4. 6 класс​ 

  5. Урок 16.6 по теме «Рельеф суши и дна Мирового океана» (п.14)

  6. Урок «открытия» нового знания

  7. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский “География: физическая география” 6 класс

  8. Метод обучения: диалогический

  9. Программно-технические средства на уроке: ПК (3 штуки) с выходом в Интернет, мультимедийный проектор

Цель урока: сформировать представления о рельефе суши и дна Мирового океана.

Задачи урока:

Образовательные: создать условия для усвоения учащимися знаний о рельефе суши и дна Мирового океана

Развивающие: способствовать развитию у учащихся:

общеучебных уменийработа с учебником, анализ данных диаграммы, составление схем, составление синквейна;

специальных умений – анализ карт атласа (физическая карта полушарий);

интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня сложности, умение выдвигать гипотезы, видение проблемы. Развитие мотивации учения через интересные факты. Развитие умений работать с электронными образовательными ресурсами.

Воспитательные:  воспитывать на уроке чувства положительного отношения к получению знаний, интереса к открытиям, самоконтроля и дисциплины.

Основные термины и понятия: рельеф, формы рельефа, горы, равнины, плоские равнины, холмистые равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья, плато, низкие горы, средние горы, высокие горы, высочайшие горы, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет.

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные результаты: умение  определять понятия, использовать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

  • Познавательные УУД - освоить информационно – технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

  • Коммуникативные УУД - овладеть умениями воспринимать речь устную и письменную.

  • Регулятивные УУД - высказывать свое предположение на основе учебного материала, овладеть умениями анализировать

Предметные результаты:

Умение использовать географическую карту как источник информации о рельефе суши и дна мирового океана и его составных частях развитие основных навыков и умений использования физических карт для сбора информации и ответов на вопросы.








( вызов)

5мин

Приветствует учащихся


Предлагает учащимся прослушать фонограмму, на которой звучит шум прибоя, моря, океана (на экране-фото Земли из космоса).


Читает запись на экране на фоне музыки (эпиграф к уроку)

«Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания!» (В.А. Сухомлинский)

Это девиз нашего урока. Как вы понимаете эти слова?

Что они значат для вас?

Почему именно этими словами начинается наш урок?


Обращается к учащимся

- Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делают открытия и познают новое.

В процессе научных исследований нам с вами понадобится следующее оборудование:

1.Атлас 6 класса. “Физическая карта полушарий”, “Физическая карта России”

2. Учебник п.14

3.Рабочая тетрадь

- Итак, я вижу, что все готово для научной работы, осталось только пожелать нам всем удачи, успехов и оправиться в путь.

Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок.

Откройте тетради.

Запишите число, классная работа, тему урока

Приветствуют учителя


Слушают музыку с шумом прибоя,

Смотрят на экране фото Земли из космоса.




Слушают





Высказывают свои мысли.

















Проверяют наличие атласов, учебников, тетрадей.








Приветствуют друг друга улыбкой


Записывают в тетради


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


Презентация. Слайд 1







Музыка с шумом прибоя


Слайд 2

Осмысление учебных задач

10 мин

Рельеф Земли.

Объясняет происхождение слов

А) Латинское слово relevo означает “поднимаю”, а произошедшее отсюда одно из значений французского слова relief – “очертание ”. в географии “рельеф” – это все неровности земной поверхности. Горы и равнины, хребты и долины, холмы и овраги, все это формы рельефа Земли.

Б) Формулируем определение понятия

hello_html_4e473ed0.png

В) Какие силы формируют рельеф земной поверхности?

Составим схему.

hello_html_m2b082d27.png

Предлагает поработать в парах.

На стр.89 учебника найти, что такое внутренние и внешние силы

Г) внутренние и внешние силы действуют одновременно, результатом их взаимодействия являются разнообразные формы рельефа

hello_html_474e76ee.png

hello_html_m6c42f223.png

Основные формы рельефа – это горы и равнины




Записывают в тетради латинские слова и перевод












Строят в теради таблицы , делают записи






Работают в парах

Читают текст учебника, выделяют главное








Строят таблицы, делают записи




Записывают в тетрадях вывод

Решают онлайн-тест














Метапредметные

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

-самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

-знание основных форм рельефа –горы и равнины

-умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы;

- развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание.


Слайд 3












Слайд 4




Слайд 5















Слайд 6






http://learningapps.org/449521













Слайд 7


Открытие нового знания

20 мин

 Равнины

Читает отрывок из стихотворения К.Д.Бальмонта

Равнина

hello_html_m52b6ee33.png

Задает вопрос

Какой признак равнин можно выделить?

Предлагает найти еще признаки равнин

Предлагает посмотреть презентацию изображения гор и равнин, выделить основные признаки, дать определение, заполнить таблицу

hello_html_m1c6ffd21.png






Предлагает поработать всем классом с физической картой России

hello_html_58274913.png

hello_html_m7d22919e.png

Предлагает составить схему в тетради “Виды равнин” самостоятельно.

Оказывает индивидуальную помощь

hello_html_m3a33d5b5.png

Предлагает продолжить работу с физической картой мира, назвать самую большую равнину, крупные плоскогорья

Для закрепления предлагает выполнить практическую работу по плану

hello_html_m78055315.png

Этап № 3.

Горы

Предлагает послушать рассказ о горах с показом видео


Предлагает поработать с физической картой мира,

Найти Кордильеры, Анды, Гималаи, Альпы

Предлагает заполнить схему в тетради

hello_html_m32737ab3.png

Предлагает поработать с текстом учебника, ответить на вопросы о высочайших горах нашей планеты

Рассказывает и показывает в презентации горы – восьмитысячники

Для закрепления предлагает выполнить практическую работу по плану

hello_html_5a07f09c.png


Этап № 4

Рельеф дна мирового океана.

Сообщает о существовании подводной окраины материка

Рассказывает и показывает в презентации о строении дна мирового океана

Предлагает поработать с физической картой мира, найти срединно-океанические хребты, глубоководные желоба










Слушают, осмысливают


Отвечают, находят признаки в стихотворении


Выделяют признаки равнин.

Работают по физической карте, объясняют отличия холмистой равнины от плоской.

Перечисляют основные признаки равнины.

Пытаются дать определение понятия “равнины”.

Заполняют таблицу.






Отвечают на вопросы по физической карте.




















Заполняют схемы в тетради

Работают с картой

Находят объекты



Выполняют практическую работу
























Слушают рассказ

Смотрят видео



Отвечают на вопросы по физической карте


Заполняют схемы в тетради






Работают с текстом учебника


Слушают учителя

Смотрят презентацию





Выполняют практическую работу по плану

Решают онлайн-тест









Слушают, записывают в тетрадях основные понятия


Смотрят презентацию



Находят объекты на карте, описывают основные признаки

Метапредметные

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале, проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

-знание особенностей форм рельефа

-умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы;

- развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание.



Слайд 8














Слайды 9










































Слайды 10





















http://youtu.be/lw4BqweT-K0













Слайды 11 - 15




http://testedu.ru/test/geografiya/6-klass/goryi.html


http://learningapps.org/1147751



Слайды 16 - 19







Рефлексия

5 мин

Рефлексия

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я приобрел…

я научился…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…



Итог урока.

Домашнее задание

п.14, подписать на контурной карте крупнейшие равнины и горные системы земного шара, глубоководные желоба и острова

Отвечают на вопросы











Записывают домашнее задание.

Творческое задание на выбор: сочинить сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока, решить тест по выбору


Слайд 20











Слайд 21


http://testent.ru/l








Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров990
Номер материала ДБ-200750
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх