Технологическая карта урока "Рельеф Земли"

Технологическая карта урока.

Предмет –география.

Класс – 7.

Тема урока - «Рельеф Земли».

_____________________________________________________________________________________

Цель: познакомить учащихся с процессами, которые формируют рельеф Земли

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут

- называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры

2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

Регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.

3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- осознавать ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

__________________________________________________________________________________________

Словарь урока: «рельеф», «формы рельефа», «крупные, средние и мелкие формы рельефа».

_____________________________________________________________________________________

Ресурсы урока:

Учебник: В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев География материков и океанов. 7 класс - М.: Дрофа, 2017

Атлас. География 7 класс.   М.: Дрофа. 2017 г.     

Контурные карты. География» 7 класс.   М.: Дрофа. 2017 г.

компьютер, проектор.

Этапы/ время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап Орг. момент (1 мин.)	Определяет готовность учащихся. Создание положительного эмоционального настроя  учащихся: - Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.	- самоконтроль подготовки, - ответ на приветствие учителя, положительный настрой на урок.
2 этап. Мотивация ( 2- 3 мин)	- Задает вопросы классу: 1.«Носит бабка снежную шапку Каменные бока закутаны в облака»     - гора 2. «Покрыты травою луга и долины, Спокойно лежат перед нами равнины. Их так называют, дружок, с давних пор, Ты здесь не отыщешь ни впадин, ни гор 3.Как называются все неровности земной поверхности? Формулирование темы урока: Как вы думаете какой проблеме будет посвящен наш урок?  Рельеф Земли.	- отгадывают загадки - участвуют в обсуждении; - отвечают на проблемные вопросы; - формулируют предполагаемую тему урока
3 этап. Актуализация знаний	- задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме: 1) Земная кора разная по толщине. Почему? 2)Что называют сейсмическим  поясом? 3) Какие неровности земной поверхности вы знаете? ( на суше и океаническом дне) 4) Что такое абсолютная и относительная высота?	- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения; - вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)
4 этап. Целеполага- ние и планирование	- Формулирование целей урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты). - Сформулируйте цель нашего урока Цели урока: после урока вы сможете - дать определение понятию « рельеф»; - назвать причины разнообразия рельефа; -размещение крупных форм рельефа по материкам - Какова цель нашего урока? Познакомиться с крупными формами рельефа Земли и процессами, которые формируют рельеф.	- отвечают на вопросы «Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»
	- Давайте составим план урока. План. 1.Понятие «рельеф» 2.Причины разнообразия рельефа 3.Практическая работа «Определение по карте рельефа одного из материков. Проблемный вопрос: Почему на Земле существуют разные формы рельефа?	- задают уточняющие вопросы; - узнают последовательность учебных действий Учащиеся в ходе беседы формулируют проблемный вопрос
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)	1.Образование равнин – объяснение учителя. (Приложения)	Слушают объяснение учителя, находят равнины на карте.
Задание	Вопрос: Почему горы отличаются по высоте? Подведем итог – почему рельеф разнообразен? В размещении крупных форм рельефа на Земле ученые установили  следующую  закономерность Заполните таблицу, применив метод наложения карт. Материк название тектонической структуры соответствие формы рельефа Русская платформа Индийская платформа Южно-Американская платформа кайнозойская складчатость герцинская складчатость	- работа с текстом учебника с.29  2 абз. снизу – с.30 – поиск и извлечение нужной информации; - работа в парах, в малых группах и презентация результатов; - оформление записей в тетрадях; Причины разнообразия рельефа   Внутренние                  Внешние            силы Земли              силыЗемли Вертикальные и горизонтальные движения Вулканизм Землетрясения Выветривание Текучие воды Ветер Подземные воды Ледники Морской прибой Деятельность человека Отвечают на вопрос, формулируют вывод - работают в малых группах;  поиск и извлечение нужной информации, применяя метод наложения карт;
6 этап. Включение нового знания в систему знаний ( практическая работа.)	Практическая работа № 2.  Тема: Описание по карте рельефа одного из материков (Африки). Цель работы: используя различные карты атласа составить простейшую характеристику рельефа одного из материков,  научится читать карту «строение земной коры» ( Приложение)	- работают в малых группах (или парах) над практической работой - планируют и осуществляют учебную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата;
8 этап. Рефлексия и оценивание	- организация самооценивания или взаимооценивания Сообщает, что провели  урок практического применения знаний и умений  по разделу «Рельеф Земли». Знания, которые вы получили сегодня на уроке, помогут нам ответить на проблемный вопрос этого урока? Проблемный вопрос: Почему на Земле существуют разные формы рельефа? - Как вы думаете, достигли мы поставленной цели урока? – С каким понятием вы сегодня работали? - Какую цель вы ставили на уроке? - Вы достигли поставленной цели? – Проанализируйте свою работу на уроке и оцените её. Просит закончить предложения: Сегодня на уроке: - я узнал… - я научился… - мне было легко… - мне было сложно… Оцените свою работу и работу своих партнеров на уроке Выставление оценок.	Записывают продолжение фраз в оценочных листах. Определяют степень соответствия результатов деятельности поставленной цели. Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка). Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).
9 этап. (1-2 мин.)	Домашнее задание.  §4 с.29-31 Составить синквейн по пройденному разделу	Записывают домашнее задание в дневник.

Приложение

Образование равнин. 

Равнины по способу образования делят­ся на несколько типов.

1.Равнины, которые образовались в результа­те обнажения и поднятия морского дна, называются первичны­ми равнинами. К таким равнинам относится Прикаспийская низменность.

2.На земном шаре имеются равнины, образованные из речных на­носов и осадков. На таких равнинах толщина осадочных пород, сос­тоящих из гальки, песка, глины, иногда достигает нескольких сотен метров. К таким равнинам относятся Ла-Плата вдоль реки Парана в Южной Америке, в Азии - Великая Китайская равнина, Индо-Гангская и Месопотамская. 

3.Вместе с тем на земной поверхности есть равнины, образованные в результате длительного разрушения гор. Такие равнины состоят из складчатых пластов твердых горных пород. Поэтому они бывают холмистыми. К примерам холмистых равнин относятся Восточно-Европейская равнина .

4.Некоторые равнины образованы излившимися на земную поверх­ность потоками лавы. При этом происходит как бы разравнивание имеющихся неровностей. К таким равнинам относятся следующие плоскогорья: Среднесибирское, Западно-Австралийское,  Декан.

Оценочный лист

Тема урока ……………………………..                                                         _____________

                                                                                                                                                                                      Фамилия , имя

Причины разнообразия рельефа

 

Внутренние                          Внешние

силы Земли                                   силы Земли

Материк	название тектонической структуры	соответствие формы рельефа
	Русская платформа
	Индийская платформа
	Южно-Американская платформа
	кайнозойская складчатость
	герцинская складчатость

Практическая работа № 2.                                                

Тема: Описание по карте рельефа одного из материков (Африки).

Цель работы: используя различные карты атласа составить простейшую характеристику рельефа одного из материков.

Вопросы	Ответы	Оценка
1. Назовите самую высокую вершину Африки. На территории какого плоскогорья она находится?
2. Определите, какие формы рельефа (горы или равнины) занимают большую часть материка.
3.Определите, есть ли на материке вулканы и зоны землетрясений (см.карту «Строение земной коры»)
4.Какое название лишнее в перечне форм рельефа материка: Ахаггар, Тибести, Эфиопское, Дарфур.
5 Определите, какие формы рельефа Африки обозначены цифрами:	1- 2- 3- 4-

6.

Геологическая структура	Форма рельефа	Пример
Платформа
Щит
Складчатая область

Сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…