Технологическая карта урока по химии для 9 класса по теме
«
Практическая работа № 3.Решение экспериментальных задач по теме «Кислород
и сера»
Тип урока: Урок – исследование
УУД:
Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
мотивации к обучению и познанию, самоопределение, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества;
Регулятивные УУД:
целеполагание, самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные УУД:
обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать
партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с
учителем, так и со сверстниками, построение речевых высказываний, работа с
информацией, построение вопросов.
Познавательные УУД:
умение находить и использовать в тексте нужную информацию, умение
преобразовывать информацию, строить логичное рассуждение, анализировать и
обобщать изученную информацию.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать
важнейшие
химические понятия: аллотропия, особенности строения атомов элементов
подгруппы кислорода; строение, свойства аллотропных модификаций серы,
химические свойства серы, ее получение и применение; состав и свойства
сероводорода, сероводородной кислоты, ее солей; оксида серы (IV), сернистой
кислоты и ее солей; качественную реакцию на сульфид-ионы. состав
и свойства оксида серы (VI); серной кислоты, ее солей, качественную реакцию на
сульфат-ионы; особенности взаимодействия концентрированной серной кислоты с
металлами.
Уметь характеризовать химический
элемент по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева и строению атома; прогнозировать
свойства элементов на основании строения их атомов; объяснять зависимость
свойств веществ от их строения; характеризовать аллотропных модификаций серы характеризовать
свойства кислот с точки зрения ТЭД; записывать формулы
изученных веществ и уравнения реакций с их участием, уравнения реакций,
отображающих генетическую связь;
записывать
уравнения ОВР концентрированной серной кислоты с металлами; проводить
химический эксперимент, соблюдая правила ТБ; решать экспериментальные задачи на
распознавание веществ; подтверждать экспериментально качественный состав
веществ; вычислять по химическим уравнениям массу, объём и количество вещества
одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или
количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.
Знать: качественные
реакции определения серной кислоты и ее солей, изменение окраски индикаторов в
кислой, щелочной, нейтральной среде, правила по ТБ на уроках химии,
Уметь: составлять
уравнения реакций взаимодействия неорганических веществ, составлять уравнения в
молекулярном, ионном виде, наблюдать за реакциями, делать выводы и отчеты по выполнению
работы.
Личностные: рефлексия
собственной деятельности, установление обучающимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
Метапредметные: выбор, принятие и сохранение
учебной цели и задачи, умение структурировать знания, умение строить речевое
высказывание.
Ресурсы:
Основные:
лабораторная посуда,
растворы серной кислоты 5 %, гидроксида натрия 5%, соляной кислоты 5%,
индикатор лакмус, хлорида бария, сульфата натрия, нитрата серебра Дополнительные:
белые халаты, резиновые
перчатки, мыло, цитаты ученых о роли эксперимента
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I.
Актуализация знаний и постановка цели урока
|
1.Организует
деятельность учащихся по актуализации алгоритма выполнения практической
работы:
-
предлагает сформулировать цель работы;
-
предлагает вспомнить общие правила безопасной работы в химической
лаборатории;
-
предлагает вспомнить правила безопасной работы с кислотами
|
Формулируют
цель
практической работы
Озвучивают правила
безопасной работы в химической лаборатории и работы с кислотами, щелочами
|
Понимать
смысл информации.
Строить
логические рассуждения, создавать обобщения, формулировать выводы
|
Слушать
в соответствии с целевой установкой.
Выдвигать
и формулировать цели исследования
|
Понимать
и воспринимать объяснения учителя
|
Экономно
обращаться с веществами в химической лаборатории
|
II.
Выполнение эксперимента
|
1.Организует
деятельность учащихся по подготовке к проведению эксперимента:
-
предлагает изучить схему проведения практической работы
-
предлагает обосновать, как определить среду раствора
|
Изучают схему
проведения практической работы
|
Понимать,
интерпретировать и использовать знаки, символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Применять
знания о физических и химических свойствах соединений элементов VI группы
для проведения эксперимента
|
Выдвигать
гипотезы, планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения
поставленной задачи
|
Устанавливать
рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы. Осуществлять
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Развивать
любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности
|
2.
Организует деятельность учащихся по выполнению эксперимента:
-
предлагает провести эксперимент в соответствии с инструкцией
-
предлагает составить отчет о проделанной работе в виде таблицы
-
контролирует деятельность учащихся, при необходимости оказывает помощь
|
Выполняют
эксперимент в соответствии с планом и инструкцией
1.Экспериментальная
задача 1
2.Экспериментальная
задача 2
3.Экспериментальная
задача 3
4.Проводят
эксперимент по решению экспериментальных задач:
-
-
-
Приводят
в порядок рабочее место.
Составляют
отчет о проведенном исследовании
|
Правильно
обращаться с лабораторным оборудованием. Применять полученные знания для
проведения эксперимента.
Самостоятельно
проводить эксперимент.
Наблюдать
физические и химические превращения изучаемых веществ.
Характеризовать
экспериментальным путем химические свойства изучаемых веществ
Решать
исследовательским путем поставленную проблему.
Описывать
самостоятельно проведенные эксперименты.
Создавать,
применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Составлять
уравнения химических реакций.
Характеризовать
химические свойства изучаемых веществ.
Объяснять
явления, выявленные в ходе эксперимента.
Строить
логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы.
Понимать
и интерпретировать информацию, представленную в табличной форме
|
Осуществлять
само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента и коррекцию своей
деятельности
Оценивать
конечный результат.
Грамотно
оформлять результаты исследования
|
Устанавливать
рабочие отношения в группе, осуществлять совместные действия для решения
поставленной задачи. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и
сверстникам
Адекватно
использовать устную и письменную речь.
Участвовать
в совместном обсуждении результатов эксперимента
|
Развивать
любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности
Грамотно
обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту
Развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Воспитывать
ответственное отношение к учебе, целеустремленность, трудолюбие
самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.
Формировать
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию
|
III.
Домашнее задание
|
Учитель
организует объяснение выполнения домашнего задания:
1.
Изучить схему 6 стр.77 Повторить § 20,21
2.
Выполнить тесты стр.78
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.