Технологическая карта урока "Решение нестандартных задач на основе креативного мышления" 3 класс «Школа России»

Мирончева Светлана Ивановна    учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2 города Кузнецка, Пензенской области

Технологическая карта урока

Предмет	математика УМК:                            «Школа  России»
Класс	Третий
Тип занятия	Урок развивающего контроля. Смотр знаний.
Технология построения урока	Отработка умений и рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения; закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов)
Тема	Решение нестандартных задач на основе креативного мышления.
Цель	Способствовать развитию творческой личности в процессе решения нестандартных задач.
Основные термины, понятия	Треугольник, четырехугольник, шестиугольник,  параллелограмм, периметр, время, умножение.

Планируемый результат

Предметные умения: -  содействовать развитию практических навыков с величинами (метр); с геометрическим материалом --обеспечить условия для развития у школьников умения решать задачи разными способами; - закреплять арифметические навыки; -развивать логическое мышление;

Личностные УУД:   - мотивированность на учебную деятельность; - интерес к предметноисследовательской деятельности, предложенной на уроке; – ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; – понимания нравственного содержания поступков одноклассников -формирование уважительного отношения к иному мнению; Регулятивные УУД:  -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;  формировать умение оценивать правильность выполнения заданий -  формировать умение оценивать себя Познавательные УУД: - Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким признакам;  - формировать   умение использовать простейшие знаковые и графические модели -  учить выдвигать гипотезы, доказывать - учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока Коммуникативные УУД: -умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;     -умение слушать и вступать в диалог;  - формировать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую   взаимопомощь (работать в группах) - формировать умение   слышать, слушать и понимать партнера - формировать умение    планировать и согласованно выполнять совместную деятельность - формировать умение договариваться

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
индивидуальная, фронтальная, работа в парах	Иинтерактивная доска, карточки с заданиями, презентация, наглядность.

Дидактические задачи этапов урока

Этапы занятия	Дидактические задачи
Организационный	Проверить готовность обучающихся к ведению деятельности
Мотивация к внеурочной деятельности	Мотивация обучающихся на выполнение деятельности
Актуализация знаний и фиксация затруднения	Дать возможность обучающимся  выполнить задания на основе знаний, полученных на предыдущих  уроках, сконцентрировать внимание детей на постановку учебной проблемы.
Построение проекта выхода из затруднения	Под руководством учителя  дети находят выход из сложной ситуации, закрепляя изученное., приобретая новые знания
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Оценивают результаты своей деятельности, определяют ценность и актуальность полученных знаний.

Этап урока	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФУУД
1.Организационный  момент.	Учитель: Ребята, у нас сегодня необычный урок. Вас ждут интересные задания, и мы должны хорошо поработать, чтобы с ними справиться. Вы готовы? (Да)		Фронтальная.	Определяет готовность обучающихся к уроку (листы самоконтроля, цветные карандаши)	Проверяют готовность к работе с на уроке, участвуют в беседе с учителем.	Личностные Проявлять интерес  к учебному материалу Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные Взаимодействуют  с учителем во время опроса,  осущест­вляемого во фрон­тальном режиме
2. Мотивация к деятельности	Учитель: Прозвенел для всех звонок Начинаем мы урок. Поудобнее садитесь, Не шумите, не вертитесь. Все внимательно считайте, На вопросы отвечайте. Вам условие понятно? -Для чего нам нужно выполнять эти правила? (Чтобы экономно использовать время на уроке, всё успеть сделать). -А ещё для того, чтобы помочь одной царевне, которую заколдовал злой волшебник, вернуться домой.	Проблемный вопрос мотивирующего характера	фронтальная	Организует работу с текстом стихотворения	Производят анализ информации, данной в стихотворении , находят правильный ответ	Личностные Проявлять интерес  к учебному материалу Регулятивные Оценивать совместно  с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить  свои коррективы Познавательные Под руководством учителя делать  выводы Коммуникативные Строить высказыва­ния, понятные для партнеров. Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осущест­вляемых действий).
3. Актуализа ция  знаний и фиксация затруднения	Учитель: - Начнем с вами с гимнастики для ума (задачи-шутки). Слайд1.  1.Сколько месяцев в году имеют 28 дней? 2. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров. Как ей это удалось? Её веревка не была ни к чему не привязана *** 3. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться? Нужно прыгать с нижней ступени *** 4. Что можно видеть с закрытыми глазами? Сны *** 5. Что в огне не горит и в воде не тонет? Лёд 6. Что нужно делать, когда видишь зелёного человечка? Переходить улицу (это рисунок на зелёном сигнале светофора) 7. Почему белые медведи в природе не едят пингвинов? -Молодцы!  Хорошо справились с заданием. А запомнил ли кто из вас, сколько прозвучало задач? (7) Да, верно. Это число часто используется в русском фольклоре. Вспомните пословицы и поговорки с этим числом. Я вам приготовила еще одно необычное задание с этим числом.  На доске 7 спичек. Вам нужно убрать 4спички, чтобы осталось 4. -Молодцы! Попробуйте определить тему нашего урока. Обучающийся Будем решать необычные задачи и выполнять интересные задания. Учитель: - Цель урока? Ученик … Учитель: -Наши задачи? - Молодцы! Предлагаю продолжить урок под девизом: «Знание- сила». - Ребята, а что это? (На доске появляется изображение …….) Слайд 2  Обучающиеся  высказывают свои предположения. Учитель: - Это царевна- лягушка. Её заколдовали, и она просит нас ей помочь. Как поступим? Обучающиеся - Нужно помочь тому, кто просит о помощи.	Частично-поисковый, практический	Коллективная групповая	Организует подготовку мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельностит   создаёт условия для фиксации затруднения	Повторяют ранее изученный материал,  определяют тему, цель , задачи урока	Личностные Осуществлять оценку ответов одноклассников Регулятивные Принимать и  сохранять учебную задачу задачу; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить  свои коррективы Познавательные Строить  простейшие индуктивные рассуждения Коммуникативные умение работать в группах, парах; прислушиваться к мнению одноклассников
				Фиксирует тему, девиз урока на доске.
4. Построение проекта выхода из затруднения	Учитель:  - Чтобы попасть в сказку, нужно заполнить проходной билет. Слайд 3 Вспомните сказку: 3 брата выпустили по стреле. У Ивана оказалась самая короткая. Определите какого она цвета. (Все одинаковые) Какое задание мы сможем выполнить с этими отрезками? (Чертят замкнутые и незамкнутые ломаные линии и находят периметр).  - Молодцы! - Вот мы и попали в сказку. А теперь нам нужно угадать имя злодея, заколдовавшего царевну. Имя дано в зеркальном отображении. Попробуйте догадаться.  (Ответы детей) -Молодцы! Анчутка всегда живет среди людей и боится только собак. Теперь нам нужно добраться до его жилища.  Посмотрите на картинки и определите, в каком домике он может жить. (картинки с изображением домов, отражения которых видны на воде) Слайд 4 Обучающиеся: - Он может жить в первом домике, так как на первой картинке дано правильное изображение отражения домика.  -Молодцы! Все правильно.  В своем домике Анчутка спрятал волшебные вещи: зеркало, шапку-невидимку, клубочек. Нам нужно их отыскать. Слайд 5.  Зеркало лежит не в корзинке, шапка-невидимка лежит не в корзинке и не в шкатулке.  Где что лежит. -Молодцы.А теперь нам необходимо вернуться домой. Но для этого нужно правильно определить длину каждой части клубочка.  Серебряная нить на 3 метра длиннее золотой. Жемчужная на 6 метров длиннее серебряной.  Какова длина каждой части, если общая длина нити 54 метра.	Поисковый, метод, наглядно-образный, словесный, практический Проблемный вопрос, Наблюдение, анализ	фронтальнаяработа под руководством учителя фронтальная	Организует работу обучающихся по совершенствованию способов действия при решении задач данного вида, Организует беседу о правильности выбора новогодней ёлки Изображение рисунков на экране На столе у обучающихся таблицы для решения данной задачи.	Работают фронтально, ведут записи в тетрадях, на доске, интерактивной доске Обучающиеся работают с рисунками и находят правильные ответы. Обучающиеся работают с таблицей и находят правильные ответы. Решают задачу с помощью отрезков. 54-3-3-6=42 42:3-14 14+3=17 17+6=23  Проверка 14+17+23=54	Регулятивные Выполнять учебные действия  в устной и  письменной речи. Осуществлять пошаговый  контроль  по результату. Проговаривать  вслух последовательность производимых действий Познавательные Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные Слушать собеседника, строить понятные  для собеседника высказывания, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль Регулятивные Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Познавательные Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные Корректно  Формулировать  и отстаивать свою точку зрения
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	-Молодцы, посмотрите какая красивая и счастливая у нас царевна! Поблагодарите друг друга за работу (аплодисменты) - Что вам больше всего понравилось на нашем уроке? - Что нового узнали.	Словесный, частично-поисковый,	Коллективная	Организует подведение итогов работы , создает ситуацию успеха, определяет практическую направленность полученных знаний.	Повторяют цели и задачи проведенного урока, определяют, достигнуты ли цели;. оценивают работу одноклассников,	Регулятивные Проговаривать  вслух последовательность производимых действий Познавательные Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать свое мнение, выделять существенную информацию Коммуникативные Оценивать  умение работать одной командой

.