Технологическая карта урока "Родная природа в стихотворении Ф.И Тютчева "Чародейкою Зимою..."

Тема	Родная природа в стихотворении Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»
Цель	знакомство учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева, формирование навыков  анализа поэтического текста;
Планируемый результат	Предметные умения	Формировать УУД
	Выразительно читать стихотворение, отражая настроение автора;находить средства художественной выразительности, помогающие увидеть    картины, созданные автором.	Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
		Проявлять интерес к поэзии; получать эстетическое удовольствие от чтения стихов русских классиков.	Уметь определять и формулировать цель на уроке;  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.	строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь	Извлекать  информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы,  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках
Основные понятия	Средства художественной выразительности, тема, основная мысль.
Межпредметные связи	Изобразительное искусство, музыка
Ресурсы:	Наглядный материал, презентация
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Технологическая карта урока литературы

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I. Орг.момент Цель. Включение в деят-ть	Приветствие. Включение в деятельность	Внимательно слушают.	Включение в учебный процесс
II. . Актуализа-ция и углубление изученного Цель –актуализация знаний	- Урок у нас сегодня необычный, потому что нас ждет удивительная встреча с    поэтическим миром, который создал для нас прекрасный поэт. Посмотрите на доску. На ней портрет одного замечательного человека. Знаете ли вы его? Кто это? Вы легко определили имя поэта, узнали его. Значит с ним и с его творчеством вы знакомы. Итак, давайте вспомним, что мы знаем об этом человеке.  (Просмотр видеофильма) -Что нового вы узнали о поэте из просмотренного фильма? -А с творчеством Ф.И.Тютчева вы знакомы? Какие его стихотворения известны вам? О чем они? Как описывает в них поэт родную природу?	Применяя ранее полученные знания, определяют, кто изображен на портрете. Просматривают видеофильм, строят монологическое высказывание по его содержанию	Коммуникативные УУД: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы;
III Мотивация к учебной деятельности Цель – определение содержательных рамок урока	I.                     Определение темы и целей урока. - Стихотворения, которые вы назвали, о весне. Посмотрите на репродукции картин русских художников. Что их объединяет? Какое время года на них изображено? -Догадались? Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Давайте сформулируем его тему. -Попробуйте определить его цели. - Какая задача будет стоять перед нами?	Отвечают на вопросы. Формулируют тему, цели и задачу урока.	Познавательные УУД: 1. Постановка и формулирование проблемы 2. делать выводы, обобщения;
IV. Работа с текстом  Цель -развитие читательских и аналитических умений.	I.                    Слушание и восприятие стихотворения Ф.И.Тютчева «Чародейкою зимою…» II.                 Анализ стихотворения - Сформулируйте тему стихотворения. - Это стихотворение о ком-то или о чем-то? Докажите свое предположение. - Прочитаем первую строфу. -Какие картины вы себе представили после прочтения первой строфы? -Лес живой или мертвый? -Как вы понимаете слово чародейка? -Под снежной бахромою -А что такое бахрома? -А  здесь  снежная бахрома у леса, как вы это понимаете? (Снежной бахромой поэт переносно называет покрытые снегом ветки деревьев, которые переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные  узоры) -Какой названа жизнь зимнего леса ?) -Как вы понимаете слово немая? Это слово в стихотворении употреблено в переносном  значении  тихий, безмолвный.    -  В лесу глубокая тишина, ветви деревьев не колышутся, и ничто не нарушает  покоя леса -Чудная жизнь... От чего образовано это слово? -А что оно обозначает? -Подберем слова - синонимы: прекрасная, удивительная, волшебная Читаем вторую строфу. -Итак, лес как живое существо  очарован... Чем же ? -Давайте  пофантазируем, что ему снится? -С помощью каких  слов Тютчев  создает завораживающий образ леса? Какие колдовские слова он использует? -Давайте сравним слова очарован и чародейка. Есть ли у них  что–либо   общее? -О чем говорят эти слова? Какую картину рисуют в воображении? - А кто из вас был очарован подобной картиной? -Обратимся к слову  цепь...Что такое цепь? - Что значит в стихотворении опутать цепью? Как  вы себе это представляете? -Какой названа цепь в стихотворении? - Читаем последнюю строфу. -Что же мещет солнце -Почему же луч назван косым? -Что же происходит с лесом, когда солнце на него мещет свой луч? - Ребята, а слова вспыхнет, заблещет в прямом или в переносном значении употреблены? -Какой автор назвал красу леса- Какие чувства передаёт этот эпитет?	Слушают текст стихотворения. Анализируют стихотворение.	Личностные результаты: 1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные УУД: 1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения; 2. разграничивать основную и дополнительную информацию; 3. преобразовывать и сохранять информацию . Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности 2. Освоение способов совместной деятельности
V. Работа с текстом. Цель – тренировать способность к самоконтролю	I.                    Анализ текста. Работа со средствами художественной выразительности. -Поэт рисует для нас волшебную картину зимнего леса. Как он это делает? С помощью чего. Как называются особые слова, с помощью которых передает свои чувства? -Какое из средств художественной выразительности позволяет говорить о лесе как о живом существе? - А нарисовать картину зимнего леса, передать чувство восхищения, любования им? Найдем в тексте стихотворения средства художественной выразительности. Работа в группах.	Определяют средства художественной выразительности и их роль в тексте.	Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы;
VI. Работа с картиной И.И.Шишкина «Зима».	I.                    Работа с репродукцией картины  И.И.Шишкин «Зима»   Работа в группах. Ребята,  в начале урока мы с вами говорили, что красота природы воодушевляла композиторов и художников, поэтов на создание  бессмертных  шедевров.  Перед вами картина известного  художника  И.И.Шишкина  «Зима».  - Что вы  видите на картине? (Зимний пейзаж) - Каким изобразил лес художник? - И стихотворец, и живописец, независимо друг от друга, увидели зимний лес, который поразил каждого из них «ослепительной красой»	Работа в группах.  Каждая группа подберёт  в качестве подписи к картине такие строки из стихотворения Тютчева, которые особенно близки полотну живописца.	Коммуникативные УУД: 1. Освоение способов совместной деятельности Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
VII. Работа над выразительным чтением.	Попробуйте с помощью волшебного слова «хочу» - выразить, что вы хотите передать слушающим ваше чтение  Но чтобы передать эти «хочу» - чувства определим: 1.       силу голоса , 2.      темп чтения , 3.      высоту голоса.   4.        Такова голосовая партитура, но при чтении обратите внимание на паузы и логические ударения, многоточие. 5.        6.        7.	Выразительно читают стихотворение	Познавательные УУД: 1. Осуществлять самоконтроль и самооценку;
VII. Словесное рисование.	8.        –А если бы вас попросили нарисовать, проиллюстрировать стихотворение Ф.И.Тютчева, что бы вы нарисовали? Давайте сделаем это в форме синквейна. 1.        2.        3.	Составляют синквейн.	Коммуникативные: строят монологическое высказывание.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (Итог урока)	- Чем мы сегодня занимались? -Давайте вспомним, какая задача стояла перед нами? Удалось ли нам ее решить? Ответить на этот вопрос нам поможет листок контроля. - Что запомнилось на уроке? - Оцените свою работу. - Продолжите фразу: Сегодня на уроке я понял, что… Сегодня на уроке я открыл для себя… Сегодня на уроке мне быо… 4.        5.	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют листок контроля.	Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят монологическое высказывание.
VIII. Домашнее задание.	1.      Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою…» 2.      Написать сочинение-миниатюру «Зимняя сказка».