Технологическая карта урока родного языка в 1 классе. Тема:Русский язык: прошлое и настоящее

Технологическая карта урока

Предмет: Родной язык  1 класс

Раздел: Русский язык: прошлое и настоящее.

Тема урока:  Особенности оформления книг в Древней Руси. Практическая работа «Оформление буквиц и заставок»

Учебник: Русский родной язык. 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2018.

Цель  урока: формирование у учащихся  представления о  буквице как части русской культуры и элементе оформления книги на основе коллективной проектной и творческой художественной деятельности.

Задачи, направленные на достижение

-предметных результатов:

- актуализация и расширение знаний учащихся об истории происхождения книги;

-знакомство учащихся с понятиями «Буквица» и «Заставка», с видами начертания рукописных буквиц;

-расширение словарного запаса детей;

- создание условий для включения учащихся в практическую  деятельность  

- познавательных УУД:

развитие у учащихся умений устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

развитие у учащихся умений извлекать необходимую информацию из книг, иллюстраций и других источников для решения учебной задачи;

- регулятивных УУД:

 формирование у учащихся  умений принимать и сохранять учебную задачу;

планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять рефлексивную оценку собственной деятельности;

- коммуникативных УУД:

формирование умений формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять учебное сотрудничество в группе;

 -личностных УУД:

развитие у учащихся способности видеть в каждом человеке хорошие качества, доброжелательное отношение к окружающим людям;

формирование познавательного интереса к изучению истории родной страны;

воспитание гордости за свою Родину, уважительное и бережное отношения к Родине, ее историческим памятникам.

Тип урока: практическая работа

Используемые методики:  методика проведения музейного урока, предметный метод, метод проектной деятельности.

Формы работы  учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Техническое оборудование:  музыкальный центр

Дидактический материал:

Для учащихся:

-Заготовки для выполнения задания (листы с напечатанным  словом без начальной буквы);

-Образцы (стили оформления Буквиц);

-Книги «Русские народные сказки» с иллюстрациями В.Васнецова;

-Шаблоны Буквиц

-Масляные восковые мелки -6 шт

Для учителя:

-Старинная рукописная книга

-Образцы (Буквицы);

-Обложка для книги «Доброе слово»;

-Музыкальное сопровождение (Произведения из «Детского альбома» П.И. Чайковского)

Структура урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин)
1. Самоопределение к деятельности
Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на принятие учащимися темы и задач урока. - Тему нашего урока я спрятала сегодня в загадке. Читает загадку: -На полке в комнате моей Всегда полным-полно друзей. Они утешат, развлекут, А надо – и совет дадут  (книга) Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения. Обобщает высказывания детей. - Предметом исследования  на сегодняшнем уроке будет КНИГА. - Давно ли  появились книги на Руси? (более 500 лет) Похожи современные книги на древние? (книги имели другой, часто непривычный для нас вид) - Сегодня на уроке мы ответим на вопрос:  чем  отличаются  древние книги от  книг современных?	Подготовка к работе. Отгадывают загадку Устанавливают связь  урока с предыдущими уроками в теме.	1 мин
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Организует учебный диалог по уточнению и конкретизации первичных знаний с помощью создания проблемной ситуации. - Сегодня наш урок мы проводим в музее «Старая русская школа». Посмотрите, пожалуйста, внимательно вокруг и найдите  КНИГИ. Организует поисковую деятельность детей. - Можно ли найденные Вами книги назвать ЭКСПОНАТАМИ музея?  (нельзя) - Почему? Показывает учащимся старинную РУКОПИСНУЮ КНИГУ. -Можно ли эту КНИГУ назвать ЭКСПОНАТОМ? -Почему древние книги назывались Рукописями? Первые книги переписывались от руки. Это был тяжёлый труд. Такие книги ценились на вес золота. -Русская пословица гласит: «Встречают по одёжке». Это в полной мере относится и к одежде книги. -Одёжка книги – это переплёт. Переплёты изготавливали из дерева и кожи, обтягивали бархатом и парчой, украшали металлом и драгоценными камнями, расшивали жемчугом. На переплётах даже делали специальные застёжки. Это было не только украшение, но и защита книги от пожара или наводнения. Как вы понимаете выражение «прочитать от доски до доски»? -Какие страницы у нашей книги? (Бумажные) -А какие материалы также  использовались раньше для письма? (Береста, пергамент, восковые дощечки)	Находят КНИГИ в музейном пространстве, рассматривают их и уточняют их отличие  от древнерусских. Рассматривают рукописную книгу. Озвучивают свои предположения, опираясь на предметные знания предыдущего урока: -отсутствие пробелов между буквами -буквы одинаковой высоты -первая буква особенная - вначале страницы узор в виде орнамента	4 мин
3. Постановка учебной задачи
Мотивирует учащихся на выдвижение предположений, их аргументацию. -А на чём писали раньше дети в школах? -Почему дети учились писать на воске, а только потом на бересте? -После появления бумаги писать стали на ней, используя перья и чернила. Организует поисковую деятельность детей. -Рассмотрите страницу старинной рукописной книги. Похожа ли она на страницу современных книг? Какие особенности вам удалось заметить? Организует коллективный диалог учащихся по уточнению понятий  «БУКВИЦА», «ЗАСТАВКА». Буквица - красивая буква в начале текста, нарисованная по-особому. «Красивое» в старину на Руси называли «красным». Кроме того эту букву писали красными чернилами. Отсюда и возникло выражение «писать с красной строки». Начало всей книги и начало главы украшали рисунком шириной во всю страницу. Такой рисунок называли заставка. Заставка сообщала главную тему книги. Заставка могла быть декоративной в виде орнамента или сюжетной, иллюстрирующей текст.	Высказывают своё мнение, участвуют в коллективном диалоге. Рассматривают страницу, находят закономерности в написании букв: 1) одинаковая высота 2) отсутствие пробелов между словами 3)первая буква отличается от остальных 4) в начале страницы – рисунок.
Организует  деятельность учащихся по извлечению нужной информации, представленной в виде рисунков. -Рассмотри, как красиво писали буквицы в старинных книгах. Буквица являлась произведением искусства и никогда не повторялась. Книжник не просто украшал букву орнаментом, он, прежде всего, передавал и украшал мысль. -Какой орнамент использовал автор при письме буквицы? - Фантазия художников при оформлении буквиц была безграничной.	Рассматривают иллюстрацию, делают вывод о разных стилях в орнаменте буквиц: 1) растительный мотив (ветки, листья, стебли, цветы); 2) изображения животных или птиц; 3)геометрический мотив (полукруги, кружки, ромбики) 4) плетёный стиль
Организует самостоятельную поисковую деятельность учащихся при рассматривании современных книг, содержащих в своём оформлении буквицы и заставки. -Рассмотрите книги, которые у вас лежат на столе. Что вам удалось заметить? - Я думаю, вы узнали много всего нового и полезного и сможете сами  определить нашу задачу на сегодняшний урок? - Сегодня на уроке вы будете авторами своей неповторимой буквицы.	Рассматривают страницы книги, делают вывод. Ставят познавательную задачу
4. Динамическая пауза
Организует двигательную активность детей. -В одном старинном русском букваре каждая буква была изображена в виде фигурки человека или нескольких фигурок. Показывает учащимся изображения этих букв. -Рассмотрите рисунки. Какие буквы спрятались в этих рисунках? -Встаньте и попробуйте положением своих рук изобразить букву Ф. -Попробуйте в паре изобразить букву Ж.	Рассматривают изображения и узнают буквы. Встают и изображают буквы.
5. Планирование деятельности
Организует деятельность по составлению плана создания буквицы. -Буквица, прежде всего частичка целого рассказа и  заглавная буква первого слова в предложении. У вас на столах лежать листы бумаги. Давайте перевернем их, и у каждого из вас будет свое слово. Прочитайте их по очереди и скажите, чего не хватает в слове? Предполагаемый ответ учащихся (первой буквы) - А что еще общее у этих слов, кроме пропущенной буквы? Предполагаемый ответ учащихся  (добрые слова, хорошие качества) Примеры слов:  доброта, нежность, аккуратность, вежливость, любовь, красота, уважение, радость, щедрость, скромность, терпеливость, храбрость - А результатом нашей с вами работы будет книга - «Доброе слово», в которой мы соберем все ваши слова. Составим план нашей работы. -Как вы могли заметить, буквицы могли быть как черно-белыми, так и цветными. И материалы для них использовались разные. Вы сегодня будете работать восковыми мелками.	Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют необходимые действия, составляя схематический план на доске. 1. 2. 3. 4. ЗАСТАВКА 5.
6. Практическая деятельность учащихся
Организует самостоятельную работу учащихся - В украшении вашей буквицы вам поможет  фантазия и аккуратность в работе. И не забывайте про теплые и холодные цвета. Чтобы буквица получилась яркой.	Приобретают навыки использования знаний и умений в практической деятельности; устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроках знаний, умений, навыков.
7. Презентация работы
Давайте посмотрим, что у нас получилось, удалось ли нам справиться с поставленной задачей, украсить буквицу? Дети: Предполагаемый ответ учащихся Учитель: Разве наша работа на этом закончена? Дети: Предполагаемый ответ учащихся Учитель: Правильно! Вам надо собрать книгу, для которой я подготовила обложку. -Давайте прочитаем название нашей книги. «Книга Добрых слов» Книга считалась величайшим сокровищем, и не только потому, что на ёё создание уходило много сил и времени; не только потому, что переплёты украшались драгоценными камнями; не только потому, что талантливые художники украшали тексты изящными буквицами и яркими заставками. Главной ценностью книги считалось ее содержание: мудрость, заключённая в словах. -Какая же мудрость в словах нашей книги? Пословицы: 1. Книги не говорят, а правду сказывают. 2.С книгами знаться - ума набраться. 3.Не красна книга письмом, а красна умом.	Осуществляют функции самоконтроля.
8. Рефлексия
Наш урок подошел к концу. Предлагаю вам оценить свою работу.	Проявляют способность к самооценке своих действий, умений, заполнив «Лесенку успеха»

Краткое описание документа:

Данный урок составлен в соответствии с содержанием учебника "Родной русский язык" под редакцией О.М.Александровой., Москва "Просвещение" 2018г.

Учебное пособие предназначено для сопровождения и поддержки основного курса русского языка. Основное внимание в данном пособии уделяется совершенствованию коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования.