Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока «Роль Ивана IV Грозного в российской истории».

Технологическая карта урока «Роль Ивана IV Грозного в российской истории».

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА. Учитель истории и обществознания МАОУ «Школа-интернат№85»Овчаренко О.В.

Тема: «Роль Ивана IV Грозного в российской истории».

Предмет: история

Класс: 10

Тип урока: комбинированный

Цель:

* повысить мотивацию к изучению истории через проектную деятельность на уроке и исследовательскую деятельность во внеурочное время.

*создание условий для овладения обучающимися знаниями о периоде правления Ивана Грозного; дать характеристику Ивану Грозному как историческому деятелю; понимание причин, по которым правление Ивана Грозного, неоднозначно трактовалось в истории.

*создание условий для формирования УУД обучающихся на уроке истории.

Основные термины, понятия: Царь, Избранная рада, реформа, Стоглав, стрельцы, опричнина, Земский собор, сословно-представительная монархия, самодержавие, местничество.

Оборудование:

-  учебник «История России» 10 класс А.Н. Сахаров; учебник «Россия и мир» 10 класс, О.В.Волобуев

-  кейсы, ПК, ноутбуки для работы в группах, мультимедийный проектор, экран, презентация

Технология: метод проекта в системе урока с использованием ИКТ, технология критического мышления, элементы технологии проблемного обучения

Эмоционально-психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала.

Просит выдвинуть предположение о теме, цели и плане предстоящего урока.

Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

Организуют рабочее место




Выдвигают предположения о теме, цели и плане урока.

Слушают вопросы учителя и отвечают на них.

Составляют план урока, формулируют его задачи

уметь устанавливать причинно-следственные связи


Личностные: проявляют положительное отношение к учебе

Регулятивные: планируют путь достижения цели,

ставят познавательные задачи;

принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

обсуждают свои предложения по поводу темы, цели и плана урока;

предлагают свой вариант темы, цели и плана урока.

3. Постановка учебной задачи

Вопрос урока-

Иван Грозный – великий реформатор, превративший Россию в огромную державу или великий тиран, повергший страну в Смуту?


Обучающиеся обсуждают поставленный учителем вопрос, высказывая свое мнение.

Предположительно выходят на проблему.

уметь устанавливать причинно-следственные связи



регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- составлять план и последовательность действий;

познавательные:

- формулировать проблему и определять способы ее решения;

коммуникативные:

-уметь работать в группе и строить продуктивное взаимодействие


4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

Формулировка и проговаривание проблемы.

- Таким образом, можно считать, что проблема заключается в вопросе «Иван Грозный – великий реформатор, превративший Россию в огромную державу или великий тиран, повергший страну в Смуту?»


- Проблема сформулирована. Как будем её решать?


Обсуждение организуется в заранее определенных группах.

- Итак, ваши предложения.


-Предлагаю провести исторический анализ деятельности Ивана Грозного в рамках работы над учебной мультимедийной презентацией для электронного учебника по Истории России «Роль Ивана IV Грозного в российской истории».

- Дома вы предварительно ознакомились с содержанием кейса и сейчас, каждой группе необходимо проанализировать отобранный материал по своей тематике и оформить результаты своих исследований в виде мини-презентации, которая станет частью учебной мультимедийной презентации

Группа «1».

Основные вопросы:

  • Личные качества Ивана Грозного.

  • Окружение Ивана IV в начале правления.

  • Ведущая идея правления Ивана Грозного.

  • Реформы Избранной рады (цель, причины, содержание, результаты, система правления, значение реформы, исторические оценки).

Группа «2».

Основные вопросы:

  • Окружение в период опричнины.

  • Опричнина (цель, причины, мероприятия, результат, значение, оценки).

  • Оценка правления Ивана Грозного историками.

Группа «3».

Основные вопросы:

  • Внешняя политика (основные направления, задачи, основные события).

  • Последствия правления Ивана Грозного.












Группы обсуждают способ решения проблемы.

Предположительно: изучение деятельности Ивана Грозного.


В группах идет работа с кейсами. Конечный продукт – презентация.

Группы готовятся публично защищать свои презентации.

Два ученика выступают в роли редакторов – подбирают свои аргументы по проблемному вопросу из кейса




- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

-уметь применять понятийный аппарат;

-знать основные даты;






регулятивные:

-принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы

познавательные:

- формулировать проблему и определять способы ее решения;

-устанавливать причинно-следственных связей; 

коммуникативные:

-уметь работать в группе и строить продуктивное взаимодействие

-строят понятные для партнера высказывания

личностные:

- определять правила работы в группах



5. Презентация полученных результатов


-Мы приступаем к презентации результатов вашей деятельности.

Группы, завершая защиту своей работы, делают вывод по проблемному вопросу.

- Ребята, вам предстоит во время выступления групп фиксировать наиболее важную для вас информацию в тетради по теме урока, в конце выступления группе можно задать вопросы.


-Слово и весь ход урока в дальнейшем передается руководителям групп и редакторам.





Обучающиеся презентуют результаты своей деятельности по группам (защита мини-проектов).

В конце выступления каждая группа в рамках своей тематики высказывает своё мнение по проблеме урока.

Во время защиты одной группы другие обучающиеся слушают и делают записи в тетради необходимые с их т. зрения для подведения итогов по теме урока «Роль Ивана IV Грозного в российской истории» .


-Редакторы слушают выступления групп и представляют свою версию аргументов по проблеме урока, резюмируют выступления групп.



- уметь применять понятийный аппарат;

- знать основные даты;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

- уметь систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;

- уметь определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к событиям и личностям;

- уметь оценивать деятельность на основе осмысления жизни и деяний личности;

- уметь анализировать историческую информацию;

- уметь применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений

познавательные:

-устанавливать  причинно-следственных связей; 

-строить логические цепочки рассуждений, доказательств;

коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог; 

- уметь работать в группе и строить продуктивное взаимодействие;

- уметь выражать свои мысли.


5.Рефлексия учебной деятельности

- Итак, предлагаю перейти к подведению итогов.

- Обобщите высказанные мнения по теме урока «Роль Ивана IV Грозного в российской истории».- Раскрывает ли наша презентация тему урока?


- Руководители групп заполните лист оценки работы в группе и каждый участник группы заполняет лист самооценки (см.приложение)


Обучающиеся подводят итоги.


Оценивают свою работу



Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

регулятивные:

- выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

коммуникативные:

- уметь выражать свои мысли

личностные:

проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

6.Домашнее задание

Написать историческое сочинение на тему «Роль Ивана Грозного в укреплении государственности Руси».

Записывают домашнее задание


Принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения





























Приложение 1.Лист оценки работы в группе (заполняет руководитель группы)

По каждому критерию можно поставить от 0 до 3 баллов. Оценка: 0 баллов – «2»; 1-4 балла – «3»; 5-7 баллов – «4»; 8-9 баллов – «5»

Приложение 2.Лист самооценки.ФИ обучающегося:













Группа «1».

Основные вопросы:

  • Личные качества Ивана Грозного.

  • Окружение Ивана IV в начале правления.

  • Ведущая идея правления Ивана Грозного.

  • Реформы Избранной рады (цель, причины, содержание, результаты, система правления, значение реформы, исторические оценки).

Группа «2».

Основные вопросы:

  • Окружение в период опричнины.

  • Опричнина (цель, причины, мероприятия, результат, значение, оценки).

  • Оценка правления Ивана Грозного историками.

Группа «3».

Основные вопросы:

  • Внешняя политика (основные направления, задачи, основные события).

  • Последствия правления Ивана Грозного.



8

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДБ-191359
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх