|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
– 2 минуты
|
Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.
Сядем правильно сейчас
За работу, в добрый час!
|
-Приветствуем гостей,
учителя. Проявляют эмоциональный настрой на урок
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
|
2. Организационный
этап-3 минуты
|
-Проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте?
Всё ль в порядке
Клей и кисть, набор
бумаги? -Молодцы! Будьте все внимательны, А ещё старательны!
|
Проявляют
положительный настрой на урок. Проверяют готовность к уроку.
|
Личностные БУД
:осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к
уроку.
Регулятивные БУД
:самоорганизация и организация своего рабочего места.
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи – 2 минуты.
|
1.-Сообщение темы урока.
«Я сейчас вам загадаю загадку, а вы догадаетесь, какую
апликацию мы сегодня будем с вами делать:
Сплошь в иголках,
Да не ёжик,
Лапы есть,
Но нету ножек,
В бусах вся,
Да не девица:
В Новый год она –Царица.
(Ёлка)
2.Целеполагание.
– Мы продолжаем знакомство с живым миром, с деревьями.
Посмотрите на картинку. Вот она наша красавица-ёлочка!(демонстрирует иллюстрацию
«Ель»
Посмотрите какую я сделала ёлочку из кусочков
бумаги(демонстрирует образец работы).
-Назовите мне части ели.
-Как вы думаете, я
это сделала? Оборвала бумагу по краям
|
Отгадывают загадку
С опорой на образец,
называют из каких частей состоит ель (ствол, макушка, ветки и т.д.).
|
Личностные БУД :
осознание своих эмоций, интереса к изучению материала
Регулятивные БУД :
уметь слушать и оценивать правильность ответов товарищей
Познавательные БУД :
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
форме
|
|
4.Ориентация в задании– 2 минуты
|
Сегодня мы с вами
будем делать пушистую ёлочку.
-Мы сегодня с вами
закрепим в наше умение обрывать края бумаги. -Что ещё можно делать с бумагой?
-Что нам нужно для
работы?
-Для чего нужна
салфетка? Подставка? Фломастеры?
-Как работать с
клеем? Кистью? -Какого цвета у вас на столе бумага? Для чего она нам нужна?
|
Вспоминают и называют
свойства бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается)
|
Познавательные БУД :
устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
-осуществлять анализ объектов .Сравнивают, анализируют. Ориентация в задании
выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные БУД:
(планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей)
Коммуникативные БУД :
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
5. Планирование
работы– 3 минуты
|
-Чего начнём работу?
Знакомство с
поэтапной инструкцией.
Слайд 1.
|
Проговаривают и
уточняют порядок выполнения работы.
|
Коммуникативные БУД
:использовать речь для регуляции взаимодействия с учителем; Регулятивные БУД
:планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей
Познавательные БУД :осмысление способов переработки информации, её
преобразование -планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
|
|
6. Динамическая пауза- 1 минута.
|
Ну-ка, выходи-ка,
серый кот Мурлыка!
Бархатные лапки.
На лапках цап-
царапки.
Вышел из берлоги
мишка на дорогу. Лапами захлопал.
По снегу затопал
|
Проговаривают и
выполняют движения за учителем.
|
Личностные БУД :проявление
готовности следовать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
7. Пальчиковая
гимнастика-1 минута.
|
Елка быстро получается,
если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются
между собой (ладони под углом друг к другу).
Пальчики выставить вперед.
Локотки к телу не прижимать.
|
Проговаривают и
выполняют движения кистями и пальцами рук за учителем.
|
Личностные БУД :
проявление готовности
следовать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
8. Практическая часть-10
минут.
|
Показывает, как
правильно надо обрывать бумагу. Объясняет, что необходимо заполнить свободные
места внутри контура в иллюстрации- заготовке оборванными кусочками бумаги.
|
Приступают к работе.
Практическая работа выполняется под тихую, релаксационную музыку
|
Личностные БУД :
самостоятельность в выполнении учебных заданий
Регулятивные БУД :
учитывать установленные правила в планировании и
|
|
9.Гимнастика для
глаз на (интерактивной доске)-1 минута.
|
Сейчас на доске будут
появляться мультипликационные персонажи и предметы. Мы за ними наблюдаем и
провожаем глазами
|
Смотрят на экран и
провожают персонажи глазами
|
Личностные БУД
-эмоциональный отзыв на происходящее на доске, готовность к выполнению
инструкции
|
|
10.Продолжение
работы-10минут
|
Контроль за выполнением
работы, оказание помощи при необходимости
|
Продолжают работу.
|
Личностные БУД :
учатся работать по предложенному учителем заданию; доводить начатое до конца
Регулятивные БУД :
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей
|
|
11.Анализ работ-3
минуты
|
-Что выполнили?
-Как называется
апликация?
-Каким приёмом
выполняли?
-У кого самая
красивая ёлочка?
-У кого самая
пушистая ёлочка?
-А у кого самая
красивая ёлочка?
-Кому мы можем
подарить наши работы?
|
Показывают работы
друг другу. Рассматривают их, оценивают. Решают, что работы можно подарить
маме, другу
|
Личностные БУД :
положительное отношение к мнению товарищей
Регулятивные БУД :
уметь слушать, отвечать на вопросы учителя и оценивать работы товарищей
Коммуникативные БУД : формулировать собственное мнение
|
|
12.Рефлексия-2
минуты
|
Я дам вам красивые
блестящие наклейки-кружочки. Это шарики на наши ёлочки. Они красного и синего
цвета. Если у вас сегодня всё получилось, хорошее настроение, возьмите
красные шарики и приклейте их на свою ёлочку.
-А кому было трудно,
возьмите и приклейте синие шарики.
|
Выбирают шарик и
приклеивают их на ёлочку.
|
Личностные БУД :
положительное
отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию
|
|
|
|
|
Итого : 40 минут.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.