I.
Мотивация
к
учеб-
ной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся
внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет
тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока
учащимися
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока
и пытаются самостоятельно их формулировать
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: стремятся хорошо
учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют цели урока после предварительного обсуждения
|
|
II. Актуализация знаний
|
7
|
Беседа
|
Организует
беседу по вопросам:
– Кто
был соседом с Западным
землям Руси?
-
Удалось ли им избежать нашествия Батыя, если их земли были прикрытым лесами и
болотами? Что произошло с Северо-Восточной Русью? Нависла ли угроза разорения
над ними?
|
Отвечают на
вопросы, высказывают собственное мнение
|
Фронтальная
работа
|
Познавательные: используют
общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии
способов их решения.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания
|
1. Устные ответы.
2. Устные ответы
|
III. Изучение нового материала
|
17
|
1. Работа с
учебником Слайды 2 – 6
2. Работа в
группе. Слайды 7 - 10
3. Анализ
групповой работы
4. Работа с
учебником. Слайд 11, 12, 13
5. Объяснение
учителя
|
1. Выясните, кто
же был первым правителем в литовском государстве.
- Кто такой
князь МИНДОВГ? Кто его поддерживал? Почему образованное государство получило
название РУССКО-ЛИТОВСКОЕ?
Кого поставил
управлять русскими землями Миндовг? (сына ВОЙШЕЛКА)
-Что сделал
Войшелк? (стал монахом) Что произошло с первым правителем нового государства?
(В 1263 г. Миндовг вместе с двумя младшими сыновьями был убит в ходе усобиц.
В 1267г. Войшелк был убит)
2. Сейчас мы с
вами разделимся на несколько групп и каждая группа ответит на разные вопросы.
-
При каком правителе своего расцвета достигло литовское княжество (Гедимине).
-
Кого литовский князь посадил на полоцкий престол (своего брата).
- Как
происходило присоединение земель?
- Как
стало именоваться государство? (Великим княжеством Литовским).
- Какой
вывод можно сделать?
- Вывод.
Установление власти литовских князей проходило сравнительно мирно, поскольку
условия присоединения русских земель к Литовскому государству удовлетворяли и
бояр, и горожан, и даже церковь.
4. Давайте
прочитаем учебник и определим каким же было это вновь образованное
государство.
5. Значение
присоединения земель к Литве
|
Анализ текста
учебника.
1 гр. – Какие
мероприятия производил Гедемин во внутренней политике.
2 гр. – Какие
мероприятия Гедемин проводил во внешней политике.
3 гр. –
Определит основные мероприятия Ольгерда.
4. Чтение
учебника и определение основных постулатов в Великом княжестве Литовском
5. Слушают
учителя и отвечают на вопросы.
|
1.
Индивидуальная работа.
2. Работа в
группах.
3. Фронтальная
работа.
4. Индивидуальная
работа.
5. Фронтальная
работа
|
Личностные:
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания.
Регулятивные:
совместно
с учителем обнаруживают
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели
урока.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о
личности человека.
Коммуникативные:
аргументируют
свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
1. Устные ответы.
2. Устные ответы.
3. Устные ответы.
4. Письменные задания.
5. Устные ответы
|
IV. Первичное
осмысление и закрепление изученного
|
7
|
Работа по карте
|
Организует
работу с учащимися
Умирая
Гедимин разделил владения между сыновьями.
-
Давайте рассмотрим карту и найдем эти территории. Ольгерд - сын русской
княжны Ольги - получил восточную часть государства, где преобладали русские
земли. Он продолжил политику отца по "собиранию" русских земель.
Были присоединены: Брянская, Северская, Черниговская и Подольская земли.
Волынь так же была закреплена за Литвой.
|
Работа с картой.
|
Индивидуальная
работа
|
Познавательные: самостоятельно
осуществляют поиск нужной информации
|
Устные ответы
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
5
|
Обобщение
полученных на уроке сведений
|
Проводит беседу
по вопросам:
– Как вы
думаете, в чем же значение присоединения русских земель к Литве?
(присоединение
имело положительное значение; русские княжества освобождались от ига Орды;
совместными усилиями удалось противостоять угрозе как с востока, так и с
запада; высокая культура русских земель, богатый государственный опыт
оказывали положительное влияние на литовскую культуру и государственность;
литовский народ стремился к сотрудничеству с населением русских земель; Русский
язык стал государственным языком Великого княжества Литовского; большим
авторитетом пользовалась православная церковь.)
|
Отвечают на
вопросы.
Присоединив к
себе западные и юго-западные земли Руси, оградив их
от ордынского владычества, Литва могла стать центром притяжения и для
северо-восточных и северо-западных ее земель.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
работа
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание
учащихся за
работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.