|
1
|
Эмоциональный настрой
|
-Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне.
-Спасибо. Ваши
улыбки располагают к приятному общению, созданию хорошего настроения.
-Я рада видеть
ваши весёлые глазки. Вижу что, вы готовы к работе. Сегодня у нас необычный
урок литературного чтения. Слайд1.
-Он будет
проходить в кабинете лего-конструирования и вы выполните роль настоящих
изобретателей и конструкторов.
-Ребята, а кто
знает, кто такие изобретатели и конструкторы?
Слайд2.
Изобретатель - творческий человек или рационализатор, который создаёт
новые изобретения,
главным образом, технические устройства или методы.
Конструктор – строитель.
-В ходе работы мы
будем: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы
|
Дети свободно
высказываются
|
Учитель дает положительный эмоциональный настрой на урок.
|
|
|
2
|
Актуализация знаний учащихся
|
-Любите ли вы
читать сказки?
-На какие группы
поделили все сказки?
-Какие сказки
называются авторскими?
-А народными?
-На какие группы
разделили все народные сказки?
-Сегодня мы продолжаем
говорить о народных сказках.
-Назовите, с
какой сказкой вы познакомились на прошлом уроке?
-Расскажите, в
чём основной сюжет этой сказки?
-С помощью каких
средств, можно проиллюстрировать сказку?
-Сегодня мы будем
иллюстрировать сказку с помощью деталей лего-конструктора.
Слайд3
-Поставьте перед
собой цель.
Слайд4
Цель - создать
конструкции, для иллюстрации сказки с помощью деталей лего- конструктора.
-С чего начнём
работу?
Слайд5.
-Составим план
работы по ключевым словам
(Договориться,
сконструировать, представить).
-Вы разбились на
группы, и работу будете выполнять в группах.
-Прежде чем её
выполнять, вспомним правила работы в группах. Слайд 6.
1.
В группе должен быть ответственный.
2.
Один говорит, другие слушают.
3.
Если не понял, переспроси.
4.
Своё несогласие высказывай вежливо.
-Посоветуйтесь,
кто будет выполнять роль - руководителя группы?
|
Свободные высказывания
детей.
Авторские и
народные.
Сказки, у которых
есть автор.
У народных сказок
автора нет.
Бытовые, о
животных, волшебные, богатырские
«Колобок»
Дети коротко
рассказывают сказку « Колобок»
Свободные
высказывания детей.
Дети ставят цель.
Составления
плана.
На основании
ключевых слов дети составляют план работы над проектом:
1.Договориться об
выполнении действий в группе.
2.
Сконструировать платформу с сюжетом - эпизодом к сказке.
3. Представить
свою конструкцию.
Дети называют
правила поведения в группах.
Дети выбирают
ответственного группы
|
Учитель организует фронтальную работу
|
Познавательные
УУД
- формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
-формируем умение слушать и вступать в
диалог;
-формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации
Познавательные
УУД
-самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД
-составление плана и последовательности действий
Коммуникативные
УУД
-учёт позиции
других людей, партнёров по общению и деятельности
|
|
3
|
Работа над созданием
конструкций
Демонстрация
конструкций
|
Слайд 7.
-Пожалуйста,
руководители, подойдите и выберите название эпизода для своей группы.
(Приложение 1)
- Появление
колобка в доме деда и бабы.
- Уход колобка из
дома.
- Встреча колобка
с зайцем.
- Встреча колобка
с волком.
- Встреча колобка
с медведем.
- Встреча колобка
с лисой.
Самостоятельная
работа групп.
Представление
выполненных конструкций
|
Ответственные получают задание
Дети знакомятся с
заданием, распределяют обязанности в группах и определяют план своей работы
Самостоятельная
работа групп по конструированию сюжетов сказки « Колобок»
Группа детей
выходит к доске и во время демонстрации конструкции рассказывает о том, какая
цель стояла перед группой, свой сюжет, как группа работала, что получилось и
в чем были затруднения.
|
Учитель организует деятельность и оказывает помощь детям
испытывающим затруднение при работе над слайдами
|
Познавательные
УУД
-моделирование – преобразование объекта из чувственной
формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Коммуникативные УУД
-планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками – определение цели, функций участников, способы взаимодействия.
Регулятивные УУД
-контроль в
форме сличения способов действий и результата.
-коррекция –
внесение необходимых дополнений.
-оценка –
осознание качества и уровня выполнения проекта
|
|
5
|
Рефлексия учебной деятельности
|
-Оцените свою
работу в группе.
Заполнение листов
самооценки. (Приложение 2)
-Посоветуйтесь и
оцените работу своей группы, поднимите выбранную табличку
|
|
Учитель организует деятельность по рефлексии знаний
|
Личностные
УУД
-нравственно – этическая ориентация, в том
числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный
моральный выбор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.