670483
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока (русский язык 2 класс)

Технологическая карта урока (русский язык 2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Технологическая карта урока

Загуменная Наталья Владимировна

Класс 2

УМК Система Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова

Предмет: русский язык

Тема: Постановка задачи: Когда согласные звуки нельзя писать по слуху?

Тип урока: постановка учебной задачи.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок.

Цели урока:

1. Создание условий для получения новой информации, формирование умения определять слабую позицию у согласных звуков на конце слова.

2. Формирование умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с нормами родного языка; определение способов взаимодействия с учителем и сверстниками.

3. Ориентирование на личностный результат, самоопределение.

Задачи:

-создавать условия для формирования познавательного интереса к предмету, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

-развивать умение работать в группе, парах, выполнять самоконтроль и самооценку.

- учить обосновывать (приводить доказательства) свою точку зрения;

- учить оценивать орфографические действия по способу действия (далее СД).



Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия


УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- умение записывать слова звуками;

- выделять «новую» сильную позицию согласного;

- знакомство с сильными и слабыми позициями у согласных;

- умение выделять сильные и слабые позиции в словах;

- умение строить высказывания;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, уметь оценивать результат своей работы на уроке.

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение; уметь понимать значение и роль русского языка в жизни каждого человека

уметь слушать, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении, сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре.

осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть

этот разрыв.









Ход урока

Название

этапа урока






Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока


1

Организационный момент

Формальная готовность к уроку.

Самоконтроль

Индивидуально

(создание хорошего рабочего настроения, вхождение в урок)

- За окнами белый пушистый снег, мороз, а в нашем классе тепло и уютно. У всех прекрасное настроение, и мы начинаем урок русского языка.

- Откройте, пожалуйста, тетради. Запишите дату.

Регулятивные УУД: умение мобилизоваться

для работы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



2

Создание ситуации успеха

Воспроизведен-ные знания и способы действия.


Индивидуально

Определите слабые позиции гласных букв, пользуясь СД.

[Па р’ик’э′ плыву′т платы′].

-Давайте вместе проверим, правильно ли вы отметили слабые и сильные позиции гласных букв


П_ р_ке пл_вут пл_ты.

-В каких случаях гласные звуки находятся в сильной позиции? (гласный под ударением стоит в сильной позиции, а также звук [у] и буквы У и Ю.


- В каких случаях гласный находится в слабой позиции? (гласный без ударения находится в слабой позиции)



Один обучающийся работает у доски, остальные в тетрадях.



Предметные:

переводить звуковую запись высказывания в буквенную;


Повторили:

- существенные признаки,

- способ действия.

Использовали СД.







- Проверьте запись на доске, оцените работу. У кого другая запись?

- Молодцы! Вы все правильно научились записывать слово в транскрипции и определять сильные и слабые позиции гласных звуков.

- Отметьте СД по определению сильной и слабой позиции гласного звука. Проконтролируйте все ли шаги вы выполняли? Оцените умение пользоваться СД, и ваше умение определять сильную и слабую позицию гласных звуков.

hello_html_6f3ed14c.gifhello_html_62d50ae4.gifhello_html_1fac1a5.gifhello_html_1fac1a5.gifhello_html_25236f8b.gifhello_html_25236f8b.gifhello_html_2f187e06.gifУм.СД Ум.


УУД:

контролировать

и оценивать результаты

работы; отличать верно

выполненное задание

от выполненного неверно;


В случае другого варианта записи идет фронтальное обсуждение.


3

Создание ситуации разрыва

Осознание необходимости получения новых знаний

Фронтальная

-Отгадайте загадки и запишите отгадки в тетрадь:

Он украшен хохолком,

Дом его – в дупле сухом.

Знает весь лесной народ,

Что зовут его …

(Удод)


-Что вы знаете об этой птице?

Схватив добычу, удод вытаскивает ее из земли и убивает точными ударами клюва, после чего подбрасывает лакомый кусочек в воздух и ловит на лету, чтобы из клюва корм попал прямо в узкое горло. Это мастерство у птиц врожденное и даже юным удодам обучение не требуется. Удоды перекликаются глухими окриками «удуд-дуд», которым и обязаны своим названием. Потревоженные птицы издают резкие каркающие крики. Природа снабдила удода весьма эффективным оружием. В случае опасности птица выстреливает во врага порцию зловонной жидкости из анальной железы, заставляя того обратиться в бегство.


Роет он в земле ходы,

Чтоб добыть себе еды,

Любит свёклу и морковку,

Корешки сгрызает ловко.

Он слепой. Глаза ему

Под землёю ни к чему.

Перерыл весь огород!

Догадались? Это (Крот)!


-Что вы знаете о кроте? Крот — один из основных пушных видов фауны . Оказывается, кроты не только охотятся и сразу же съедают свою излюбленную еду - дождевых червей, а складируют их на чёрный день. В кротовой кладовке червяки хранятся очень долго. И зимой, когда еды мало, крот пирует в своих подземных лабиринтах. Неоднократно при раскапывании кротовых ходов обнаруживались запасы съестного весом более 2 кг!

На доске появляются разные варианты написания слов отгадок: крот, крод, удод, удот.

- Выпишите из текста изменения слов.

Предметные:

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключения и выводы;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: ориентироваться в своей

системе знаний: определять

границы знания/

незнания;

Познавательные УУД:

контролировать, оцени-

вать результаты работы;

слушать и понимать речь других;


Обнаружили ошибкоопасное место

согласных звуков.


4

Формулирование учебной задачи учащимися и учителем и моделирование.

Новое знание, понятие, способ (алгоритм) деятельности

В паре или в группе

-Запишите слова звуками друг под другом.

-Из каждой пары изменений выпишите последние согласные звуки.

-Одинаковы ли они в каждой паре?

-В какой паре изменений согласные чередуются друг с другом?

-Отметьте это чередование.

-Подумайте, можно ли одну из позиций чередующихся звуков [д] и [т] считать сильной, а другую – слабой.










-Может ли вместо звука [д] в конце того же слова появиться какой-нибудь другой звук, кроме [т] ? Почему?

-Чем отличаются друг от друга звуки [д] и [т] ?

-Так есть ли у этих согласных звуков сильная и слабая позиция?

-Рядом со звуковыми записями изменений обоих слов сделайте буквенные.

-А как можно было бы при помощи схемы показать слабую и сильную позицию согласного звука?

Поработайте в группах (дети предлагают свой вариант, обсуждают схемы).


[У Д О Т] - [У Д О Д Ы]


[К Р О Т] - [К Р О Т Ы]


[Д] //[Т]

[Т] [Т]



Если согласный звук стоит на конце слова, то позиция слабая, т.к.он звучит всегда одинаково, а в позиции перед гласным звуком – он обозначается разными звуками, значит эта позиция сильная.

кро_

удо_










hello_html_654af73f.gif

hello_html_m71eb8037.gifhello_html_m33cd07c.gif

hello_html_654af73f.gifhello_html_m6b5c09f8.gif

hello_html_10e08543.gifhello_html_m71eb8037.gif


УУД:

высказывать свое

предположение на основе

учебного материала;

анализировать с целью

выделения существенных

признаков, устанавливать

причинно-следственные

связи, делать

умозаключение;

слушать и понимать речь других; уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли,

анализировать и обобщать

Записывали слова звуками;

выделяли парные согласные в слове;

обнаружили «новые» сильную и слабую позиции согласного; составляли модель сильной и слабой позиции согласного звука.


5

Первичное усвоение новых знаний


Проверка первичного понимания темы

В группе

-Необходимо подобрать слова, где можно увидеть слабые позиции согласного звука на конце слова.

ставить и сохранять учебную задачу; осуществлять

самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности и деятельности других; мобилизоваться для работы;


6

Рефлексия

Учиться давать оценку своим действиям.

индивидуально

Сегодня на уроке я узнал …

Теперь я могу …

Работой на уроке я …

-Зачем мы сегодня учились находить слабые позиции согласных звуков на конце слова?

- Какую задачу поставим на следующий урок?


Домашнее задание


Регулятивные УУД: оценка того, что уже усвоено, уровень усвоения.

Определение темы следующего урока.




Учитель: Загуменная Наталья Владимировна ______________________________________

Общая информация

Номер материала: ДБ-356619

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.