Технологическая карта урока_русский язык_5 класс

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Приёмы, УУД	Соответствие структуры и хода урока ФГОС
1.Организационный момент	Активация учащихся.	Приветствие , контроль за посещаемостью, создание рабочей атмосферы	Приветствуют учителя, контролируют индивидуальную готовность к уроку	Личностные :умение настроиться на совместную работу с учителем и сверстниками; мобилизация мыслительной деятельности. Регулятивные: умение создать условия для целеполагания, корректировки материала по ходу урока. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	Включение в деловой ритм. Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправляемся в путешествие. Путешествие будет лингвистическим.  И, конечно же, путешествовать мы будем по стране русского языка. Вас 4 группы, каждая выбирает свой вид транспорта.	Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказывания. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний недостаточно для полных ответов	Регулятивные: целеполагание, планирование Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
3.Актуализация знаний и пробное учебное действие.  4.Выявление места и причины затруднения.	Выявить уровень знаний и систематизировать их	Вам необходимо приобрести билеты для путешествия. У каждой группы конверт с билетами, откройте его и выполните задание. (каждая группа отгадывает загадки. 1.Чёрные, кривые, от рожденья все немые, а как станут в ряд, сразу вдруг заговорят. 2.Земля белая, а птицы на ней чёрные 3.Буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд, каждый в условленном месте стоит. И называется всё….. 4.Какая водица только для грамоты годиться?	Отгадывают загадки	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений	Организовать осмысленное восприятие новой информации	Все приобрели билеты, наше путешествие начинается.  В любом путешествии приятно смотреть по сторонам и любоваться пейзажем. Посмотрите на доску, в записанных словах найдите и выделите корни. (касаться, росистый (луг), вытирать; прикоснуться, растение, стереть. Что общего в выделенных корнях? В каждом столбике найдёте лишнее слово. Почему они лишние? Почему однокоренные слова написаны с разными безударными гласными? Какое фонетическое явление мы наблюдаем? Пейзаж  меняется (новый слайд) Излагать, слагать, изложить. Сложить, предлагать, предложить. Распределите слова в 2 столбика. Какую закономерность вы можете выделить? А теперь определите тему урока и обоснуйте цели и задачи урока.	Записывают слова, выделяют корни, затем представители групп выходят к доске и выделяют корни. Отвечают на поставленные вопросы. Принимают участие в работе,  под руководством педагога выполняют задание, выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Личностные: осознают свои возможности в учении, способы адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, работать в коллективе, уважать мнение других участников образовательного процесса.
5.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме	Сформулируйте правило. Послушайте рифмовку и выполните под неё упражнения. (физкультминутка) Перед Г напишем А, получается АГА. Перед Ж напишем О. Это знаем мы давно.	Формулируют правило. Выполняют элементарные физические упражнения.	Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с  учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.
6.выполнение практического задания, связных рассказов об изученных нормах.	Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний	Путешествие продолжается.  У каждого на парте именной лист. Выполняем задания и оцениваем себя самостоятельно по контрольному листу. Задания . 1.Записать слова  и вставить пропущенные буквы. (предлагать. Располагать. Предполагать. Слагать. Налагать. Прилагать. Пролагать.) 2.Положительный. изложение, положение, сложение,  предложение 3. прилагать. Переложить. Слагаемое, пролагать, обложить, налагать, доложить.	Выполняют упражнения. Проверяют правильность выполнения работы	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом. созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
7.контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция	Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путём их устранения и совершенствования	Словарно-смысловой диктант. (проверка по слайду)  Продолжительный, затянувшийся дождь, при котором всё небо затянуто тучами. Число или выражение, которое складывается с другим числом. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета. Этого делать не разрешается. Бездельничать. Вот и закончилось сегодняшнее путешествие. Но такие путешествия мы будем совершать достаточно часто.	Узнают слово по лексическому значению, записывают и обозначают орфограмму.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.
8.Информация одомашнем задании. Инструктаж по его выполнению	Обеспечить осмысленное усвоение домашнего задания.	Задание по выбору. Творческая работа с использованием слов на изученную орфограмму. Упр. Из учебника.	Записывают домашнее задание.
9. Рефлексия деятельности.	Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. Подвести итог проделанной работы на уроке.	Дайте оценку вашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и поднимите её.	Поднимают карточки	Личностные: понимают, в чём назначение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний и умений. Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правила контроля; исправляют и объясняют ошибки