Технологическая карта урока "Русский язык - один из развитых языков мира" (6 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА русского языка в 6 классе

Учитель: Колодина Н.А.

Учебный  предмет:  русский язык

Класс: 6

Автор  УМК: Баранова М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.

Тема урока: Русский язык - один из развитых языков мира

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

1.      Образовательные: дать понятие о роли языка в жизни общества, о богатстве и выразительности русского языка. 

2.      Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.

3.      Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного

2.Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, восстанавливать предметную ситуацию путем пересказа.

3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление  сотрудничества с учителем и сверстниками

4. Личностные: освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности.  Организационный момент. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Метод «Приветствие» Давайте поприветствуем друг друга. А для этого необходимо встать со своих мест и представить, что вы находитесь, например, в Японии. Знаете, как надо приветствовать хозяев дома, пригласивших вас в гости? Прошу вас изобразить это приветствие. А теперь мы перенесемся с вами  в Англию, где принято при приветствии раскланиваться друг с другом и поприветствуем друг друга, как англичане. А теперь мы поприветствуем друг друга и учителя, как это принято у нас в школе.	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.	Личностные: самоопределение, мотивация учебной деятельности; ориентирование в системе моральных норм и ценностей. Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение выражать свои мысли в соответствии с задачей, способность аргументировать и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Познавательные: логические – анализ объекта с установлением причинно-следственных связей.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.	Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания. Беседа по теме урока Перед вами   высказывания о русском языке выдающихся деятелей русской словесности. Слайды 1,2 М.В. Ломоносов: «Красота, великолепие, сила и богатство русского языка явствует довольно из книг, в прошлые веки написанных, когда ещё не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть. Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелем, итальянским — с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков». Г.Р. Державин: «Славяно-российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольме паче немецкий». - Как вы поняли высказывания М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина? -  Скажите, кто из вас согласен с его высказыванием? Обоснуйте свой ответ. На русском языке написана богатейшая литература. Великие писатели и поэты А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, И. А. Бунин, А. А. Блок, А. А. Ахматова и многие другие известны во всём мире. В их произведениях проявляется красота, выразительность, меткость, точность, мелодичность, звучность русского языка. Язык – живое, развивающееся явление. Как всё в мире, языки рождаются и умирают, но не бесследно: пройдя очень долгий жизненный путь, они оставляют свои следы в других, новых языках. Классическим примером может служить жизнь древнегреческого и латинского языков. Они считаются «мёртвыми», потому что на них не говорят современные люди. Зато сохранились в древних текстах, их корни проникли во все европейские языки, в том числе и наш, русский язык. Это не значит, что русский язык такой несамостоятельный. Это значит, что он восприимчивый, гибкий, что он способен впитывать опыт других стран и народов, что он развивает традиции культуры. Получается, что с помощью языка мы разговариваем, общаемся не только друг с другом, но и с людьми, которые жили до нас за тысячи лет, с людьми, которые живут сейчас за тысячи километров.	Учащиеся анализируют высказывания, объясняют, как они поняли высказывания М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина Учащиеся аргументируют свою точку зрения, участвуют  в коллективном обсуждении	Личностные: самоопределение, мотивация учебной деятельности Познавательные: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, приобретение опыта работы в группе. Действие с учетом позиции другого. Регулятивные: Саморегуляция, принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров
3.	Постановка учебной задачи  Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.	Слайд 3 На слайде представлен отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С.Пушкина: Она по-русски плохо знала, Журналов наших не читала, И выражалася с трудом На языке своем родном. -Что же получается, «русская душою» Татьяна Ларина говорила на русском языке как иностранка? - Какое место занимал русский язык в 18,19 веках? - Какую роль в нашей жизни играет речь? Язык? Работа в группах по составлению таблицы Давайте проанализируем, какие изменения происходили с русским языком на протяжении времени. Слайд 4 + карточки по группам с фрагментами текста Перед вами фрагменты научного текст из статьи Т.М.Григорьева «Русский язык в России и за её пределами: малоизвестные страницы истории» . (Приложение 1) - Выясните по Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова значение слова развитой. Что значит «развитой»? Сформулируйте и запишите в тетради тему нашего урока. - Давайте вернемся к теме урока «Русский язык – один из развитых языков мира». Обратите внимание, что в слове «развитой» ударение падает на последний слог. Сегодня нам предстоит выяснить значение этого слова и узнать, почему его можно применять при характеристике нашего языка. Что именно говорится в теме урока о русском языке? Ребята, вы помните, что такое синонимы? Слайд №5. От синонимов следует отличать ряд слов, которые называются паронимами. Паронимы – слова, близкие по звучанию и морфемному строению, но имеющие разный смысл. Паронимами обычно называют слова, образованные от одного корня, но с помощью разных аффиксов (приставок, суффиксов). - Прочитайте слова в рамочке на странице 3 вашего учебника. Как вы думаете, какими синонимами можно заменить прилагательное развитый? - А почему слово развитый нельзя применить к существительному «язык»? - Перед вами лежат толковые словари, посмотрите значение слова развитой. Слайд № 6. - В каком из двух этих значений слово язык употребляется в названии темы? - А в каком значении слово язык употребляется в словосочетании развитый ребёнок? Обратить внимание на ударение: развитОй язык, но рАзвитый ребёнок. - Составьте предложения с этими словосочетаниями.	Учащиеся выстраивают свои гипотезы, рассуждают. Учащиеся отмечают, что русский язык развивается поэтапно. Заполняют таблицу. Учащиеся отмечают, что русский язык является развитым языком. Ответы детей. Учащиеся записывают тему урока в тетради. Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Работа с учебником. Подбирают синонимы к слову развитый. Потому, что слово «развитый» имеет значение, которое не соотносится со словом язык. Работа со словарем С.И. Ожегова по осмыслению значений слов «развитый» и «развитой». Развитой – 1)      1. Достигший высокой степени развития. 2. Духовно зрелый, просвещённый, культурный В первом – развитой язык – достигший высокой степени развития. Во втором – развитый ребёнок – это ребёнок духовно зрелый, просвещённый, культурный. Учащиеся составляют предложения, записывают их в тетради.
4.	Построение проекта выхода из затруднения в процессе решения задач урока	Слайд № 7. Задача № 1. Работа с пословицами и поговорками о русском языке (работа в парах) - Я предлагаю вам объединиться в пары и поработать с пословицами и поговорками. Обсудите их значение и запишите две понравившиеся в тетрадь. 1. На великое дело – великое слово. 2. Русский язык – стяг, дружину водит. Язык царствами ворочает. 3. Русский язык – сила слабого! 4. Велик и могуч русский язык. 5. Язык до Киева доведет. 6. Говори с другими поменьше, а с собою побольше. 7. Язык болтает, а голова не знает. 8. Кто молчит, тот двух научит. 9. За правое дело – говори смело. - Какая из прочитанных пословиц вам понравилась больше? Запишите её. - Вспомните и назовите другие пословицы о языке и речи?	Учащиеся планируют учебное сотрудничество и выполняют работу в парах. Выбирают наиболее эффективный путь достижения цели. Планируют сотрудничество: определить цели, функции каждого участника и способы взаимодействия. Обсуждают в парах значение пословиц. Участвуют в коллективном обсуждении. Занимаются поисковой деятельностью. Отвечают на вопросы. Оценивают результаты деятельности  свои и классного коллектива, эффективность выбранного для достижения цели способа действий. Определяют то, что усвоено и то, что еще подлежит усвоению. Записывают понравившиеся пословицы. Ответы учащихся.	Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: оценивание усвоенного содержания.
5.	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала Цель: применение нового знания в типовых заданиях.	Слайд 8. Задача № 2. Работа с текстом.      И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык.        В нем вся она, наша Россия. В нем все дары ее: и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность, и простота и размах; и ясность, и красота. Все доступно нашему языку. Он властен все выразить, изобразить и передать.        В нем гудение далеких колоколов и серебро ближних колокольчиков. В нем ласковые шорохи и хрусты. В нем травяные шелесты и вздохи. В нем громы небесные и рыки звериные, щебет птичий и плески чуть слышные. (по И. Ильину) - Докажите, что вы записали часть крупного текста. - О каких дарах России мог также напомнить автор?  - Найдите в данном тексте примеры для аргументов о богатстве русского языка (упражнение 1).  «В русском языке много способов образования новых слов». Приведите примеры к данному аргументу, подобрав к слову далеких однокоренные. - Найдите в тексте формы одного и того же слова и однокоренные слова. Какую роль играет повторение слов? Слайд 9. Задача №3. Работа над  высказываниями великих людей - Сейчас я прочитаю вам высказывания великих людей о русском языке. Давайте послушаем и запишем одно из них. 1. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам на­шими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. /Иван Сергеевич Тургенев/                                                                        2. Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.  /Александр Иванович Куприн/ 3. Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. /Владимир Галактионович Короленко/ Какое высказывание вам понравилось больше других? Запишите его.
6.	Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	Слайд 10. Задача № 4. Напишите стихотворение-синквейн по предложенной теме. Прежде чем вы начнете писать, давайте вспомним, как строится рассуждение?	Учащиеся определяют структуру сочинения-рассуждения. Выдвигается тезис, приводятся доказательства, делается вывод.	Познавательные: поиск, анализ и сравнение на основе нового знания. Личностные: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях и коррекция ошибок Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном, промежуточная оценка, строят речевое высказывание в письменной форме Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7.	Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	Что нового мы сегодня узнали на нашем уроке? Для чего нужно учить русский язык? Вспомните и  расскажите о ситуации, когда необходимо было показать знание русского языка? Нуждается ли русский язык в защите? Почему русский язык никогда не станет языком ненависти или вражды? Наш урок подходит к концу, и закончить его мне хочется стихотворением вологодского поэта Александра Яковлевича Яшина, которое называется «Русский язык» Я люблю свой родной язык! Он понятен для всех, Он певуч, Он, как русский народ, многолик, Как держава наша, могуч. Он язык луны и планет, Наших спутников и ракет. На совете за круглым столом Разговаривайте на нем: Недвусмысленный и прямой, Он подобен правде самой. Ребята, сегодня на уроке мы с вами сказали о языке очень много. Давайте подведём итоги, почему же русский язык – развитой язык. - Вот поэтому мы должны беречь наш родной язык, соблюдать языковые нормы и передать потомкам красивый, звучный, богатый язык, которым мы владеем. К этому призывал нас И.С. Тургенев.	Осуществляют рефлексию – контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Строят монологическую речь. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Русский язык богат звуками, интонацией, лексикой, синтаксическими конструкциями. С помощью языка можно передать различные мысли, чувства. У русского языка богатая история.	Познавательные: умение анализировать свои действия, делать выводы, подводить итог, выявлять, чего достигли Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные: Самооценка собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
8.	Домашнее задание. Выставление оценок за урок.	Напишите сочинение-рассуждение  на тему «За что я люблю русский язык?» Выучить наизусть два  высказывания о языке найденные самостоятельно.	Участвуют в обсуждении домашнего задания. Определяют его цель.	Личностные:  самоопределение, действия смыслообразования (потребность в самовыражении и самореализации) Регулятивные: Умение планировать свою деятельность и действовать по плану Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: познавательная инициативность (способность с помощью вопросов получать нужную информацию)

Приложение 1

Текст из статьи Т.М.Григорьева «Русский язык в России и за её пределами: малоизвестные страницы истории» для работы по группам:

1. Известно, что в языковой ситуации России в18 веке, когда русский язык не отличался универсальностью, еще не сформировался окончательно как язык культуры, было характерно доминирование в сфере интеллектуального общения иностранных (в основном латинского, французского и немецкого) языков. Русский язык в пределах территории своего законного обитания служил средством обыденного общения, продолжая сложившуюся в предшествующий период истории традицию, когда функции книжного языка выполнял язык церковнославянский.

2. Решительное утверждение в правах русского языка как средства литературного выражения начинается в тот период русской истории, когда Россия «мужала с гением Петра, когда церковнославянский язык постепенно уходил на периферию1 культурного сознания и со временем замкнулся в рамках славянской культуры.  (прим. периферия – местность, отдаленные от центра, окраина).

3. Как, может быть, ни покажется удивительным в наше время, официальными языками для чтения лекций в Московском университете при его открытии (январь 1755г.) были два языка: русский и латинский, но чтение лекций на русском языке при этом не получало одобрения, и А.А.Барсов»великий муж Российской Грамматики»прежде других уже в первые годы существования университета (в нарушение официальной установки) начинает читать лекции языке российском.

4. Вплоть до 80-х гг. 18 века русский язык «не был не только предметом школьного изучения, но и во многих случаях не являлся средством общения учителя с учащимися при изучении некоторых предметов. Для обучения грамоте использовали язык церковнославянский, а для обучения другим предметам – чужие языки: латынь, немецкий, французский.

5. Наука о русском языке начала развиваться в 18 веке. Научный гений Михаила Васильевича Ломоносова блестяще проявился области отечественного языкознания, как и в других областях. Он стал создателем первой русской грамматики, которая известна как «Российская грамматика» и вышла из печати в 1757 году.

6. 5 августа 1786 г. Екатерина II утвердила «Устав народным училищам в Российской империи». Русский был введен в училищах как учебный предмет на весь период обучения (с первого класса, включая выпускной), и таким образом было положено начало обучению без языка-посредника.

Таблица.

дата	Изменения, происходившие в статусе русского языка
Начало 18 века	На русском языке общались, а  церковнославянский выполнял функции книжного языка.
Время правления ПетраI	Церковнославяский язык постепенно уходит на периферию культурного сознания.
Январь 1755г.	Профессор Московского университета А.А.Барсов впервые начинает читать лекции студентам на русском языке( в нарушение официальной установки )
80 годы 18 века	Для обучения грамоте использовался язык церковнославянский, а для обучения другим предметам – чужие языки: латынь, немецкий, французский.
1757г	М.В.Ломоносов издает первую  «Российскую грамматику»
5августа 1786г.	Екатерина II своим уставом утвердила преподавание в училищах на русском языке.