Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Русский язык - один из развитых языков мира" (6 класс)

Технологическая карта урока "Русский язык - один из развитых языков мира" (6 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА русского языка в 6 классе

Учитель: Колодина Н.А.

Учебный предмет: русский язык

Класс: 6

Автор УМК: Баранова М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.

Тема урока: Русский язык - один из развитых языков мира

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

  1. Образовательные: дать понятие о роли языка в жизни общества, о богатстве и выразительности русского языка.

  2. Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.

  3. Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету.


Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

2.Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, восстанавливать предметную ситуацию путем пересказа.

3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками

4. Личностные: освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Метод «Приветствие»

Давайте поприветствуем друг друга. А для этого необходимо встать со своих мест и представить, что вы находитесь, например, в Японии. Знаете, как надо приветствовать хозяев дома, пригласивших вас в гости? Прошу вас изобразить это приветствие.

А теперь мы перенесемся с вами в Англию, где принято при приветствии раскланиваться друг с другом и поприветствуем друг друга, как англичане.


А теперь мы поприветствуем друг друга и учителя, как это

принято у нас в школе.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.


Личностные:

самоопределение, мотивация учебной деятельности; ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

Коммуникативные:

формулировка собственного мнения и позиции, умение выражать свои мысли в соответствии с задачей, способность аргументировать и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Познавательные: логические – анализ объекта с установлением причинно-следственных связей.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.


Беседа по теме урока

Перед вами высказывания о русском языке выдающихся деятелей русской словесности.


Слайды 1,2

М.В. Ломоносов: «Красота, великолепие, сила и богатство русского языка явствует довольно из книг, в прошлые веки написанных, когда ещё не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть. Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелем, итальянским — с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков».


Г.Р. Державин: «Славяно-российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольме паче немецкий».


- Как вы поняли высказывания М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина?


- Скажите, кто из вас согласен с его высказыванием? Обоснуйте свой ответ.


На русском языке написана богатейшая литература. Великие писатели и поэты А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, И. А. Бунин, А. А. Блок, А. А. Ахматова и многие другие известны во всём мире. В их произведениях проявляется красота, выразительность, меткость, точность, мелодичность, звучность русского языка.


Язык – живое, развивающееся явление. Как всё в мире, языки рождаются и умирают, но не бесследно: пройдя очень долгий жизненный путь, они оставляют свои следы в других, новых языках. Классическим примером может служить жизнь древнегреческого и латинского языков. Они считаются «мёртвыми», потому что на них не говорят современные люди. Зато сохранились в древних текстах, их корни проникли во все европейские языки, в том числе и наш, русский язык. Это не значит, что русский язык такой несамостоятельный. Это значит, что он восприимчивый, гибкий, что он способен впитывать опыт других стран и народов, что он развивает традиции культуры. Получается, что с помощью языка мы разговариваем, общаемся не только друг с другом, но и с людьми, которые жили до нас за тысячи лет, с людьми, которые живут сейчас за тысячи километров.













































Учащиеся анализируют высказывания, объясняют, как они поняли высказывания М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина


Учащиеся аргументируют свою точку зрения, участвуют в коллективном обсуждении

Личностные:

самоопределение, мотивация учебной деятельности

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения существенных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, приобретение опыта работы в группе. Действие с учетом позиции другого.

Регулятивные:

Саморегуляция, принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров

3.

Постановка учебной задачи

 Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Слайд 3

На слайде представлен отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С.Пушкина:

Она по-русски плохо знала,

Журналов наших не читала,

И выражалася с трудом

На языке своем родном.

-Что же получается, «русская душою» Татьяна Ларина говорила на русском языке как иностранка?

- Какое место занимал русский язык в 18,19 веках?

- Какую роль в нашей жизни играет речь? Язык?


Работа в группах по составлению таблицы

Давайте проанализируем, какие изменения происходили с русским языком на протяжении времени.


Слайд 4 + карточки по группам с фрагментами текста

Перед вами фрагменты научного текст из статьи Т.М.Григорьева «Русский язык в России и за её пределами: малоизвестные страницы истории» . (Приложение 1)



- Выясните по Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова значение слова развитой. Что значит «развитой»?


Сформулируйте и запишите в тетради тему нашего урока.


- Давайте вернемся к теме урока «Русский язык – один из развитых языков мира». Обратите внимание, что в слове «развитой» ударение падает на последний слог. Сегодня нам предстоит выяснить значение этого слова и узнать, почему его можно применять при характеристике нашего языка.

Что именно говорится в теме урока о русском языке?


Ребята, вы помните, что такое синонимы?




Слайд №5.

От синонимов следует отличать ряд слов, которые называются паронимами. Паронимы – слова, близкие по звучанию и морфемному строению, но имеющие разный смысл. Паронимами обычно называют слова, образованные от одного корня, но с помощью разных аффиксов (приставок, суффиксов).


- Прочитайте слова в рамочке на странице 3 вашего учебника. Как вы думаете, какими синонимами можно заменить прилагательное развитый?


- А почему слово развитый нельзя применить к существительному «язык»?



- Перед вами лежат толковые словари, посмотрите значение слова развитой.








Слайд № 6.

- В каком из двух этих значений слово язык употребляется в названии темы?


- А в каком значении слово язык употребляется в словосочетании развитый ребёнок?

Обратить внимание на ударение: развитОй язык, но рАзвитый ребёнок.

- Составьте предложения с этими словосочетаниями.








Учащиеся выстраивают свои гипотезы, рассуждают.














Учащиеся отмечают, что русский язык развивается поэтапно. Заполняют таблицу.





Учащиеся отмечают, что русский язык является развитым языком.

Ответы детей.



Учащиеся записывают тему урока в тетради.















Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.
















Работа с учебником. Подбирают синонимы к слову развитый.





Потому, что слово «развитый» имеет значение, которое не соотносится со словом язык.



Работа со словарем С.И. Ожегова по осмыслению значений слов «развитый» и «развитой».

Развитой –

  1. 1. Достигший высокой степени развития.

2. Духовно зрелый, просвещённый, культурный




В первом – развитой язык – достигший высокой степени развития.


Во второмразвитый ребёнок – это ребёнок духовно зрелый, просвещённый, культурный.




Учащиеся составляют предложения, записывают их в тетради.


4.

Построение проекта выхода из затруднения

в процессе решения задач урока


Слайд № 7. Задача № 1.

Работа с пословицами и поговорками о русском языке

(работа в парах)
- Я предлагаю вам объединиться в пары и поработать с пословицами и поговорками. Обсудите их значение и запишите две понравившиеся в тетрадь.

1. На великое дело – великое слово.

2. Русский язык – стяг, дружину водит. Язык царствами ворочает.

3. Русский язык – сила слабого!
4. Велик и могуч русский язык.
5. Язык до Киева доведет.
6. Говори с другими поменьше, а с собою побольше.

7. Язык болтает, а голова не знает.

8. Кто молчит, тот двух научит.

9. За правое дело – говори смело.

- Какая из прочитанных пословиц вам понравилась больше? Запишите её.

- Вспомните и назовите другие пословицы о языке и речи?


Учащиеся планируют учебное сотрудничество и выполняют работу в парах.

Выбирают наиболее эффективный путь достижения цели.

Планируют сотрудничество: определить цели, функции каждого участника и способы взаимодействия.

Обсуждают в парах значение пословиц.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Занимаются поисковой деятельностью.

Отвечают на вопросы.

Оценивают результаты деятельности свои и классного коллектива, эффективность выбранного для достижения цели способа действий.

Определяют то, что усвоено и то, что еще подлежит усвоению.


Записывают понравившиеся пословицы.


Ответы учащихся.


Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание усвоенного содержания.

5.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Слайд 8. Задача № 2.

Работа с текстом.

И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык.

В нем вся она, наша Россия. В нем все дары ее: и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность, и простота и размах; и ясность, и красота. Все доступно нашему языку. Он властен все выразить, изобразить и передать.

В нем гудение далеких колоколов и серебро ближних колокольчиков. В нем ласковые шорохи и хрусты. В нем травяные шелесты и вздохи. В нем громы небесные и рыки звериные, щебет птичий и плески чуть слышные.

(по И. Ильину)

- Докажите, что вы записали часть крупного текста.


- О каких дарах России мог также напомнить автор?

- Найдите в данном тексте примеры для аргументов о богатстве русского языка (упражнение 1).


«В русском языке много способов образования новых слов». Приведите примеры к данному аргументу, подобрав к слову далеких однокоренные.

- Найдите в тексте формы одного и того же слова и однокоренные слова.

Какую роль играет повторение слов?


Слайд 9. Задача №3.

Работа над  высказываниями великих людей
- Сейчас я прочитаю вам высказывания великих людей о русском языке. Давайте послушаем и запишем одно из них.

1. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам на­шими предшественниками!

Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. /Иван Сергеевич Тургенев/

2. Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. /Александр Иванович Куприн/


3. Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. /Владимир Галактионович Короленко/


Какое высказывание вам понравилось больше других? Запишите его.



6.

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Слайд 10. Задача № 4.

Напишите стихотворение-синквейн по предложенной теме.

Прежде чем вы начнете писать, давайте вспомним, как строится рассуждение?



Учащиеся определяют структуру сочинения-рассуждения.

Выдвигается тезис,

приводятся доказательства, делается вывод.



Познавательные:

поиск, анализ и сравнение на основе нового знания.

Личностные: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях и коррекция ошибок

Регулятивные:

контроль в форме сличения действия с эталоном, промежуточная оценка, строят речевое высказывание в письменной форме

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7.

Рефлексия деятельности

(итог урока).

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

 








Что нового мы сегодня узнали на нашем уроке?

Для чего нужно учить русский язык?

Вспомните и  расскажите о ситуации, когда необходимо было показать знание русского языка?

Нуждается ли русский язык в защите?

Почему русский язык никогда не станет языком ненависти или вражды?

Наш урок подходит к концу, и закончить его мне хочется стихотворением вологодского поэта Александра Яковлевича Яшина, которое называется «Русский язык»

Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.

Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.

На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами сказали о языке очень много. Давайте подведём итоги, почему же русский язык – развитой язык.

- Вот поэтому мы должны беречь наш родной язык, соблюдать языковые нормы и передать потомкам красивый, звучный, богатый язык, которым мы владеем. К этому призывал нас И.С. Тургенев.

Осуществляют рефлексию – контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Строят монологическую речь.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

























Русский язык богат звуками, интонацией, лексикой, синтаксическими конструкциями. С помощью языка можно передать различные мысли, чувства. У русского языка богатая история.

Познавательные: умение анализировать свои действия, делать выводы, подводить итог, выявлять, чего достигли

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные: Самооценка собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

8.

Домашнее задание. Выставление оценок за урок. 


Напишите сочинение-рассуждение на тему «За что я люблю русский язык?»

Выучить наизусть два высказывания о языке найденные самостоятельно.

Участвуют в обсуждении домашнего задания. Определяют его цель.



Личностные: самоопределение,

действия смыслообразования

(потребность в самовыражении и самореализации)

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

познавательная инициативность (способность с помощью вопросов получать нужную информацию)


Приложение 1


Текст из статьи Т.М.Григорьева «Русский язык в России и за её пределами: малоизвестные страницы истории» для работы по группам:


  1. Известно, что в языковой ситуации России в18 веке, когда русский язык не отличался универсальностью, еще не сформировался окончательно как язык культуры, было характерно доминирование в сфере интеллектуального общения иностранных (в основном латинского, французского и немецкого) языков. Русский язык в пределах территории своего законного обитания служил средством обыденного общения, продолжая сложившуюся в предшествующий период истории традицию, когда функции книжного языка выполнял язык церковнославянский.


  1. Решительное утверждение в правах русского языка как средства литературного выражения начинается в тот период русской истории, когда Россия «мужала с гением Петра, когда церковнославянский язык постепенно уходил на периферию1 культурного сознания и со временем замкнулся в рамках славянской культуры. (прим. периферия – местность, отдаленные от центра, окраина).


  1. Как, может быть, ни покажется удивительным в наше время, официальными языками для чтения лекций в Московском университете при его открытии (январь 1755г.) были два языка: русский и латинский, но чтение лекций на русском языке при этом не получало одобрения, и А.А.Барсов»великий муж Российской Грамматики»прежде других уже в первые годы существования университета (в нарушение официальной установки) начинает читать лекции языке российском.


  1. Вплоть до 80-х гг. 18 века русский язык «не был не только предметом школьного изучения, но и во многих случаях не являлся средством общения учителя с учащимися при изучении некоторых предметов. Для обучения грамоте использовали язык церковнославянский, а для обучения другим предметам – чужие языки: латынь, немецкий, французский.


  1. Наука о русском языке начала развиваться в 18 веке. Научный гений Михаила Васильевича Ломоносова блестяще проявился области отечественного языкознания, как и в других областях. Он стал создателем первой русской грамматики, которая известна как «Российская грамматика» и вышла из печати в 1757 году.


  1. 5 августа 1786 г. Екатерина II утвердила «Устав народным училищам в Российской империи». Русский был введен в училищах как учебный предмет на весь период обучения (с первого класса, включая выпускной), и таким образом было положено начало обучению без языка-посредника.



Таблица.


дата

Изменения, происходившие в статусе русского языка

Начало 18 века

На русском языке общались, а церковнославянский выполнял функции книжного языка.

Время правления ПетраI

Церковнославяский язык постепенно уходит на периферию культурного сознания.

Январь 1755г.

Профессор Московского университета А.А.Барсов впервые начинает читать лекции студентам на русском языке( в нарушение официальной установки )

80 годы 18 века

Для обучения грамоте использовался язык церковнославянский, а для обучения другим предметам – чужие языки: латынь, немецкий, французский.

1757г

М.В.Ломоносов издает первую «Российскую грамматику»

5августа 1786г.

Екатерина II своим уставом утвердила преподавание в училищах на русском языке.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров934
Номер материала ДВ-047793
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх