Тема
|
Способы проверки
слов с безударными гласными методом подбора родственных слов
|
Цель
|
Создать
условия для формирования умения определять безударный гласный звук в слове;
подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора
родственного слова; использовать правило при написании слов с безударным
гласным в корне.
|
Задачи
|
·
формировать
умение видеть безударную гласную в словах;
·
выработать
навык проверки безударных гласных, методом подбора родственных слов;
·
уточнить
знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
·
выработать
навык проверки безударных гласных.
·
развивать
орфографическую зоркость;
·
развивать внимание,
мышление, речь
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Развивать
умения находить в словах буквы безударных гласных звуков; продолжить работу
по формированию навыка проверки безударных гласных путём подбора родственных
слов или изменения формы слова; повторить ранее изученные правила;
|
Формируемые
УУД
|
Предметные:
Закреплять
умение проверять безударную гласную в корне слова.
Учить
работать по алгоритму.
Различать
проверочные и проверяемые слова.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять цели учебной
деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать
выполненные задания.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике,
находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно
работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые
выводы.
Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в
паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.
Личностные: формирование мотивации к учению,
учить выполнять учебные требования.
диалог с учителем и
одноклассниками, сотрудничать в паре, в группе.
|
Основные
понятия
|
Родственные
слова, синонимы.
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
Учебник
Л.Ф Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык», рабочая тетрадь Л.Ф Климанова,
Т.В. Бабушкина «Русский язык»,
ЦОР
«Русский язык»
|
Организация
пространства
|
Учебный
кабинет, интерактивна доска, ИКТ, парты расставлены парами для групповой
работы
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания
для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Орг.
момент. Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Организационный
момент, положительная мотивация к уроку
|
.Обучающие
настраиваются на учебную деятельность
|
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите
друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего
хорошего настроения другому.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и
думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов
вам и удачи!
|
|
ЛичностныеУУД:
развитие
навыков самоорганизации подготовки рабочего места;
развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
|
II.
Актуализация знаний
Цель.
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
1.Минутка
чистописания.
Загадывание
загадок
|
Выделение
повторяющего звука в отгадках, характеристика звука и запись буквы в
тетрадь
|
Дали братьям тёплый дом,
Чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился
И отдельно поселился. (Варежки)
Не
ботинки, не сапожки.
Но
их тоже носят ножки.
В
них мы бегаем зимой:
Утром — в школу,
Днём — домой. (Валенки)
- С какого звука начинаются слова? Дайте
характеристику этого звука.
- Какой
буквой обозначается на письме?(Вв)
-
Напишите эту букву (Слайд с б-ой Вв)
-
Подчеркните самую красивую
|
Характеризовать
языковые единицы, звуки.
|
Метапредметные рез-ты:
-Овладеют
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации.
-Научатся
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построению
рассуждений.
|
III.
Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
|
1.Словарные
слова
Подведение
к цели урока в беседе с детьми.
|
Определение
слов с проверяемыми безударными
Гласными
и непроверяемы
ми
Формулируют
ответы на поставленные вопросы.
Беседа о родственни-ках.
Определение
темы и цели урока.
|
Воробей,
сорока, ворона, синица, грачи, скворец
- Что
общего у всех этих слов?
(Это
птицы, это слова с безударной гласной )
- На
какие группы можно разделить эти слова?
(Перелётные
и зимующие )
- К
первой группе можно отнести слова с непроверяемой безударной гласной т.е
словарные. (воробей, сорока, ворона, синица)
- Ко
второй группе можно отнести слова с проверяемой безударной гласной . (грачи,
снегирь)
- Почему
буквы безударных гласных звуков надо проверять?
- С каким
способом проверки вы познакомились на прошлом уроке?
-
Изменили форму слова много – один или один –много
Написание
какого слова можно проверить в нашем диктанте? Как?
-
Назовите безударную гласную в слове грачи.
- Грач.
-Как вы
проверите безударную гласную в слове снегирь?
- Если
изменим форму слова, безударная гласная будет под ударением?
+ Нет.
- Как же
тогда?
+Подберём
родственное слово
- А что
значит родственное слово?
+ Есть
общая часть
- Какое
родственное слово надо подобрать к слову скворец?
-Скворушка.
Какая тема сегодняшнего урока?
Способы проверки слов с
безударными гласными методом подбора родственных слов. (Запись
темы на доске)
Какую цель мы поставим перед собой ?
- Научится проверять безударную гласную,
подбирая родственные слова
|
|
Регулятивные
УУД: Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления
|
V. Актуализация знаний. Первичное
закрепление
Цель.
Закрепить
знания о способах проверки безударных гласных, способом подбора родственных
слов.
|
Использование
ИКТ (Презентация) Использование ЦОР
|
Коллективная
работа.
|
- Как проверить безударную гласную в
корне слова?
- Какие способы подбора проверочных слов
вы знаете? (Изменить форму или подобрать родственное слово)
Слайд презентации
- Устно определить какую безударную
гласную надо вставить и какое проверочное слово подобрать.
Варенье, гнездо, листва, грибной,
кленовый
- С какой целью мы выполняли это
задание?
Работа с интерактивной доской
1 задание.
Списать слова, вставить пропущенные буквы, и написать к ним проверочное
слово.
-Что значит записать проверочное слово?
+ Изменить слово или подобрать такое
родственное, чтобы в нём безударный гласный звук стоял под ударением.
- С какой целью мы будем выполнять это
задание?
+
Совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы
слова или подбора родственных слов
Слова записывают в тетрадь
Бегун –бег, стонать –стон, частица - части,
смешить – смех, молоко- молочный, левша – левый, часовой час, плита
–плиты, стекло стёкла.
Проверка (Маша вставляет буквы с
помощью планшета)
2 задание. Инерактивная доска 2 задание.
Определить какая безударная гласная пропущена в
слове, и подобрать проверочное к ней слово. Все по одному выходят к доске.
|
Выделять
группы родственных слов
Уметь находить родственные слова по двум
признакам
|
Активизировать использование речевых
средств и средств в диалоге между детьми и учителем для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Физминутка
|
|
Разминка
|
- Если
безударная гласная проверяется ударением, то приседают девочки.
- Если
непроверяемая безударная гласная, то приседают мальчики.
Лиса,
ребята, трава, морской, пальто, тетрадь
|
|
Регулятивные
УУД:
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
VII.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Цель.
Проверить
умения в определении родственные слова самоконтроль усвоения знаний.
|
Задание
заполнить на интерактивной доске и записывается в тетрадь самостоятельно
|
Вставляют
в текст пропущенные слова
Самостоятель-ная
работа, проверка у доски
|
Работа по учебнику с
95 упр145
- Обратите
внимания на условные обозначения, как будем выполнять это упр.
+В паре.
- Обратите внимание на первые слова в
каждой строчке, они являются проверяемыми или проверочными
- Проверочными
Если под ударением пишется гласная буква
ё, то без ударения будет писаться какая буква?
- Е
- Читайте друг другу слова и объясняйте
написание пропущенных букв
Слуху не доверяйте - ударенью
проверяйте. Если буква гласная вызвала сомнение, ты немедленно её ставь под
ударение.
- Запишите любые 3 строки, подчеркните
орфограммы.
|
Овладеют
навыками смыслового чтения текстов и подбор слов.
|
Коммуникативные УУД:
Готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные УУД: Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
VIII.
Рефлексия Подведение итогов урока.
Цель.
Осознание
обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Задаются
вопросы
Удалось
ли решить поставленную цель
|
Оценивают
полученные знания с помощью смайликов (в тетради)
|
-
Наш урок подошёл к концу. Давайте вспомним
Какая
тема нашего урока?
Какую
цель мы ставили перед началом урока?
+
Научится проверять безударную гласную, подбирая родственные слова
-Мы
справились с поставленной целью.
-Какой
ещё способ проверки безударных гласных мы знаем?
+Изменить
форму слова один - много
А где
можем применить эти знания
Оценивают
свою работу с опорой на слова (Слайд презентации)
Я узнал
(а)…
Я
научился (лась)…
Я могу
научить других…
- На
полях поставьте смайлики
|
Обобщение
знаний
|
Регулятивные
УУД: научатся
моделировать свой ответ.
Научатся
оценивать свою деятельность.
|
Д/з.
|
|
Записывают
в дневники
|
Д. з Р.Т
стр.49 упр.88
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.