Технологическая карта урока
Образовательные: познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; закреплять умения в написании слов с предлогами и приставками; формировать навык грамотного письма. Развивающие: развивать познавательную активность; развивать коммуникативные умения, логическое мышление
Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, умение работать в коллективе, в группах; воспитывать чувства взаимопомощи.
Тип урока
«открытие» новых знаний
Образовательные технологии:
личностно-ориентированное, КСО, проблемно-диалогическая
1.Эмоциональный настрой Цель: проверить готовность учащихся и настрой на работу
Проверяет готовность к уроку, настраивает на работу
Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме (отвечают на вопросы)
Строить понятные для собеседника высказывания
Дают оценку своему эмоциональному состоянию
2. Актуализация знаний
Цель: формировать познавательные мотивы
Задает вопросы и предлагает задания, которые мотивируют на открытие новых знаний
Называют части слова, выделяют однокоренные слова из предложения
Наблюдают за сходными по произношению и написанию
приставками и предлогами
Учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Выдвигать гипотезы и обосновывать их
Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме (отвечают на вопросы)
Слушать собеседника; участвовать в диалоге; в общей беседе
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Контролируют правильность ответов учащихся
Дают оценку своей деятельности
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
Определять значимость исследо-вательской деятельности
3. Целеполагание
Цель: активизировать знания учащихся.
Формулирует вопросы, корректирует ответы уч-ся
С помощью учебных средств формулируют тему урока.
Выдвигают свои гипотезы;
Высказывать
предположения;
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
Участвовать в диалоге; в общей беседе
С помощью учителя определяют задачи урока.
Уметь определять и формулировать задачи урока с помощью учителя
4. Открытие новых знаний
Цель: организовать выбор метода разрешения проблемы.
Организует работу в группах, для решения проблемной ситуации в форме подводящего диалога
Дополняют таблицу о приставках и предлогах
Различают предлоги и приставки
Выдвигают гипотезы;
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, высказывать предположения
Сравнивать свои выводы с учебными средствами
Читают задания, обсуждают в группе, заполняют таблицу
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
Уметь работать с таблицей
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Принимать участие в обсуждении.
Вырабатывают в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов
Контролируют правильность ответов учащихся
Выстраивать последовательность необходимых операций
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять
5. Орфографический тренинг, направленный на различение приставок и предлогов
Организует работу в рабочей тетради по обсуждению проблемного вопроса (фронтально, индивидуально, в паре)
Определяют и записывают слова с приставками и предлогами, используя алгоритм
Уметь оценить информацию и делать выводы.
Делать выводы в результате совместной работы
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.
Работают в парах по заданиям, определенным в тетради;
Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Учитывать другие мнения.
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме
Контролируют свою деятельность при использовании алгоритма
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и задачи;
7. Итог урока Рефлексия
Цель: соотнесение планируемых результатов с достигнутыми
Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности
Отвечают на вопросы учителя.
Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать
Высказывают собственное мнение по итогу урока
Умение слушать и принимать мнение одноклассников, высказывать собственное мнение
Проводят самооценку своей деятельности на уроке
Мотивировать свои действия.
Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.
Личностные УУД: – учиться оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок; - уметь ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания;
- воспринимать русский язык как явление национальной культуры;
Прогнозируемые результаты:
Учащиеся получат возможность научиться проявлять познавательную активность;
Научатся преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Научатся применять правила раздельного написания предлогов с другими словами;
Узнают правила написания приставок и предлогов;
Составят алгоритм различия приставок и предлогов