Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока русского языка

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ технологичекая карта урока русского языка.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2 «К»

Учитель: Новикова Ольга Анатолиевна

УМК: «Школа России»

Тема урока: Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока: урок первичного предъявления знаний

Оборудование:

Цели:

Образовательные:

- формирование умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

- совершенствование в умении классифицировать существительные по разным признакам:, одушевленные – неодушевленные; собственные - нарицательные, развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость.

Способствование развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитание культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

различать слово и предложение;

выделять слова из потока речи (при восприятии на слух и зрительно);

различать слова по их функции («работе»): ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что?;

списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии);

под руководством учителя осуществлять проверку написанного.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- учебник «Русский язык 2 кл.» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

дополнительные

  • физминутка (анимация)

  • презентация к уроку ( ссылка для скачивания http://yadi.sk/d/8riy6tcu9UT92)

  • игра «Собери рассыпанные слова» (ссылка для скачивания http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ea022d37-0c36-43d0-b5ed-f4cdca3a06fc/%5BNS-RUS_1-05%5D_%5BID_027%5D.swf)

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя


Планируемые результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

I этап Актуализация знаний

настроить обучающегогся на работу, организация внимания, проверка готовности к уроку.

Слушает учителя.

Отвечает на вопросы.







В стихотворной форме настраивает к предстоящему уроку.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать.

-На предыдущих уроках русского языка мы начали изучение большого раздела «Части речи».

-С какой частью речи познакомились?

(Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам)











выделение существенной информации (классификация слов по вопросам)











взаимодействие с учителем во время опроса

Проверка домашнего задания











Словарная работа

Проверяет и оценивает домашнюю работу










Выполняет задания ЦОР

- Давай проверим д/з. (стр.51, упр 86)

- Какая цель стояла?

Уточни, к каким словам можно задать вопрос: кто? (На вопрос: кто? отвечают слова, которые называют имена и фамилии людей; клички животных.)

- А к каким вопрос: что? (На вопрос: что? отвечают слова – названия стран, городов.)


-Повторим словарные слова, поиграем в игру «Собери рассыпанные слова» (ЦОР)

-На какой вопрос отвечают данные слова?

-Какой частью речи они являются? -Что такое имя существительное?
-Что обозначают в русском языке имена существительные?

- На какие группы можно разделить эти слова?






II. Мотивационный блок

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).










Наблюдает над словами, отвечающими на вопрос «кто?», и словами, отвечающими на вопрос «что?».


Ростов

ростовчане















- Сегодня наша задача узнать о таких словах побольше.

- Итак, приступаем к работе.

- Скажи, как называется город в котором мы живем?

- А как называют людей, которые живут в этом городе?

- Назови, какие названия улиц знаешь?

- Почему слова написаны по разному?

- Каждый человек имеет своё собственное имя, так же как город….

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Развиваем умения извлекать информа-цию из текста.

Представлять информацию в виде схемы.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться на развороте учебника.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.



III Информационный блок




Упражнение в определении имён существительных в тексте.








Совместное «открытие» новых знаний.


- организовать работу над выделение из текста слов отвечающих на вопросы кто? что?;

- организовать работу по формированию умений находить слова













Разграничивает значения слов, сходных в звучании и группируют слова, отвечающие на вопросы: кто? или что?.

-Имена, фамилии - имя собственное.


Предметы - имя нарицательное.


Смыслом, обозначением, значением






У них значения разные, одно слово- имя собственное, а другое - имя нарицательное.




Выдвигает предположение о теме урока

Работа в Skitch

-У меня на доске записан текст, но некоторые слова в нём пропущены. Давай вставим подходящие по смыслу слова в каждое предложение и прочтём текст.

На доске:

Собака ……. ловила ………

Петя ……. был в гостях у ………

Женя ……. делал домик для …….

(Шарик, шарик, Рыбаков, рыбаков, Скворцов, скворцов)

Выполняется самостоятельно.

Обсуждение

-Что имел в виду, когда написал слово с заглавной буквы?


-А что имел в виду, когда написал со строчной (маленькой)?


-Чем отличаются эти слова?

- Эти слова отличаются лексическим значением

Вывод: для того, чтобы правильно задать вопрос к слову нужно знать, что оно обозначает


Давай ещё раз прочитаем слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.

Скажите, почему одинаково звучащие слова написаны по-разному?


Сформулируй тему урока. (Слова, отвечающие на вопросы: «кто?» и «что?»)

- Тема нашего сегодняшнего урока

Сообщение темы и цели урока

«Собственные и нарицательные имена существительные».

- Какие цели будут перед нами стоять?

Мы будем учиться

1. Находить имена существительные в тексте.

2. Различать собственные и нарицательные имена существительные.

3. Учиться правильно писать слова и предложения.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)




Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




Знать собственные, нарицательные

имена существителные





































Знать одушевлѐнные и неодушевлѐнные предметы



Физминутка.

(анимация)

Зарядка тетушки Совы











IV Аналитический блок


Развитие умений – применение знания.


-Эти имена существительные не являются собственными

- Это общие названия.

- Мама Алла, папа Коля…..





Работа с презентацией:

арбуз бобер Грызун

береза собака Шарик

гриб корова Буренка

река девочка Ира

город ученик Петров






1.Чтение правил на стр. 52 - 53


2.Работа по учебнику:

Упр 88

-Являются ли данные слова собственными?

- Почему?

- Подберите к словам собственное имя существительное.


3.Работа с презентацией

Отгадай загадки, запиши отгадки в два столбика, подчеркни орфограммы.

Кто? Что?

-Как называются существительные, отвечающие на вопрос Кто?

-Как называются существительные, отвечающие на вопрос Что?

- К каждому названию предмета подбери имя собственное, запиши.



- Расскажи, какие имена собственные пишутся с заглавной буквы?

контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

общеучебные –

умение структу-

рировать знания,

выбор наиболее

эффективных спо-

собов решения

задания, умение

осознанно и про-

извольно строить

речевое высказы-

вание, рефлексия

способов и усло-

вий действия;




управление

поведением

контроль, коррекция,

оценка действий


V Рефлексивный блок



Обучающийся отвечает: (Собственные, нарицательные.) (Собственные и нарицательные предметы.) (Одушевлённые – кто? неодушевлённые – что?)

























Назови ключевые слова урока.

Уточни тему урока с опорой на новые ключевые слова


На какие вопросы они отвечают?


Как пишутся слова собственные и нарицательные?


- Посмотри на цели, которые мы ставили в начале.

- Как ты считаешь, сегодняшний урок помог тебе научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?














контроль, кор-

рекция, выделе-

ние и осознание

того, что уже ус-

воено и что ещё

подлежит усвое-

нию, осознание

качества и уровня

усвоения



умение с

достаточной пол-

нотой и точностью

выражать свои

мысли; познава-

тельные: рефлек-

сия; личностные:

смыслообразова-

ние.

VI Оценочный блок







Домашнее задание


Оцени свою работу

-я старался и у меня все получилось

-я старался, но у меня не все получилось

-в следующий раз все получится


Стр.53 упр. 90






-Отдохнём одну минутку

-Восстановим зоркость глаз

- И почувствуем всем телом

- Как тепло согрело нас

- Как уютно в нашем классе

- Нет печали и тревог

- Потрудились славно дети

- Завершаем наш урок.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-165340
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх