Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2 «К»

Учитель: Новикова Ольга Анатолиевна

УМК: «Школа России»

Тема урока: Собственные  и нарицательные  имена существительные

Тип урока: урок первичного предъявления знаний

Оборудование:

Цели:

Образовательные:

- формирование  умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

- совершенствование  в умении классифицировать существительные по разным признакам:, одушевленные – неодушевленные; собственные - нарицательные, развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость.

Способствование  развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитание культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

различать слово и предложение;

выделять  слова из потока речи (при восприятии на слух и зрительно);

различать слова по их функции («работе»): ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что?;

списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии);

под руководством учителя осуществлять проверку написанного.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

      - учебник «Русский язык 2 кл.» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

 дополнительные

-         физминутка (анимация)

-        презентация к уроку ( ссылка для скачивания  http://yadi.sk/d/8riy6tcu9UT92)

-        игра «Собери рассыпанные слова» (ссылка для скачивания http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ea022d37-0c36-43d0-b5ed-f4cdca3a06fc/%5BNS-RUS_1-05%5D_%5BID_027%5D.swf)

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа

Этапы урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя		Планируемые результаты
			Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
I этап Актуализация знаний  настроить обучающегогся на работу, организация внимания, проверка готовности к уроку.	Слушает учителя. Отвечает на вопросы.	В стихотворной форме настраивает  к предстоящему уроку. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Будем грамотно писать, На вопросы отвечать. -На предыдущих  уроках русского языка мы начали изучение большого раздела «Части речи». -С какой частью речи познакомились? (Давно живу я в мире этом Даю названия предметам)		выделение существенной информации (классификация слов по вопросам)	взаимодействие с учителем во время опроса
Проверка домашнего задания Словарная работа	Проверяет и оценивает домашнюю работу Выполняет задания ЦОР	- Давай проверим д/з. (стр.51, упр 86) - Какая цель стояла? – Уточни, к каким словам можно задать вопрос: кто? (На вопрос: кто? отвечают слова, которые называют имена и фамилии людей; клички животных.) - А к каким вопрос: что? (На вопрос: что? отвечают слова – названия стран, городов.) -Повторим словарные слова, поиграем в игру «Собери рассыпанные слова» (ЦОР) -На какой вопрос отвечают данные слова? -Какой частью речи они являются? -Что такое имя существительное? -Что обозначают в русском языке имена существительные? - На какие группы можно разделить эти слова?
II. Мотивационный блок Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).	Наблюдает над словами, отвечающими на вопрос «кто?», и словами, отвечающими на вопрос «что?». Ростов ростовчане	- Сегодня наша задача узнать о таких словах побольше. - Итак, приступаем к работе. - Скажи, как называется город в котором мы живем? - А как называют людей, которые живут в этом городе? - Назови, какие названия улиц знаешь? - Почему слова написаны по разному? - Каждый человек имеет своё собственное имя, так же как город….	Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.	Развиваем умения извлекать информа-цию из  текста. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.	Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
III Информационный блок Упражнение в определении имён существительных в тексте. Совместное «открытие»  новых знаний. - организовать работу над выделение из текста слов отвечающих на вопросы кто? что?; - организовать работу по формированию умений находить слова	Разграничивает значения слов, сходных в звучании и группируют слова, отвечающие на вопросы: кто? или что?. -Имена,  фамилии - имя собственное. Предметы    - имя нарицательное. Смыслом, обозначением, значением  У них значения разные, одно слово- имя собственное, а другое - имя нарицательное. Выдвигает предположение о теме урока	Работа в Skitch  -У меня на доске записан текст, но некоторые слова в нём пропущены. Давай вставим подходящие по смыслу слова в каждое предложение и прочтём текст. На доске: Собака ……. ловила ……… Петя ……. был в гостях у ……… Женя  ……. делал домик для ……. (Шарик, шарик, Рыбаков, рыбаков, Скворцов, скворцов)  Выполняется самостоятельно.        Обсуждение -Что имел в виду, когда написал слово с заглавной буквы? -А что имел в виду, когда написал  со строчной (маленькой)? -Чем отличаются эти слова? - Эти слова отличаются лексическим значением Вывод: для того, чтобы правильно задать вопрос к слову нужно знать, что оно обозначает Давай ещё раз прочитаем слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному. Скажите, почему одинаково звучащие слова написаны по-разному? – Сформулируй тему урока. (Слова, отвечающие на вопросы: «кто?» и «что?») - Тема нашего сегодняшнего урока Сообщение темы и цели урока   «Собственные и нарицательные имена существительные». - Какие цели будут перед нами стоять?  Мы будем учиться 1. Находить имена существительные в тексте. 2. Различать собственные и нарицательные имена существительные. 3. Учиться правильно писать слова и предложения.  – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Знать собственные, нарицательные имена существителные Знать одушевлѐнные и неодушевлѐнные предметы
Физминутка. (анимация) Зарядка тетушки Совы
IV Аналитический блок Развитие умений – применение знания.	-Эти имена существительные не являются собственными - Это общие названия. - Мама Алла, папа Коля….. Работа с презентацией: арбуз      бобер       Грызун береза     собака     Шарик гриб        корова     Буренка река        девочка     Ира город      ученик      Петров	1.Чтение правил на стр. 52 - 53 2.Работа по учебнику: Упр 88 -Являются ли данные слова собственными? - Почему? - Подберите к словам  собственное имя существительное. 3.Работа с презентацией Отгадай загадки, запиши отгадки в два столбика, подчеркни орфограммы. Кто?            Что? -Как называются существительные, отвечающие на вопрос Кто? -Как называются существительные, отвечающие на вопрос Что? - К каждому названию предмета подбери имя собственное, запиши. - Расскажи, какие имена собственные пишутся с заглавной буквы?	контроль, оценка, коррекция;  познавательные: общеучебные – умение структу- рировать знания, выбор наиболее эффективных спо- собов решения задания, умение осознанно и про- извольно строить речевое высказы- вание, рефлексия способов и усло- вий действия;		управление поведением  – контроль, коррекция, оценка действий
V Рефлексивный блок	Обучающийся отвечает: (Собственные, нарицательные.) (Собственные и нарицательные предметы.) (Одушевлённые – кто? неодушевлённые – что?)	– Назови ключевые слова урока. – Уточни тему урока с опорой на новые ключевые слова – На какие вопросы они отвечают? – Как пишутся слова собственные и нарицательные?  - Посмотри на цели, которые мы ставили в начале. - Как ты считаешь,  сегодняшний урок помог тебе научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?	контроль, кор- рекция, выделе- ние и осознание того, что уже ус- воено и что ещё подлежит усвое- нию, осознание качества и уровня усвоения		умение с достаточной пол- нотой и точностью выражать свои мысли; познава- тельные: рефлек- сия; личностные: смыслообразова- ние.
VI Оценочный блок Домашнее задание		Оцени свою работу -я старался и у меня все получилось -я старался, но у меня не все получилось -в следующий раз все получится Стр.53 упр. 90
		-Отдохнём одну минутку -Восстановим зоркость глаз - И почувствуем всем телом - Как тепло согрело нас - Как уютно в нашем классе - Нет печали и тревог - Потрудились славно дети - Завершаем наш урок.