Технологическая карта урока русского языка

           Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока	Чередование звуков в корнях  слов, которое мы не видим на письме
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель Задачи: УУД	·         осознание обучающимися значимости самостоятельного формулирования правила о правописании парных согласных в середине слова в совместной познавательной деятельности и коммуникации для формирования навыков письма слов с этой орфограммой. Обучающие: организовать приобретение знаний о правописании парных согласных в середине слова и формирование умений и навыков грамотного письма слов с данной орфограммой. Развивающие: управлять овладением универсальными учебными действиями (учебно-познавательными, рефлексивными, личностного саморазвития) и способами мыслительной и творческой деятельности. Воспитательные: управлять овладением универсальными учебными действиями (коммуникативными) и способами коммуникативной деятельности с целью воспитания у обучающихся толерантности Предметные знания: понятие «парные согласные» Предметные умения: правильно писать слова с парными согласными в середине слова; подбирать однокоренные слова; связно выражать свои мысли. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией и умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью. Личностные: ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; освоение социальных норм, правил поведения; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	• учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова;  • сопоставлять произношение и написание слов;  • подбирать примеры слов с парными согласными в словах	Личностные: ·         осознание алгоритма учебного действия; ·         способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: ü  освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ü  планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; ü  формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; ü  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: ü  освоение умения подбирать проверочные слова к словам с парной согласной; ü  формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: ü  формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ü  принимать на себя ответственность за результат своих действий; ü  наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	орфограмма, чередование, парные  согласные.
Ресурсы: - основные -дополнительные - электронные	• Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс 1 часть: учебник в 3 ч.– М.: Академкнига/Учебник, 2015. • Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс 2 часть: учебник в 3 ч.– М.: Академкнига/Учебник, 2015. • Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1. 2 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. • карточки для работы в группе • мультимедийный ресурс «Проверка парных согласных в корне слова» (презентация PowerPoint) • физминутка • коррегирующая гимнастика для глаз

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	Ребята, готовы к уроку? На вас надеюсь я, друзья. Мы хороший, дружный класс, Все получится у нас!	Проверяют готовность к уроку.	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать.
Чистописание	Открываем тетради, запишем число, кл. работа. Запишите слоги – Какое слово здесь «спряталось»? - Какие чередования звуков на письме вы знаете?	Дети записывают. Чередование. Чередование гласных  и согласных в корне	Регулятивные: развитие орфографической зоркости
2.Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений	- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия. – Ребята, а как вы понимаете слова “чередование звуков”? Запишите слова: город, пирог, сапог, морковка, завод, тетрадь. Что общего в них? Какое слово на ваш взгляд «лишнее»? Почему?	Это значит, что в одном и том же месте слова можно услышать то один, то другой звук. Это словарные слова. Морковка Во  всех словах парные согласные  в конце, а в этом слове в середине.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные:  постановка и решение проблемы; Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные:умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
3.Постановка учебной цели	Как вы думаете, какова будет тема урока? Найдите данную тему в учебнике. -Какова цель нашего урока? - Спланируем свою деятельность на уроке: Сегодня на уроке мы научимся практически применять эти правила в самых разных ситуациях.	Искать и находить слова с чередованием звуков в устной речи и тексте и проверять их Открывают учебник (без закладки). Определяют тему урока.  Ставят для себя учебную задачу. Планируем деятельность на уроке.	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление  контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; Личностные:  готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; Коммуникативные:- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.Построение проекта выхода из затруднения  Работа с учебником.	Открыли учебники стр. 134. Интрига учебника. - Читаем правила, сопоставляем свое мнение с мнением авторов учебника.  - Как можно проверить  парный согласный в корне слова перед глухим согласным?	Ученик читает упр. 99 - Подобрать  родственное слово.	Регулятивные: Высказывать свою точку зрения Коммуникативные:  слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации
5.Физминутка   для глаз	АХ, КАК ДОЛГО МЫ ПИСАЛИ Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. Посмотрите все в окно Ах, как солнце высоко Мы глаза сейчас закроем, В классе радугу построим Вверх по радуге пойдём, Вправо-влево повернём, А потом скатимся вниз, Жмурься сильно, но держись.	Дети  выполняют упражнения   (Поморгать глазами) (посмотреть вправо-влево) (посмотрите вверх)  (закрыть глаза ладошками) (Посмотреть по дуге вверх - влево и вверх - вправо) (Посмотреть вниз)  ( Зажмурить глаза. Открыть и поморгать ими)
6.Обобщение новых знаний Работа в парах. (карточки)	Задание будете выполнять по алгоритму. Оцените умение подбирать проверочные слова. Работа по карточкам	Дети  выполняют, учитель контролирует. Оценивают умения  подбирать проверочные слова (+,?,-) Дети работают в паре	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Проверка.	С помощью светофорчиков показать парную  согласную	Дети сигналят светофорами.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
Физминутка 2	Чударики - Самолет (детская зарядка, физминутка ). Видео для детей.
Работа в тетради.	Составьте  предложение Рыбак, маленькую, удочкой, ры..ку, поймал -Найдите грамм. основу. - Какую букву надо вставить на место пропуска? Почему? - Есть в предложении подсказка? Как называются такие слова? Подобрать проверочное слово и вставить пропущенную букву. Т  упр. 55	Дети составляют. Дети находят. - Б - Проверка рыба - Да - Родственные Оценивают умения  находить парную  согласную и подбирать проверочные слова	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
8.Итог урока. Д.З.	- А сейчас давайте поделимся впечатлениями о нашем уроке. - С какими открытиями вы сегодня познакомились, что нового узнали? - Кто попробует сформулировать правило проверки парных согласных в корне слова? (Если парный согласный стоит в конце слова или в середине слова перед другим парным согласным, то его надо проверять). - Кто попробует назвать способы проверки парных согласных? - Повторите алгоритм. - Что интересного было? - Для чего нам надо знать эти правила? Выставление оценок.  - У упр. № 100, правило стр. 135	Отвечают	Личностные  адекватно принимать оценку товарищей и учителя. Познавательные Делать выводы в результате совместной работы Регулятивные Высказывать свою точку зрения Коммуникативные Слушать и понимать речь других.
9.Рефлексия.	Урок наш окончен  И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! С помощью стикера покажите на какой ступени успеха вы стоите.	Дети прикрепляют стикер на доске к лестнице успеха.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.

Карточка  для работы  в парах по алгоритму

Вставь пропущенные буквы.

Среди ре__ких сосен прячутся в тр__ве кре__кие боровики. Р__зовеют мокрые сырое__ки. В ельнике растут сколь__кие грузди. На ни__ких пнях жмутся дру__  к дру__ке опята.

Карточка   для  сам. работы ло…ка              ло…ки                           ло…очный сосе…               сосе…ка                       сосе…и горо…а             горо…                           горо…ской лоша…иный     лоша…ка                     лоша…ь тетра…ь           тетра…очка                 тетра…ка зу…                  зу…ки                            зу…астый ю…ки               ю…ка                               ю…очка                                 шу…а              шу…ка                              шу…ки ду…ок             ду…                                  ду…ки гри…               гри…ок                              гри…ки уда…              уда…чик                          уда…ы рука…            рука…чик                         рука…а гото…ить       гото…                               загото…ка  остро…а        остро…                             остро…ки ло…кий         ло…ок                               ло…кость

Напишите смс соседу по парте об уроке