Технологическая карта урока русского языка
1362548
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока русского языка

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Тема раздела: «И снова о главном работнике в языке-слове»

Тема урока: Могут ли слова приходить в язык? А выходить из употребления?

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель:Познакомить с понятиями устаревшие слова (историзмы и архаизмы), новые слова (неологизмы);

Задачи

Упражняться в нахождении в тексте и правильном употреблении в речи устаревших слов, в правильном построении предложения, нахождении главных и второстепенных членов предложения. Обогащать словарный запас учащихся.

Развивать умении работать в парах, группе, критическое мышление.

Совершенствовать умения высказывать свои мысли, умение обосновывать свои суждения, навыки работы со словарями.

Воспитывать интерес к изучению русского языка, к истории своего народа, аккуратность при выполнении работы.

Планируемые результаты:

Личностные:

создать условия для формирования способности к самооценке на

основе критерия успешности учебной деятельности;

выработать желание использовать разнообразные средства языка и

осуществлять контроль за их выбором.

Метапредметные:

создать условия для формирования коммуникативных универсальных

действий, (работать в парах, группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения);

создать условия для формирования регулятивных универсальных

действий, развивать умение ставить цель, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме, осуществлять оценку результативности;

создать условия для формирования познавательных универсальных

действий (ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ ,синтез, группировку, классификацию объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы).

Предметные:

- осознавать роль слов в языке, его словарное богатство.

- читать учебник, извлекать информацию, использовать её для решения познавательных задач, передавать информацию для других.

- выявлять в тексте непонятные слова, обращаться для уточнения значения к словарю, пользоваться толковым словарём, участвовать в обсуждении различных вопросов.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные: Соловейчик Марина Сергеевна, Кузьменко Надежда Сергеевна. Русский язык. Часть II.

- дополнительные:

рабочие тетради, карточки для индивидуальной работы и работы в парах,

Организация пространства:

фронтальная работа;

индивидуальная работа;

работа в парах, в группах

Этап урока


Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД



1.Самоопределение к деятельности       

Орг. момент.


- Прочитав ваши рассуждения о каникулах, я поняла, что вы их очень любите.

- А что вы ещё любите? Поделитесь.

- Я очень люблю свое село, свой класс, свою семью, а еще я люблю слова


Слайд 1.


Люблю различные слова,
Как неизведанные страны
Они понятны не всегда,
И их значенья так туманны…


Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке русского языка? (О словах, о значениях слов).
-Подумайте, что пригодится нам для успешной работы ?

Слайд 2

- Предлагаю Девиз урока: «Успех приходит к тому, кто к нему стремится»

Запись в тетради число, классная работа.

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку, рассуждают, отвечают на вопросы.











Личностные:

имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;



2. Актуализация знаний



Запишите это предложение себе в тетради, найдите грамматическую основу, определите простое оно или сложное. А как это предложение связано с темой прошлого урока? (Можно рассуждать).

Почему снегири прилетают к нам зимой, когда многие птицы улетают в жаркие страны?




Работают в тетрадях, оценивают результат на полях.

















Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;





Предметные:




3.

Постановка учебной задачи

-Сегодня поговорим о главном работнике в языке - слове.

-Поразмышляйте, а почему слово-главный работник?

В речи мы выражаем свои мысли и чувства, о чем-то сообщаем, спрашиваем, к чему-то побуждаем, но, делая это, мы должны что-то назвать, на что-то указать. Как же обойтись без слов? Даже для связи слов друг с другом, для связи частей предложения мы привлекаем специальные служебные слова. Звуки, буквы, части слов нам очень нужны, но по-настоящему общаться, обмениваться мыслями мы сможем только тогда, когда воспользуемся словами.

2. -Откройте учебник с.90 и прочитайте 2 вопроса , выделенные синим цветом.

Могут ли слова приходить в язык? А выходить из употребления?

-О каких словах будем говорить на уроке? (Устаревшие и новые слова)

-Определите цель урока.

- А, сколько же слов в русском языке? Кто сомневается, прочитайте подсказку в учебнике в синей рамочке.



3. В подтверждении наших рассуждений прочитайте текст упр.536.

-Какая главная мысль текста? (Точное количество слов в языке нельзя определить)

– Где же хранятся слова? (В словарях.)



Размышляют, работают с учебником, определяют цель урока.







Регулятивные:

получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;







4. Открытие новых знаний



1. -Прочитайте слова С.Я. Маршака в упр.537.

-Как понимаете смысл высказывания?

(К доске выходит один человек и записывает предложение под диктовку.)

-Какая ошибка допущена в расстановке пунктуационных знаков?



2.Запись под диктовку у доски учащимся с комментированием.

Сверьте запись на доске , в учебнике и в тетради. Оцените свою работу на полях.

3. Разбор предложения (указать над каждым словом какой частью речи оно является, каким членом предложения).(1 ученик у доски). Оцените работу.

4.Подберите синоним к слову Вселенная.

Физминутка

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг другу улыбнулись,

Глазками похлопали,

Ножками потопали,

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели

5. -Как вы думаете , очень ли давно появились в языке слова космонавт, космодром, компьютер?

СЛАЙД 3

Новые слова и понятия обозначающие новые предметы называются научным словом неологизмы.

- А какое слово старше-карандаш или фломастер?

-Прочитайте толкование этих слов в печатной тетрадке.

6. -Придумайте предложение со словом компьютер или фломастер, предложение запишите.

7. Работа в парах. Работа с текстом. Определение границ предложения.

Откройте ТПО и выполните упражнение 539.

- Сколько получилось предложений? (5)

-Какая тема текста?

- Озаглавьте по его теме вопросительным предложением и впишите название.

-Дома спишите текст и выполните задания к нему.

8. Индивидуальная работа с текстом.

- Ребята, мне в руки попал дневник литературного героя, он очень стремился стать грамотным.
Ребята, предлагаю прочитать отрывок из литературного произведения и узнать кто главный герой..

СЛАЙД 4
«Мать меня в школу не пускала, говорила, что я маленький еще, а мне так с ребятами в школу ходить хотелось. Вот как-то я остался один дома, скучно мне стало. Натянул порты, рубаху накинул, влез в лапти, подпоясал тулуп кушаком, шапку отцовскую на голову надел и побежал по своей слободе к школе. Бегу, собаки за мной гонятся, боязно мне. Добежал до школы, в сенцах шапку снял и отворил дверь в класс. А учитель строго спросил кто я такой, как меня зовут. Растерялся я, еле имя своё по слогам выговорил…»

- Кто же это? (Филиппок из произведения Л.Н. Толстого) 

- Как вы думаете, этот мальчик наш с вами современник. (Он жил почти 100 лет назад).

- Что подчеркивает это? (Его одежда)

- Назовите слова, обозначающие детали его одежды. (изображение одежды)

На доске фиксируются таблички со словами: порты, лапти, тулуп, кушак.

- Употребляем ли мы в повседневной речи эти слова? (Нет, мы ими не пользуемся в повседневной жизни, потому что ушли в прошлое предметы, а вместе с ними и слова, которые их обозначают). ько сели







Работают с учебником









Работают у доски.
















Физические упражнения.























Рассуждают.





Записывают в тетради.











Работают в парах.

















Индивидуальная работа.

Работают с текстом, устаревшие слова заменяют на новые.

























Рассуждают, работают с текстом.

Познавательные

наблюдают и делают самостоятельные выводы;









Личностные














Здоровье сбережение


5. Первичное закрепление




1.Загадка
-Ребята, по толкованию узнайте устаревшее название предмета, в который складывали дорогие и ценные вещи, семейные реликвии, а доставали их оттуда в самые торжественные моменты. (Сундук)
-Для нас тоже наступил торжественный момент, и я достаю из сундучка цитаты из ваших любимых произведений с устаревшими словами, которые дороги нам, потому что это история своего народа.

2.Исследовательская работа в группах.

Каждой группе предлагается задание и план ответа. ( Прочитать отрывок из произведения, найти устаревшее слово, объяснить значение).

1) «На шестнадцатом году. Повстречаешь ты беду
В этом возрасте своем
Руку ты 
веретеном
Оцарапаешь, мой свет,
И умрешь во цвете лет» (
^ В. Жуковский «Спящая царевна»)

Веретено — приспособление для ручного прядения пряжи

2) «Разгневается великий Зевс, и страшно подымутся волосы на голове его, глаза загорятся нестерпимым блеском; взмахнёт он своей десницей- удары грома раскатятся по всему небу, сверкнёт молния, сотрясётся высокий Олимп». Н. Кун «Олимп»)
Десница-правая рука

3) "Говорит Дадон, зевая – 
А?...Кто там?... Беда какая
Воевода говорит: 
«Петушок опять кричит»". (
А.С. Пушкин «Петушок золотой гребешок»)
Воевода-предводитель войска .


4) «Нарядился кот в кафтан, красные сапожки, шапочку. Взял гусли, пришел к лисицыной норе, да и запел: Стрень-брень гусельки, золотые струнушки.» 
(Русская народная сказка «Кот и Лиса»)

Кафтан-мужская долгополая верхняя одежда, гусли-струнный музыкальный инструмент.

5). «Ни огня, ни чёрной хаты…

Глушь и снег… Навстречу мне

Только вёрсты полосаты

Попадаются одне… (А.С.Пушкин Зимняя дорога»)
Верста-устаревшая русская единица измерения расстояния, равная 1066,8 метрам

СЛАЙД 5
Слова: аршин, воевода, веретено, кафтан, гусли обозначают названия исчезнувших предметов. Ушли в историю предметы, а вместе с ними и слова. Такие устаревшие слова называют 
историзмами.
- А некоторые слова исчезли, но вместо них появились новые слова – синонимы. Например десница- правая рука. Это 
архаизмы.
Око-глаз, очи – глаза, ланиты – щёки, уста – губы, выя – шея, перст – палец, чело – лоб, десница- правая рука, шуйца- левая рука.




Анализ задач. Запись решения.











Познавательные

получат возможность использовать информацию; извлекают информацию, представленную в разных формах, перерабатывают полученную информацию;



Регулятивные: высказывают свою версию.




6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.Редактирование текста.
- Нужно ли нам знать устаревшие слова?

- Кто ими пользуется и для чего? (Их используют писатели, поэты, ученые, для того чтобы погрузится в эпоху прошлого, лучше представить жизнь того времени).

-До нас дошло старинное послание, в котором древние писатели обращаются к вам. Ваша задача отредактировать текст: найти устаревшие слова, перевести их на современный язык и записать новый вариант текста. Кому сложно, воспользуйтесь словарём для справок.

СЛАЙД 6


 Дорогие отроки!
Учиться старательно следует, ибо велика польза от учения. Благое время для сего – детство. В книгу чаще зри, она жизнь облегчит, избавит от скуки. Пред очами вашими откроются врата в мир большой и прекрасный.

- К чему призывают вас древние писатели?
Словарь для справок: дети, ребята, потому что, лучшее, для этого, смотри, перед глазами, ворота.
Зачитывают варианты текста.

Древний философ Гораций говорил – как листья ежегодно сменяются на деревьях, так и слово, прожив свой век, уступает место вновь нарождающимся. 
- Но не забывайте, что мы русские люди, и хотя мы живем во время формул и терминов, мы должны хранить и беречь честь и достоинство великой древней речи, которая досталась нам в наследство от наших предков.
Вот так изучая словарный состав, мы узнаем, что одни слова, ранее существовавшие в языке, исчезли, другие появились, третьи изменили свое значение, а некоторые, едва успев появиться, быстро устарели. Меняется жизнь, меняются и слова.


Работают с текстом.


Предметные:

умеют использовать полученные знания.



Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;




7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


1.Беседа
Подходит к концу ещё один урок русского языка. Чему мы научились на этом уроке?
- Где мы можем применить наши знания?
- Всё ли у вас сегодня получилось на уроке? 
- Оцените работу класса . Оцените свою работу с помощью смайлика на полях тетради.

2.Домашнее задание.с.90 упр.536, найти и выписать 5 устаревших слов нашего села.



Оценивают работу.








Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт





Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.