Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока русского языка



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока по русскому языку во 2-в классе

Тема: Язык и речь. Средства языка и речи

Студент – практикант: Красникова Евгения Николаевна

Цель: Создать условия для совершенствования знаний о средствах языка и речи; отработки практических навыков в работе со словом, предложением, текстом.

Задачи:

Образовательные:

  • закрепить знания и умения о средствах языка и речи, отработать способы работы со словом, предложением, языком;

Развивающие:

  • развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся;

Воспитательные:

  • воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Планируемые результаты:

  • Предметные УУД: использовать представленную информацию для получения новых знаний;

  • Метапредметные УУД: получать информацию из текста, выделять существенное;

  • Личностные УУД: мотивация к творческому труду, к работе на результат.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

 

Проверяет готовность к уроку, настраивает детей на урок.

- Здравствуйте, меня зовут Евгения Николаевна.

- Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Демонстрируют готовность к уроку, настраиваются на урок. Приветствуют учителя.


Коммуникативные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации

Актуализация знаний

 

- Прежде чем приступать к работе, проведем разминку для пальчиков.

- Урок у нас не простой, мы совместим сегодня русский язык и игру в шахматы.

Минутка чистописания.

- Я прошу вас открыть свои тетради и записать число, классная работа. Не забывайте правила посадки, следим за осанкой и правильным расположением тетради.

- Пропишите элементы, которые вы видите на доске.


- Какая буква стоит в алфавите между буквами Ч и Щ? Запишите ее, чередуя с буквой Т.

- На следующей строчке пропишите соединения букв.


- Как называется игра, в которую мы сегодня играем? Запишите.

- Запишите китайскую поговорку, которую я вам продиктую.


Словарная работа.

- Сегодня мы будем работать с такими понятиями, как «слово», «предложение», «текст».

- Что такое слово? Предложение? Текст?

- Даны слова, вам необходимо решить, какую букву вставить. Продиктуйте по слогам, как записываем слово «слово», запишите на доске. Продиктуйте слово «предложение», затем слово «текст». Подчеркните орфограммы в этих словах.

- Придумайте словосочетания с этими словами.


- Ненадолго отложите ручку и тетради, сядьте ровно.

- Прежде чем приступить к теме урока, вспомним, что вы изучали на прошлых уроках?

Вспомним, какие части речи вы уже знаете?

- Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Пример. (вопросы для каждой части речи)

- А сегодняшний урок пусть пройдет под девизом «Повторение – мать учения».

- Как вы понимаете смысл этого выражения?

- Почему я выбрала именно такой девиз?

- Сегодня на уроке мы должны обобщить знания о средствах языка и речи.









Открывают тетради, записывают число, классная работа.





Прописывают элементы буквы Ш доски.

Отвечают на вопрос, записывают буквы.


Списывают сочетания букв с доски.

Отвечают на вопрос, записывают название игры.

Слушают поговорку, записывают со слов учителя.






Отвечают на вопрос.

Выходят к доске, вставляют нужную букву в слово, подчеркивают орфограммы. Записывают слово в тетрадях.



Устно проговаривают словосочетания, записывают их.





Отвечают на вопрос учителя, вспоминают темы прошлых уроков.









Высказывают свое мнение о девизе урока.

Выводят тему урока.

Мы для пальчиков гимнастику начнем,

Упражнение для пальцев проведем,

Укрепляем мышцы пальцев, кисти рук,

Чтобы каждый пальчик стал наш верный друг.










Ш, Т, ш, т.




Списывают с доски: шт, ша, ши, шм.


Шахматы.



Судьба как шахматы.





Слово – это точное обозначение любого предмета, вещи, действия.

Предложение – цепочка слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Текст – высказывание из предложений, объединенных общей темой.

На доске слова с пропущенными буквами.










Имя существительное, имя прилагательное, глагол.







Без повторения ученье бесполезно.

Сегодня мы будем повторять средства языка и речи.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка действий

Познавательные: формулирование личных, языковых, нравственных проблем

Обобщение и систематизация знаний




























Физминутка

 

- Итак, в словарной работе мы уже назвали средства языка и речи. Давайте еще раз повторим их.

- А теперь приступим к игре. Откройте учебники на стр. 118.

- Прочтите первый вопрос в задании №1.

- Как вы думаете, что же общего и различного между языком и речью?






- Рассмотрим иллюстрацию на стр. 118. Подумайте, чем игра в шахматы напоминает «работу» языка в речи?






- На стр. 118 учебника прочтите второе задание – это наш следующий ход. Поработайте в парах, а затем проверим вместе.

- Устно отметим главные члены предложения в данном двустишье.


- Давайте отдохнем! Повторяйте за мной.


С той и с этой стороны

В клетках кони и слоны.

В клетках справа, в клетках слева

Короли и королевы.

Но не могут удержаться,

Чтоб друг с другом не сражаться.

Повторяют средства языка и речи.



Выполняют инструкцию учителя и открывают учебники.

Один ученик читает задание, остальные слушают.








Работают с изображением в учебнике.







Читают задание, выполняют его в парах. Устная проверка.






Повторяют движения физминутки.

Повороты вправо, влево.

Подпрыгнуть, словно на коне, руками сделать хобот.

Поклоны, развести руками.

Пригрозить пальцем.

Хлопки.

Слово, предложение, текст.








Язык – это общее понятие, речь – частное. С помощью языка мы общаемся друг с другом.

Речь бывает устная и письменная.


В шахматах, как и в русском языке, есть правила. У каждой фигуры свое предназначение и свои ходы, точно так же, как в русском языке части речи имеют свое место.


Весело по городу бегут ручьи,

Рядом с ними прыгают, порхают воробьи.















Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка действий

Коммуникативные: самовыражение: монологические высказывания разного типа

Осмысление и закрепление знаний

 

- Возвращаемся к работе. Посмотрите 3 задание на стр. 119.

- Обсудим, что же вы знаете о помощи животных во время войны?

- Какие средства языка вы использовали в своем рассказе?




- Переходим к 4 заданию (последнему нашему, решающему ходу).

Прочтите текст про себя. Теперь прочтем вслух.

- Какова главная мысль текста?

- Как можно озаглавить текст?

- Выполним задания после текста.

Один ученик читает задание, другие слушают. Отвечают на вопросы задания.









Читают текст самостоятельно про себя, затем повторно вслух читает один ученик.





Записывают в тетрадь два предложения из текста, работают с этими предложениями.








И слово, и предложение

, и текст. Т.к. без слова не могло получиться предложение, а без предложений текст.


О помощи собак в военное время.

Собачьи профессии, военные псы и т.д.






Собаки-связисты (сущ., мн. ч.), собаки-почтальоны (сущ., мн. ч.) налаживали (гл., мн. ч.) связь со штабами.

Собаки-поисковики (сущ., мн. ч.) в собачьих маскировочных халатах разыскивали (гл., мн. ч.) взрывчатку.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи

Коммуникативные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;

Итоги урока.

Рефлексия. 

- Наша шахматная партия подошла к концу. Мы победили русский язык своими знаниями.

- А теперь давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

- Какие средства языка мы повторили?

- В какую игру играли?

- О каких профессиях животных узнали?

- Вы согласны с пословицей, которая была нашим девизом сегодня?


Урок окончен!



Личностные: смыслообразование, жизненное самоопределение



Подпись методиста: _______________

Подпись учителя: _________________

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Язык и речь. Средства языка и речи

Студент – практикант: Красникова Евгения Николаевна

Цель: Создать условия для совершенствования знаний о средствах языка и речи; отработки практических навыков в работе со словом, предложением, текстом.

Задачи:

Образовательные:

закрепить знания и умения о средствах языка и речи, отработать способы работы со словом, предложением, языком;

Развивающие:

  • развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся;

Воспитательные:

  • воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Планируемые результаты:

  • Предметные УУД: использовать представленную информацию для получения новых знаний;
  • Метапредметные УУД: получать информацию из текста, выделять существенное;
  • Личностные УУД: мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Общая информация

Номер материала: 309251

Похожие материалы