|
Актуализация
знаний
|
- Прежде
чем приступать к работе, проведем разминку для пальчиков.
-
Урок у нас не простой, мы совместим сегодня русский язык и игру в шахматы.
Минутка
чистописания.
- Я
прошу вас открыть свои тетради и записать число, классная работа. Не
забывайте правила посадки, следим за осанкой и правильным расположением
тетради.
- Пропишите
элементы, которые вы видите на доске.
-
Какая буква стоит в алфавите между буквами Ч и Щ? Запишите ее, чередуя с
буквой Т.
- На
следующей строчке пропишите соединения букв.
-
Как называется игра, в которую мы сегодня играем? Запишите.
-
Запишите китайскую поговорку, которую я вам продиктую.
Словарная
работа.
-
Сегодня мы будем работать с такими понятиями, как «слово», «предложение»,
«текст».
-
Что такое слово? Предложение? Текст?
- Даны
слова, вам необходимо решить, какую букву вставить. Продиктуйте по слогам,
как записываем слово «слово», запишите на доске. Продиктуйте слово
«предложение», затем слово «текст». Подчеркните орфограммы в этих словах.
-
Придумайте словосочетания с этими словами.
-
Ненадолго отложите ручку и тетради, сядьте ровно.
- Прежде
чем приступить к теме урока, вспомним, что вы изучали на прошлых уроках?
Вспомним,
какие части речи вы уже знаете?
-
Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Пример. (вопросы для каждой части
речи)
- А
сегодняшний урок пусть пройдет под девизом «Повторение – мать учения».
-
Как вы понимаете смысл этого выражения?
-
Почему я выбрала именно такой девиз?
-
Сегодня на уроке мы должны обобщить знания о средствах языка и речи.
|
Открывают
тетради, записывают число, классная работа.
Прописывают
элементы буквы Ш доски.
Отвечают
на вопрос, записывают буквы.
Списывают
сочетания букв с доски.
Отвечают
на вопрос, записывают название игры.
Слушают
поговорку, записывают со слов учителя.
Отвечают
на вопрос.
Выходят
к доске, вставляют нужную букву в слово, подчеркивают орфограммы. Записывают
слово в тетрадях.
Устно
проговаривают словосочетания, записывают их.
Отвечают
на вопрос учителя, вспоминают темы прошлых уроков.
Высказывают
свое мнение о девизе урока.
Выводят
тему урока.
|
Мы
для пальчиков гимнастику начнем,
Упражнение
для пальцев проведем,
Укрепляем
мышцы пальцев, кисти рук,
Чтобы
каждый пальчик стал наш верный друг.
Ш, Т, ш, т.
Списывают с доски:
шт, ша, ши, шм.
Шахматы.
Судьба как
шахматы.
Слово – это точное
обозначение любого предмета, вещи, действия.
Предложение – цепочка слов,
связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
Текст – высказывание из
предложений, объединенных общей темой.
На доске слова с
пропущенными буквами.
Имя
существительное, имя прилагательное, глагол.
Без повторения
ученье бесполезно.
Сегодня мы будем
повторять средства языка и речи.
|
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, оценка действий
Познавательные:
формулирование
личных, языковых, нравственных проблем
|
|
Обобщение
и систематизация знаний
Физминутка
|
- Итак,
в словарной работе мы уже назвали средства языка и речи. Давайте еще раз
повторим их.
- А
теперь приступим к игре. Откройте учебники на стр. 118.
- Прочтите
первый вопрос в задании №1.
-
Как вы думаете, что же общего и различного между языком и речью?
-
Рассмотрим иллюстрацию на стр. 118. Подумайте, чем игра в шахматы напоминает
«работу» языка в речи?
- На
стр. 118 учебника прочтите второе задание – это наш следующий ход.
Поработайте в парах, а затем проверим вместе.
-
Устно отметим главные члены предложения в данном двустишье.
-
Давайте отдохнем! Повторяйте за мной.
С
той и с этой стороны
В
клетках кони и слоны.
В
клетках справа, в клетках слева
Короли
и королевы.
Но
не могут удержаться,
Чтоб
друг с другом не сражаться.
|
Повторяют
средства языка и речи.
Выполняют
инструкцию учителя и открывают учебники.
Один
ученик читает задание, остальные слушают.
Работают
с изображением в учебнике.
Читают
задание, выполняют его в парах. Устная проверка.
Повторяют
движения физминутки.
Повороты
вправо, влево.
Подпрыгнуть,
словно на коне, руками сделать хобот.
Поклоны,
развести руками.
Пригрозить
пальцем.
Хлопки.
|
Слово,
предложение, текст.
Язык – это общее
понятие, речь – частное. С помощью языка мы общаемся друг с другом.
Речь бывает устная
и письменная.
В шахматах, как и
в русском языке, есть правила. У каждой фигуры свое предназначение и свои
ходы, точно так же, как в русском языке части речи имеют свое место.
Весело по городу бегут
ручьи,
Рядом с ними прыгают,
порхают воробьи.
|
Познавательные: самостоятельное
создание способов решения проблем поискового и творческого характера
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, оценка действий
Коммуникативные: самовыражение:
монологические высказывания разного типа
|
|
Осмысление
и закрепление знаний
|
-
Возвращаемся к работе. Посмотрите 3 задание на стр. 119.
-
Обсудим, что же вы знаете о помощи животных во время войны?
-
Какие средства языка вы использовали в своем рассказе?
-
Переходим к 4 заданию (последнему нашему, решающему ходу).
Прочтите
текст про себя. Теперь прочтем вслух.
-
Какова главная мысль текста?
-
Как можно озаглавить текст?
- Выполним
задания после текста.
|
Один
ученик читает задание, другие слушают. Отвечают на вопросы задания.
Читают
текст самостоятельно про себя, затем повторно вслух читает один ученик.
Записывают
в тетрадь два предложения из текста, работают с этими предложениями.
|
И слово, и
предложение
, и текст. Т.к.
без слова не могло получиться предложение, а без предложений текст.
О помощи собак в
военное время.
Собачьи профессии,
военные псы и т.д.
Собаки-связисты
(сущ.,
мн. ч.), собаки-почтальоны (сущ., мн. ч.) налаживали
(гл., мн. ч.) связь со штабами.
Собаки-поисковики
(сущ.,
мн. ч.) в собачьих маскировочных халатах разыскивали
(гл., мн. ч.) взрывчатку.
|
Познавательные:
анализ,
синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи
Коммуникативные:
использование
средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в
продуктивном диалоге;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.