|
Этапы урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Вид
и форма контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
1.Организация начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются
на урок
|
Внимательно
слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
|
2. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Вступительное слово учителя
|
- Сегодня мы отправимся в путешествие по
стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы.
Ребятам объявляется,
Что поезд отправляется,
Немедля отправляется
От станции Москва
До первой буквы - А.
С. Маршак
- Как вы думаете, какую первую букву мы
будем учиться писать?
|
Внимательно слушают
- Букву А
|
Принимают учебную задачу
|
|
|
3.Актуализация опорных знаний
Беседа. Подбор слов к схеме- модели слова
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа.
|
- На уроке обучения грамоте вы познакомились
с буквой А. Что вы про нее узнали?
Буква А, буква А –
Алфавита голова.
В.Степанов
- Подумайте, какие знания и умения вам
понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы?
- Буква А не хочет, чтобы мы
путешествовали на поезде. Как вы это объясните?
- Нам предлагается другой транспорт. Вот его
буквенная схема: **|**|**|***.
У кого есть варианты?
Если дети не отгадывают слово сразу, можно
отгадать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:
1. Дерево с душистыми цветами. Назовите
третий звук и букву.
2. Летний месяц. Назовите второй звук.
3. Магазин, в котором продают лекарства. Назовите
третий звук и его твердую пару.
4. Южный фрукт. Назовите последний гласный
звук.
5. Драгоценный камень. Назовите третий звук.
6. Короткий смешной рассказ. Назовите
последний гласный звук.
7. Большая океаническая птица. Назовите
первый согласный твердый звук.
8. Объявление о спектакле. Назовите гласный
звук, но не [a].
9. Крупная хищная морская рыба. Назовите
второй согласный звук и его мягкую пару.
10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает
звук [л] мягким?
- На чем же отправимся в путь?
|
Внимательно слушают учителя
Отвечают на вопрос
- В слове «поезд» нет ни звука [a], ни
буквы а.
1. акАция
2. аВгуст
3. апТека
4. абрикОс
5. алМаз
6. анекдОт
7. альБатрос
8. афИша
9. акуЛа
10.алЬпинист
- На автомобиле
|
Воспроизводят по памяти информацию.
Соотносят отгаданное слово со схемой-моделью
|
Фронтальный. Устные ответы.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов
деятельности. а) Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический,
словесный. Упражнения для развития мелкой моторики
|
- Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь»
|
Выполняют
пальчиковую гимнастику. Три положения на плоскости стола: кулачок, затем
ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой,
затем синхронно
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
|
Индивидуальный.
Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
|
б)
Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
- Проверяем посадку, правила обращения с
ручкой
|
Показываем
посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно
держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
|
Индивидуальный.
Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
|
в) Работа в «Прописи 2», (с.3). Анализ
начертания строчной буквы а.
Письмо строчной буквы а
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный,
наглядно-демонстрационный, словесный.
Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
|
С буквой А вы не шутите,
У нее серьезный вид.
Эта буква, вы учтите,
Открывает алфавит!
Е.Синицина
- Наш чудо автомобиль доставил нас к букве
А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву.
- Посмотрите на строчную букву а. Из каких
элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.
Показ ти объяснение учителем написания буквы
а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением).
- Начинаем писать букву а немного ниже
верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии
рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через
точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй
элемент буквы – это черта с закруглением внизу.
- Выполним письмо буквы в воздухе.
- Пропишите обратным концом ручки, точно
соблюдая направление движения.
- Напишите сочетание аа.
- Дома можете потренироваться в написании
строчной буквы а.
|
Слушают
учителя. Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элементов она
состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Рассматривают и прописывают первый
элемент – овал, второй элемент – палочку с закруглением. Выполняют письмо в
воздухе, в прописи, по пунктирным линиям. Письмо буквы а под счет. Письмо аа.
|
Правильно
ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы а,
сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно
их называют
|
Индивидуальный.
Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и
написание элементов строчной буквы а
|
|
4.Слого-звуковой
анализ слов «Прописи 2», (с.3)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Беседа, работа со схемой
|
- В словах пропущена буква а. Впишите ее.
- Рассмотрите схему слова мама.
- Сколько слогов в слове?
- Какой слог ударный?
- Сколько звуков в первом слоге?
- Из чего состоит первый слог?
Аналогично выполняют анализ других слов
(папа, бабушка)
|
Вписывают букву.
- Два.
- Первый.
- Два.
- Из слияния согласного с гласным
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов,
соотносят написанные слова со схемой-моделью
|
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового
анализа слов
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная, индивидуальная. Практический
|
АИСТ
- Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
- Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова - правою ногой,
Снова - левою ногой.
После- правою ногой,
Затем – левою ногой,
Вот тогда придешь домой!
|
Выполняют движения по тексту стихотворения
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный. Правильное выполнение
физических упражнений
|
|
5.
Работа в «Прописи 2». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо
буквы А. («Прописи 2», с.4)
|
Фронтальная,
индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный.
Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
|
- Обведите по контуру веточки с листочками.
- Прописная (заглавная) буква А состоит из
трех элементов: длинной плавной наклонной с закруглением внизу; длинной
прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки.
Письмо буквы А по элементам.
- Начинаем писать букву А снизу, чуть выше
нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не
доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем
писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. Ф затем отводим влево,
закругляем и пересекае5м первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая
написанное, ведем на соединение со следующей буквой.
- Напишем букву А по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.
|
Обводят по контуру веточки с листочками.
Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А
|
Анализируют образец изучаемой буквы,
выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы.
Пишут букву А в соответствии с образцом
|
Индивидуальный.
Проверка правильной ориентировки в рабочей
строке. Правильное называние и написание элементов прописной буквы А
|
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1.
Слого-звуковой анализа слов
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Беседа, работа со схемой
|
- В словах пропущена буква А. Впишите ее.
- Рассмотрите схему слова АННА.
- Сколько слогов в слове?
- Какой слог ударный?
- Сколько звуков в первом слоге?
- Из чего состоит первый слог?
(Аналогично выполняется анализ других слов
Алик, мак)
|
Вписывают букву.
- Два.
- Первый.
- Два.
- Из гласного и согласного, не слияния
|
Правильно записывают имена собственные.
Выполняют слого-звуковой анализ слов
|
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового
анализа слов
|
|
2.
Заглавная буква в именах собственных
|
Фронтальная, словесный, беседа
|
Зачем
нужна заглавная буква?
С
заглавной буквы без сомненья,
Начинаем
предложенье,
Имя
мамы, папы, дочки,
Чтобы
выделить их в строчке.
Буквы
пишем аккуратно
Чтобы
было всем понятно
|
- Имена людей пишутся с заглавной буквы
|
Объясняют правило правописания имен
собственных
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, словесный, беседа
|
-
Буква А довольна вашей работой. А вы?
-
Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы
А?
|
Ответы на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.