Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока

ФИО: Перцева В.Е.

Предмет: русский язык (письмо)

Класс:  1 Б класс   

Тема: Письмо заглавной и строчной буквы ж

Цель:

-научить писать строчную и прописную (заглавную) буквы Ж, ж

Задачи:

Обучающие: познакомить с формой, названием и написанием буквы Ж,ж

Развивающие: развивать умения определять учебную задачу и обсуждать индивидуальные достижения в написании букв;

Воспитательные: осознание себя гражданином России;

Вид урока: Открытие новых знаний   

 Используемые технологии:  информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие;

Планируемые результаты:

Личностные: ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа;  уважать своих родственников, любить родителей

Метапредметные:

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы; планирование способов достижения поставленной задачи и оценивание результата;

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать собеседника, обсуждать индивидуальные достижения в конструировании букв;

Познавательные УУД: умение работать с учебной книгой; определять учебную задачу; осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

Предметные УУД: воспроизводить слова по рисункам и звукобуквенным схемам; различать звук (ж) и буквы Ж, ж

Основные понятия: звук и буква ж

Ресурсы: основные: Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий и др.; Пропись №4 В.Г. Горецкий, Н.А.Федосеева

дополнительные: 1. Презентация «Звук (ж), буквы Ж,ж»

2. Картинный набор

3. Карточки с набором букв и символов

Организация пространства: фронтальный способ обучения

Тема	Письмо заглавной и строчной буквы ж
Цель	Познакомить с алгоритмом написания буквы ж; формировать умение писать сочетание жи  с буквой и; формировать умение переводить печатный текст в письменный; учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока; воспитывать умение слушать, самостоятельно выполнять задания; сравнивать написанное с образцом;  развивать навык плавного чтения по слогам, внимание, память, речь учащихся.
Планируемый результат	Научатся писать строчную и заглавную букву ж, сочетания жи.
Основные понятия	Буква ж обозначает только твёрдый звук, сочетание жи пишется с буквой и.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Пропись №4 В.Г. Горецкий, Н.А.Федосеева, карточки с буквами, карточка с сочетанием жи Компьютер, интерактивная доска
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Формирование универсальных учебных действий каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.	Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительной внутренней мотивации Организует проговаривание правил поведения на уроке	Психологический настрой к учебной деятельности Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке	Проговаривание стихотворения: Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Коммуникативные УУД: Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
II этап . Актуализация знаний. Цель: закрепить знания о изученных буквах	Самостоятельно выполняют задание. При затруднении обращаются за помощью к учителю.	Организует самостоятельную работу по повторению,  учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.	Работа по карточкам - На первой строчке запишите букву, которая обозначает только согласный мягкий звук (ч). - На второй строчке запишите буквы, которые обозначают непарные звонкие звуки: л, м, н, р. - На третьей строчке запишите буквы: г, б, д, в. Какие звуки они обозначают? - На четвёртой строчке запишите их пары: согласные глухие.	Коммуникативные УУД: воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собеседника высказывания Познавательные УУД: осуществлять актуализацию знаний с выделением существенных и несущественных признаков
III этап.  Проблемная ситуация, определение темы и цели урока  Цель: мотивировать школьников на изучение алгоритма написания новой буквы	Работают с информацией, представленной в стихотворении. Участвуют в обсуждении представленного задания.	Организует работу по определению темы урока, постановке цели урока.	- Отгадайте букву:      Эта буква широка      И похожа на жука.      И при этом, точно жук,      Издает жужжащий звук. - Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Какие поставим цели?	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной  форме Познавательные УУД осуществлять синтез как составление целого из частей.
IV этап. Изучение нового материала. Цель:  учить определять по образцу начало и направление движения ручки при написании буквы	Анализируют букву. Участвуют  в работе по составлению алгоритма работы	Включает учащихся в работу по составлению алгоритма Организует работу по сравнению заглавной и строчной буквы Организует отдых детей, настраивает на дальнейшую работу	1.      Определение алгоритма написания заглавной буквы - Посмотрите на образец написания буквы и попробуйте рассказать алгоритм работы. 1. Обвожу букву ж по пунктирным линиям 2. Пишу строчку заглавную букву Ж 3. Читаю слова, записываю их, сравниваю с образцом 4.Читаю предложение, записываю его на новой строчке, проверяю по образцу. - Зачем нужна заглавная буква? (С заглавной буквы пишется первое слово в предложении, имена людей, клички животных) 2.      Определение написания алгоритма написания строчной буквы - Посмотрите на образец написания буквы, сравните её с заглавной буквой. Расскажите алгоритм работы. 1. Обвожу букву ж по пунктирным линиям 2. Пишу строчку заглавную букву Ж 3. Читаю слова, записываю их, сравниваю с образцом 4.Читаю предложение, записываю его на новой строчке, проверяю по образцу. ФИЗМИНУТКА (музыкальная)	Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Коммуникативные УУД: управление поведением партнера
V этап. Включение в систему знаний Цель — научить изменять слова по образцу, списывать предложения, выделять в них сочетание жи	Проговаривают за учителем четверостишие, делают вывод. Включаются в самостоятельную работу.	Включает учащихся в коллективную работу по правописанию сочетания жи. Организует комфортные условия во время выступления учащихся, оказывает индивидуальную помощь. Организует отдых детей, настраивает на дальнейшую работу	1.Повторение правила написания сочетания ЖИ Лыжи, мыши и ужи, Шины, ёжики, чижи. Жи да ши, жи да ши С буквой и всегда пиши! 2.Изменение слов по образцу Уж – ужи                     корж - коржи Нож – ножи                стриж - стрижи Морж – моржи           гараж - гаражи - Прочитайте слова, в которых встретилось сочетание жи. Подчеркните эти сочетания.       3.Письмо предложений Жук жужжит. У Жени живёт ёжик. - Подчеркните в предложениях сочетания жи. Физминутка. Пальчиковая гимнастика.	Коммуникативные УУД: воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собеседника высказывания Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения, коррекция. Познавательные УУД: анализ, синтез, работа с информацией
VI этап Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: формировать умение переводить печатный текст в письменный	Самостоятельно выполняют задание, при необходимости обращаются к алфавиту Участвуют в работе по составлению слов с соседом по парте.	Организует самостоятельную работу с последующей взаимопроверкой (обмен тетрадями). Организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь	1.Запись слов, написанных печатным шрифтом, письменными буквами. (Взаимопроверка) Лыжи, лыжня Желе, журавли Урожай, желток 2.Запись предложений письменными буквами. (Проверка по образцу) В живом уголке живут ежи и ужи. Два медвежонка смотрят на жирафа. 3.Собрать слова из букв у   р   Д   о    к   ж   - Дружок м    ы    Д   к      а    - Дымка - Как определить, какая буква в слове будет первая? Почему? (Заглавная буква не может находиться в середине слова.) - Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Клички животных)	Коммуникативные УУД: воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собеседника высказывания Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения, коррекция. Познавательные УУД: анализ, синтез, работа с информацией
VII. Итог урока.    Рефлексия Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку.	Предлагает продолжить предложения: Сегодня я узнал(а)…. Мне понравилось…. Я хочу… Что у Вас лучше всего получилось? Как бы вы оценили свою работу?	Регулятивные УУД: оценка результатов своей работы Познавательные УУД: структурирование знаний Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Личностные УУД: самоопределение: мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности,