Технологическая карта урока русского языка

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока русского языка,

проведенного 5.03.2015 г. во 4 «А» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студентом ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Святным Сергеем Васильевичем

Учитель: Митина С.Н.

Методист: Н.В. Кудряшова.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Дата:5.03.15г.

Студент: Святной Сергей Васильевич

Урок: «Русский язык.»

Класс: 4 «а»

Тема: «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

Цель: Сформировать у учащихся представление о склонении прилагательных, научить склонять прилагательные во множественном числе.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.                 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

2.                 Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.                Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2.                Использование знаково — символических средств представления информации.

3.                Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.                Закрепить понятие  «прилагательное», способы изменения по падежам .

2.                Познакомить учащихся с новой темой «Склонение имен прил-х во множественном числе

3.                Закрепить полученные знания на уроке проверочными упражнениями.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД		Примечание
1.Орг. момент.	Приветствует учащихся настраивает на активную и продуктивную работу. Проверка готовности к уроку. Сегодняшний урок мне бы хотелось начать с древнего китайского изречения : Учитесь так, словно ваших знаний вам не хватает, и так, словно вы  вечно страшитесь растерять их.	Приветствуют учителя. Рассаживаются за парты..		Р.Осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. П.Осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Л.установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом, осознание смысла учения.
2.Актуализация знаний  и мотивация \ .	Откроем свои тетради и запишем дату и классная работа. Разбор предложения по частям речи: Давайте с вами посмотрим на слайд. Что мы на нем видим? Давайте запишем его в тетрадь. Солнечным днем пестрая птица сидит  на травинке. Птица(подлеж, выраженное сущ) (что делает?) сидит –сказ. Выр. глаголом. Птица какая? Пестрая. Сидит (где?) на травинке., сидит  (когда ?) днем. Днем ( каким?) Солнечным. Ребята, а какой частью речи в данном предложении являются опр-я песрая и солнечным. А что же такое прилагательное? Давайте также посмотрим как  могут изменяется имена прилагательные. Просмотр слайда.	-Запись числа и классной работы в тетрадь. -Предложение. -Запись предложения в тетрадь с проверкой по слайду -Прилагательным. - часть речи, которая обозначает признак предмета и олтвечает на вопросы какой? Какая? Или чей?. -имена прилагательные могут изменяться по родам и падежам  и по числам.		Р.Осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. П.Осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Л.установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом, осознание смысла учения.		-Запись предложения одним учеником на доске с проговариванием в речи.разбор по членам предложения.
3.Постановка учебной задачи. Выход на тему урока. Целеполагание	- Прочитайте данные словосочетания, что их объединяет? О близких друзьях, на просёлочных дорогах, по берёзовым аллеям, шустрым воробьям, свежие газеты, дальних деревень. Назовие только прилагательные В каком падеже стоят эти прил-е? подумайте, какая будет тема нашего урока.	-словосочетания стоят во множественном числе. Близких, проселочных, березовым, шустрым, свежие, дальних. Близких-предлож, проселочных п\п березовым д\п шустрым д\п свежие и\п дальних р\п Скл-е прил-х во мнж-м числе.				-Также следует предложить детям подобрать вопросы для словосочетаний, о ком, о чем, кем чем и т.д.
физминутка	--------------------------------------------	-------------------------------
4.Знакомство с новым материалом .	Ребята, как вы думаете, имена прилагательные во множественном числе могут изменяться по падежам? Могут. И сегодня на уроке мы с вами научимся склонять имена прилагательные во множественном числе. Просклоняем  словосочетания, выделим окончания(по цепочке,у доски) стройные березы маленькие кусты Изменяются ли окончания имен прилагательных? ·  В каких падежах окончания сходны, в каких различны? Как можно проверить безударные окончания прилагательных? (Поставь слово какой в ту форму, в которой стоит  нужное прилагательное.) – В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания? – Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе?	-Да, нет. - выполнение работы на доске И. п. (какие?)              стройные березы маленькие кусты Р. п. (каких?)             стройных берёз маленьких кустов Д. п. (каким?)            стройным берёзам маленьким кустам В. п. (какие?)             стройные берёзы маленькие кусты Т. п. (какими?)          стройными берёзами маленькими кустами П. п. (о каких?)         о стройных берёзах о маленьких кустах -предложный и р.п, и.п. и в.п. дат и творит различны.. И. п., В. п.            Р. п., П. п.                  ые, ие                   ых, их                     Д. п.                        Т. п.   ым, им                     ыми, ими (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)		Р.Осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. П.Осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Л.установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом, осознание смысла учения. Р.Осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. П.Осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Л.установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом, осознание смысла учения.
5.Работа с учебником.	Откройте свои учебники на стр. 66 и посмотрите на задание под номером 319. Прочитайте задание про себя, теперь один громко. Что нужно выполнить ? Давайте выполним это упражнение. Выпишем прилагательное  согласованное с существительным. 1.По небу неслись редкие облака, ,белые, плоские и продолговатые. (мнж ч, И.П. ) 2.их узорчатые края (мнж.ч. В.п.), пушистые и легкие , быстро изменялись.  И т.д. -Проверяет правильность выполнения работы, направляет на исправление ошибок. Выделим окончание, укажем падеж и число.	-чтение задания про себя и вслух громко. -Выписать словосочетания. И выделить их окончание. Выполнение работы у доски и на местах.
6.Первичное закрепление с проговариванием в громкой речи	Итак, сегодня мы  с вами научились склонять имена прилагательные во множественном числе, давайте проверим, как хорошо вы усвоили данную тему: - Изменяются ли окончания имен прилагательных? Как? - В каких падежах окончания сходны, в каких различны? - Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе?  Молодцы.давайте откроем учебник на странице 67 и выполним упражнение №  324. Выполните самостоятельно	Да. -ответы детей на вопросы -письменно  выполняют задание № 324. Контролирую процесс выполнения работы.	Р.Осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. П.Осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Л.установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом, осознание смысла учения.		-упражнение рассчитано примерно на 2-4 минуты. Требует разбора, т.к. задание может быть понято не сразу!!
Рефлексия и самооценка учебной деятельности.	Наш урок подходит к концу и в завершении я хочу предложить вам оценить свою работу на уроке.  Поднимите красный кружок те, кому данная тема была понятной, не вызывала затруднений в понимании. Желтый-если что-то было не понятно, но в целом на уроке работал активно, и синий если ничего не понял, пользы от урока получил мало и весь урок не принимал активного участия.	-Данный способ рефлексии( самооценки) работы учащихся помогает увидеть продуктивность своей работы, на сколько дети поняли материал, изложенный учителем, все ли было понятно или же вызвало какие-то затруднения.	Р.Осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. П.Осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Л.установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом, осознание смысла учения.		Каждому учащемуся предлагаются 3 кружка ( красный, желтый и синий.)
Домашнее задание	Упр.№ 323				Предварительно записать на доске.