Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Дефис в неопределенных местоимениях" в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка "Дефис в неопределенных местоимениях" в 5 классе


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 5 А классе


Тема урока

Дефис в неопределенных местоимениях.

Тип урока

Комбинированный

Цель деятельности учителя

Актуализировать и восстановить знания о местоимении, расширить понятие о разрядах местоимений, формировать умение определять синтаксическую роль местоимения в предложении, отрабатывать умение правильно писать неопределенные местоимения.

Планируемые результаты

Предметные:

знать правило написания сочетания окончания и постфикса в глаголах настоящего / будущего времени, суффикса инфинитива и постфикса, уметь применять алгоритм выбора верного написания.

Метапредметные:

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, дефис в местоимениях); уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Личностные:

понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Методы,

формы обучения

Поисковый, эвристический;

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд в соответствии с этапами урока

Основные понятия

Местоимение, разряды местоимений: личные, притяжательные, вопросительные, неопределенные.














Организационная структура (сценарий) урока


Основные этапы урока

Деятельность учителя

Задания, необходимые для достижения планируемых результатов

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка, и тетрадка?

Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку… (пять).

Слушают учителя, участвуют в диалоге
с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Л: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать совершенствовать имеющиеся умения.

П: осознают познавательную задачу.

Р: планируют необходимые действия, операции

Проектирование домашнего задания

Д/з: § 8, из изученных произведений (см. учебник литературы) выписать 4-5 предложений с местоимениями всех разрядов.

Записывают д/з.


Актуализация и пробное учебное действие

Дифференцированные карточки

УУ 1 «Незаконченные предложения»

Местоимение – это _______________ часть речи, которая отвечает на вопросы _______________ и _______________ на предметы, признаки.

Личные местоимения: я, _______________ .

Притяжательные местоимения: наш, _______________ .

Вопросительные местоимения: кто? _______________ .

Неопределенные местоимения: что-то, _______________ .

УУ 3. «Эксперты»

Проанализировать верные и неверные утверждения. Определить, какой момент НЕ отражен в данной работе. Сделать вывод.


«Верные – неверные утверждения» (слайд)

1. Местоимение – служебная часть речи.

2. Местоимение обозначает предметы и признаки.

3. Местоимение не обозначает предметы и признаки, а указывает на них.

4. Все личные местоимения имеют род.

5. Притяжательные местоимения отвечают на вопрос «чей?» и изменяются как прилагательные.

6. Вопросительные местоимения – кто, что, какой, чей, когда, куда, где.

7. Вопросительные местоимения употребляются в побудительных предложениях.

8. Неопределенные местоимения образуются от притяжательных.

9. Неопределенные местоимения образуются от вопросительных.

Самопроверка (клик по слайду)

Верно: 3, 5, 6, 9. Неверно: 1, 2, 4, 7, 8.


«Жужжащее чтение»

Учебник теории § 8.

Работа по карточкам












Определяют верные и неверные утверждения, проводят самопроверку по образцу выполнения задания.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности.

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

Выявление места затруднения, определение выхода из затруднения.

Формулирование темы урока.

Целеполагание.

УУ 3. «Эксперты» + ребус (дефис) (слайд)

hello_html_56c8a7be.png






Формулирование темы урока. (клик по слайду)

Определение цели работы на уроке.

Как образуются неопределенные местоимения?


Рифмованная подсказка: (клик по слайду)

Кое-, -то, -либо, -нибудь:

Черточку не позабудь!

Делают вывод: в задании «Верные – неверные утверждения» не сказано о правописании местоимений.


Формулируют тему и цель урока.

Отвечают на вопрос.

Л: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

П: систематизируют верную и неверную информацию, делают выводы.

Р: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Включение в систему знаний.

Грамматическое задание.

Записать предложения. Найти местоимения, подчеркнуть их как члены предложения (см. таблицу), определить разряд местоимений, обозначить орфограмму «Дефис в неопределенных местоимениях».

Все на что-нибудь похоже,

На кого-то и на что-то.

На кого похож наш ежик?

На енота! На енота!

Я люблю пускаться в путь

Не один, а с кем-нибудь.

Работают по заданию у доски и в тетрадях.

Для оценивания работы у доски задают вопросы по теории.

Л: понимают значение знаний для человека.

П: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Динамическая пауза

«Хлоп – топ» (раздельно – через дефис)

Со мной, перед тобой, какой-то, кое-что, ко мне, с ним, когда-нибудь, где-либо, кто-то, у нее.

Выполняют упражнения по практическому заданию.

Познавательные: выполняют действия в материализованной и умственной форме.

Творческая самостоятельная работа в парах.

Самостоятельная работа (слайд)

Придумать и записать 5 предложений на одну из тем. Использовать больше местоимений разных разрядов.

Местоимения подчеркнуть как члены предложения. Указать разряд местоимений.


Темы: «Город», «Река» (даны иллюстрации).

Выполняют задание, работая в парах.

Л: желают совершенствовать умения.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Рефлексия.

«Комплимент» (слайд)

Делают комплимент однокласснику, объясняют свою точку зрения.

Л: приобретают мотивацию к процессу образования.

Р: оценивают работу и настроение.

К: строят монологическое высказывание.




УУ 1 «Незаконченные предложения»

Местоимение – это _______________ часть речи, которая отвечает на вопросы ______________________ и _______________ на предметы, признаки.

Личные местоимения: я, ______________________ .

Притяжательные местоимения: наш, _______________

____________________________________________.

Вопросительные местоимения: кто? _______________

____________________________________________.

Неопределенные местоимения: что-то, ____________

___________________________________________ .



УУ 1 «Незаконченные предложения»

Местоимение – это _______________ часть речи, которая отвечает на вопросы ______________________ и _______________ на предметы, признаки.

Личные местоимения: я, ______________________ .

Притяжательные местоимения: наш, _______________

____________________________________________.

Вопросительные местоимения: кто? _______________

____________________________________________.

Неопределенные местоимения: что-то, ____________

___________________________________________ .



УУ 3. «Эксперты»

Проанализировать верные и неверные утверждения. Определить, какой момент НЕ отражен в данной работе. Сделать вывод.



УУ 1 «Незаконченные предложения»

Местоимение – это _______________ часть речи, которая отвечает на вопросы ______________________ и _______________ на предметы, признаки.

Личные местоимения: я, ______________________ .

Притяжательные местоимения: наш, _______________

____________________________________________.

Вопросительные местоимения: кто? _______________

____________________________________________.

Неопределенные местоимения: что-то, ____________

___________________________________________ .



УУ 1 «Незаконченные предложения»

Местоимение – это _______________ часть речи, которая отвечает на вопросы ______________________ и _______________ на предметы, признаки.

Личные местоимения: я, ______________________ .

Притяжательные местоимения: наш, _______________

____________________________________________.

Вопросительные местоимения: кто? _______________

____________________________________________.

Неопределенные местоимения: что-то, ____________

___________________________________________ .



УУ 3. «Эксперты»

Проанализировать верные и неверные утверждения. Определить, какой момент НЕ отражен в данной работе. Сделать вывод.



Верно:

Неверно:



Верно:

Неверно:



Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:





Верно:

Неверно:




Верно:

Неверно:




Верно:

Неверно:



Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров323
Номер материала ДВ-413818
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх