|
1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных
по числам;
2) определять число имен прилагательных;
3) Развивать умение осознанно употреблять прилагательные в
единственном и множественном числе;
4) способность контролировать свои действия, проверять
сказанное и написанное.
|
Познавательные: общеучебные (умение
сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные
признаки прилагательного; проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям; ) используют
новые знания для решения поставленной задачи; развивать внимание,
восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Регулятивные: способность принимать и
сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия;
оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учащихся..
Коммуникативные: 1) учитывать
разные мнения, умение сотрудничать;
2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;
3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи;
Личностные: 1)развитие навыков
сотрудничества со сверстниками при работе в паре;
2) развитие самостоятельности
|
|
2. Актуализация знаний.
Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной
деятельности.
Чистописание
Орфографическая минутка.
|
Получите свои маршрутные листы, юные космонавты.
Чтобы полёт был удачным нужно пройти
определенные испытания.
Путешествовать мы будем со юным космонавтом .
- Испытание первое: осваиваем язык инопланетян (на доске).
Организует
проверку, оценивание
-Оцените свою работу
Второе испытание :
-Спишите предложение, выбирая и вставляя пропущенные буквы,
определите орфограммы,
Ю(ю)рий Г(г)агарин первым пол_тел в
д_лекий космос.
-Покажите
:какие буквы вставили при помощи сигнальных карточек.
-Кто может объяснить написание этих орфограмм?
-Найдите в этом предложении грамматическую основу. Какой
частью речи выражено подлежащее, какой –сказуемое?
Организует
проверку, оценивание
Проверьте с доски, оцените свою работу
Предлагает
ответить на проблемный вопрос
- Какую часть речи мы с вами можем ещё определить в этом
предложении?
- Что мы будем продолжать изучать сегодня?
|
Воспринимают информацию
Прописывают сочетания букв и слова в маршрутном листе
Проводят самооценку
Один учащийся работает у закрытой доски
Читают ,списывают с доски предложение .
Анализируют задание и выполняют.
При помощи сигнальных карточек показывают вставленные буквы
«е» и «а».
Определяют орфограммы, отвечают на
вопросы
Заглавная буква в именах собственных, безударная гласная в
корне слова
Объясняют выбор орфограмм.
Находят проверочные слова.
Находят грамматическую основу
Подлежащее - Юрий Гагарин- собственное имя существительное,
сказуемое – полетел- глагол.
Проверяют с доски, проводят самооценку
Имя прилагательное
Имя прилагательное
|
Познавательные: общеучебные (умение
сравнивать) устанавливать аналогии
Регулятивные проверка самооценивание
результатов
Регулятивные.
Умение поставить и сохранить учебную задачу.
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи
|
|
3. Постановка проблемы.
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное
запоминание, создать условия поиска.
Слайд3
Слайд4
Слайд5
|
Организует работу , создаёт условия для поиска
А чтобы узнать, что именно об имени прилагательном мы будем
изучать,
прочитайте
два текста на экране
1. Был день. Смотрю на небо. По небу плывут облака.
2. Был жаркий день. Смотрю на голубое небо. По небу плывут
белые облака.
-Сравните эти тексты. Чем они отличаются? Какой из тестов, на
ваш взгляд, более красивый? Почему?
- Какая часть речи сделала второй текст более красивым и
понятным?
-Что вы уже знаете о прилагательном, как части речи?
- Найдите существительные во втором тексте
- Определите число у существительных. Как определяли?
-Какой вывод можно сделать?
-Как можно определить число у прилагательных?
-У кого здесь возникли затруднения?
- Как вы думаете, какова тема урока?
предлагает
сформулировать его тему урока
- На какой вопрос мы сегодня будем отвечать на уроке? Чему
должны научиться
предлагает
сформулировать его цели урока
Определять…(вывесить
на доску)
-Это цель нашего урока
-Как
можно определить число у прилагательных?…….
- У
кого возникли затруднения? Почему?
|
Читают тексты,
сравнивают, делают выводы
Отвечают на вопросы
Имя прилагательное
Прилагательное – это часть речи, обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы – какой?, какая?, какое?, какие? Прилагательное связано с
существительным
День, небо, облака
День- ед.ч., небо-ед.ч., облака-мн.ч.
Если существительное обозначает один предмет – это
существительное в единственном числе, если существительное обозначает
несколько предметов – это существительное во множественном числе
Существительные
могут быть единственного и множественного числа
Не знаем
Единственное и
множественное число имен прилагательных
Определять… число у прилагательных
Не знаем
Мы это ещё не изучали
|
Познавательные. Проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям
Регулятивные.
Способность принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
4.
Построение проекта, выхода из затруднения.
Цель: обеспечить восприятие, осмысление, первичное
запоминание, создать условия для поиска.
Слайд6
Слайд7
Слайд 8
|
- Давайте попробуем разобраться на примере текста. Найдите
прилагательное и существительное связанное с ним по смыслу.
- Что обозначает прилагательное
-Существительное День обозначает сколько предметов?
-Тогда прилагательное Жаркий, что будет обозначать?
-Следующее существительное Небо
-Существительное Небо обозначает сколько предметов?
-Тогда прилагательное Голубое, что будет обозначать?
-Следующее
существительное Облака
-Существительное Облака обозначает сколько
предметов?
-Тогда
прилагательное Голубое, что
будет обозначать?
На
какой вопрос отвечает прилагательное Жаркий (какой?) Голубое (какое?)
- На
какой вопрос отвечают прилагательные в единственном числе? (какой? какая?
какое?)
-На
какой вопрос отвечает прилагательное Белые (какие )?
-На
какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе?
- Какой
вывод можно сделать о числе прилагательных?
-Давайте
обобщим всё, что мы сегодня узнали нового. На доске построим схему
Знакомит
с правилом, предлагает сравнить со своими выводами
- Давайте
проверим ваши предположения. (Учебник страница 92)
Организует
работу над упражнением, контролирует его
выполнение
Задание
третье:
-Спишите
одно, любое словосочетание. Укажите число имён существительных и
прилагательных.
-Зачитайте
свои словосочетания.
Организует
проверку, оценивание
Оцените
свою работу
Организует
составление алгоритма
Какой вывод можете сделать ?
Как определить число имен
прилагательных?
Составление алгоритма:
- Определи число
существительного.
- Поставь вопрос к
прилагательному.
- Определи число
прилагательного.
-На луне наши космонавты повстречали
инопланетян, которые любят танцевать. Физминутка
|
Что? День. День,
какой? Жаркий,
Признак предмета
Один предмет
Признак одного предмета
Что? Небо. Небо,
какое? Голубое,
Один предмет
Признак одного предмета
Что? Облака. Облака, какие? Белые?
Несколько
предметов
Признак
нескольких предметов
Жаркий (какой?) Голубое
какой? какое?
Какой? какая? какое?
Какие?
Какие?
тоже изменяются по числам
Обобщают, выделяют существенные признаки,
строят схему совместно с учителем
Читают правило в учебнике, сравнивают с построенной схемой
Списывают одно словосочетание, выполняют задание учителя.
Фронтально проверяют.
Сначала нужно определить число
существительного.
Поставить вопрос к прилагательному.
Определить число прилагательного.
Выполняют
движения под музыку под руководством учителя
|
Познавательные.
общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии,
обобщать, учить выделять существенные признаки прилагательного.
Познавательные.
используют новые знания для решения поставленной задачи
Регулятивные.
способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование:
контролировать и оценивать свои действия; оценка
Физическая разгрузка
|
|
5.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: обеспечить усвоение методики воспроизведения нового
материала через монологическое высказывание
|
Организует
работу над заданием, контролирует его
выполнение
-Выполним четвертое задание, чтобы с Луны отправиться дальше.
-Подставьте
подходящие по смыслу прилагательные. Объясните свой выбор.
Организует
проверку, оценивание
Проверьте. Оцените работу друг друга
|
Один учащийся работает у доски, указывает число
прилагательного.
Оценим работу товарищей
Выполняют работу на листочке. Меняются листочками, оценивают
свои результаты с помощью светофора.
|
Познавательные. осуществляют логические
действия, используют новые знания для решения поставленной задачи.
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи
Регулятивные. способность
принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и
оценивать свои действия; оценка: взаимоконтроль
|
|
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по этанолу.
Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения.
Слайд 9
|
Организует
работу над заданием, контролирует его
выполнение
-На пути нашей ракеты возникла комета, чтобы не случилось
столкновения выполните следующее задание.
-Теперь поработаете самостоятельно.
-Прочитайте предложения. Подчеркните имена прилагательные
волнистой линией. Определите число.
  В этом году ранняя весна. Светит тёплое солнышко. Дует лёгкий
ветерок. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись душистые почки. Чирикают
весёлые воробьи.
Организует
проверку, оценивание
-Проверьте. Оцените свою работу.
|
Выполняют упражнение по заданию, проверяют работу по эталону
(с экрана, оценивают
свою работу с помощью светофора.
(Сильные ребята дополнительно во втором предложении
подчеркивают главные члены).
|
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи
Познавательные.
используют новые знания для решения поставленной задачи .
Регулятивные планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей, контролируют свои действия, оценивают
собственную деятельность
Личностные.
развитие
самостоятельности;
|
|
7
Включение в систему знаний и повторение.
Цель: систематизировать знания по изученной теме.
|
Организует
работу над заданием, контролирует его выполнение
-Придумай и запиши к существительным по 3 имени
прилагательных. Укажи число прилагательных
Солнце какое?______________________
  Травы какие?______________________
Кот какой?_________________________
Организует проверку, оценивание
|
Работа в паре
Одна пара работает у доски, доказывает, почему так сделали.
Самооценка результата.
(по светофору)
|
Коммуникативные.
учитывать разные мнения,
формулировать собственное мнение и позицию;
Личностные.
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в
паре; умеют наблюдать и делать выводы.
Регулятивные планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей, контролируют свои действия, оценивают
собственную деятельность и действия партнёра
|
|
8. Рефлеския
Слайд 10
|
Организует
рефлексивную деятельность
- Какую цель ставили в начале урока?
-Достигли
своей цели?
Сегодня
на уроке я научился определять……..
Прилагательные
в ед.ч. обозначают……..
Прилагательные
во мн.ч. обозначают……..
Прилагательные
в ед.ч. отвечают на вопросы………
Прилагательные
во мн.ч. отвечают на вопросы………
Мне
было трудно……
Самым
интересным было ………
Отметки. Оценивание.
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи
Домашнее
задание.
За вашу хорошую работу космонавты в награду задают
вам веселое домашнее задание. Дома вы поиграете в игру “Мозаика”. Я надеюсь,
вы, ребята, знаете, что такое мозаика. Это разноцветные камешки или
стеклышки, из которых можно сложить самые разные картины. В нашей игре роль
цветных стеклышек будут играть прилагательные. Их очень много, они все
разные! В сказке вместо многоточий подставляете к существительным любые прилагательные
в любом порядке. Например, может получиться так: “ На горячей
планете жили умные и веселые человечки….”. А может и так: “ На квадратной
планете…”. Так из одной нашей сказки может получиться множество самых разных
вариантов сказок. Сочиняйте, а потом сравним, у кого какая сказка получилась.
М О З А И К А.
Чтобы у тебя получилась интересная сказка, вставь вместо многоточий любые
прилагательные (из предложенного набора) в любом порядке.
На
…………………… планете жили ………………… и ………………… человечки, у них были……………………. глаза,
…………………… волосы, ……………………… уши. Зато очень …………………… характер. Домики у
человечков были ……………………, а крыши у домиков - …………………… . Возле каждого домика
сидела ………………….. собачка. Собачки на этой планете были вместо кур, потому что
……………………. домики охраняли ……………………… дракончики и ……………………… страусы. Они
сидели на ……………………… веревочках и рычали. На ………………… деревьях пели ………………………..
песни ………………….. мухи. В ………………… лесах водились ……………………… слонята, ………………
цыплята, ……………. ёжики и …………………… ящерицы. А на ………………….. черепахах …………………………
человечки ездили в гости.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ДЛЯ МОЗАИКИ.
Клетчатый,
умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый,
веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый,
белый, холодный, горячий, голубой, разноцветный, волшебный, шелковый,
прозрачный, стеклянный, бумажный, оловянный, медный, синий, глубокий, широкий,
золотистый, серебристый, носатый, шерстяной, красивый, оранжевый, тряпичный,
хороший, каменный, хвостатый, плоский, хозяйский, толстый, худой, зубастый,
щекастый, бледный, зеленый, шумный, звонкий, теплый, ушастый, летучий,
кривой, светлый, желтый, яркий, черный, красный, удивительный, странный,
чудной, лиловый, багровый, серый, цветочный, бархатный, атласный, прелестный,
чудесный, милый, коричневый, малюсенький, крупный, громадный, железный,
кирпичный, колючий.
|
Научиться определять прилагательные в единственном и
множественном числе
Да
определять прилагательные в единственном и множественном
числе
Признак одного предмета
Признак нескольких предметов
Какой? Какая? Какое?
Какие?
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Регулятивные оценивают собственную деятельность, адекватно воспринимать
оценку как учителя
Коммуникативные
строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи
|
