|
Этап
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1.Мотивация (3 мин.)
|
Включение в деловой ритм.
Знакомство с отрывком из «Маленького
фантастического романа» неизвестного автора. Создание проблемной ситуации.
-Послушать внимательно отрывок из
«Маленького фантастического романа» и ответить на вопрос: «Что в нем
необычного с точки зрения правописания?»
|
-Слушают внимательно текст;
- Выдвигают предположения о необычности
текста с точки зрения правописания;
- Слушают вопросы учителя;
- Отвечают на вопросы учителя
|
- Выделять
существенную информацию из текста;
-Выдвигать гипотезу и
обосновывать её
|
Взаимодействуют с учителем во время
опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для
собеседника высказывания.
|
Контролируют правильность ответов
учащихся
|
- Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
- Принимать и
сохранять учебную цель и задачу;
- Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу поставленного задания
|
|
2.Постановка цели и задачи урока.
(5 мин.)
|
-Добивается того, чтобы учащиеся
самостоятельно сформулировали цель урока как собственную учебную задачу.
-Создает на уроке ситуацию сотрудничества и
«ситуацию успеха»
|
-Самостоятельно формулируют цель урока ,
проектируют пути и средства достижения поставленных целей.
|
-Выдвигать гипотезу и
обосновывать её;
|
Взаимодействуют с учителем во время
опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для
собеседника высказывания.
|
Контролируют правильность ответов
учащихся
|
- Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
- Принимать и
сохранять учебную цель и задачу;
- Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу поставленного задания
|
|
3. Проверка домашнего задания
Актуализация знаний
(7 мин.)
|
Проверяет домашнее задание.
- Поскольку мы
с вами работаем уже второй урок по данной теме, мне хотелось бы узнать, что
вам известно о правописании О – Ё после шипящих. А для этого вы дома должны
были составить вопросы для друга.
- Я вижу,
что вы замечательно подготовились. Но мне бы хотелось, чтобы некоторые
вопросы все-таки были озвучены.
|
-Работают с тетрадями.
-Опрашивают друг друга, работая в парах.
-Вслух задают вопросы друг другу.
|
-Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания
-Уметь структурировать
знания
|
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Общение и взаимодействие с партнёром
Работа в паре
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника высказывания
|
Контролируют правильность ответов
учащихся
|
- Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
- Принимать и сохранять
учебную цель и задачу;
- Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу поставленного задания
|
|
4. Первичное закрепление
(8 мин.)
|
Предлагает выборочную работу с отрывком из
«романа».
- Я услышала,
насколько вы владеете теорией. Давайте покажем наши знания на практике.
Мы работаем по
цепочке. Выписываем по три слова с пропущенной орфограммой. Но прежде еще раз
обратите внимание на графическое обозначение орфограммы (учебник, с. 113).
Подводит
учащихся к формулировке цели выполнения упражнения.
-
Скажите, а с какой целью мы будем выполнять это упражнение? Каким алгоритмом
будем пользоваться?
|
-Выполняют выборочную работу, комментируют
орфограмму
-Работают с
учебником
-Самостоятельно
формулируют цель выполнения задания
-Составляют и
воспроизводят алгоритм
Первый шаг – выделяем корень, если
орфограмма за корнем, определяем часть речи.
|
- Выделять
существенную информацию из текста;
-Постановка и решение
проблем
-Анализ объектов с целью
выделения признаков
-Установление
причинно-следственных связей
-Построение логической
цепи рассуждения
|
Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника высказывания
|
-Контролируют правильность ответов
учащихся
|
- Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
- Сохранять учебную
задачу;
- Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу поставленного задания
|
|
5. Творческое применение и добывание
знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(10 мин.)
|
Организует
творческую работу (подвижная тематическая минутка).
- Найдите вокруг себя слова, «разбросанные»
по кабинету, которые пишутся с буквой О, затем с буквой Ё.
Организует работу с учебником (упр. № 317:
запишите словосочетания, которые включают слова с ударным о-ё в корне после
шипящих, в скобках запишите однокоренные слова.
Какие слова вы не выписали и почему?
На основе какого правила пишется буква Е
в слове расщепить?)
|
-Выполняют творческое задание по составлению
словосочетаний или предложенийна заданную тему.
-Читают составленные словосочетания,
предложения
-Выполняют
упражнение: записывают словосочетания в тетрадь, подбирают однокоренные
слова, делают выводы
|
-Решать проблемы творческого и поискового характера
-Строить логические цепи
рассуждений
|
Взаимодействуют с учителем во время
опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника высказывания
|
-Контролируют
правильность ответов учащихся
|
- Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
- Сохранять учебную
задачу;
- Дополнять, уточнять высказанные
мнения по существу поставленного задания
|
|
6. Самостоятельная работа в с
самопроверкой по эталону
(5 мин.)
|
Задание для
самостоятельной работы в группах с образцом выполнения.
- Сейчас, мы с
вами проверим, насколько хорошо вы усвоили тему сегодняшнего урока. Возьмите
перфокарты и давайте поработаем с ними в группах. У вас на столах лежат листы
для этого вида работы. Как вы думаете, какова ваша задача?
- А теперь
соедините все буквы О красным карандашом. Какая оценка у вас получилась?
Поднимите перфокарты с пятерками. Те, у кого пятерка не получилась,
воспользовавшись листком контроля, проверьте себя и поставьте оценку.
|
-Работают самостоятельно в группах.
-Вспоминают пройденный материал.
-Заполняют перфокарту
Отвечают на вопрос:
В окошко
перфокарты вписать только букву О или Ё.
-Проверяют, делают вывод.
|
-Выполнять действия по
алгоритму
- Ставить и формулировать
проблемы по заданной теме
|
Взаимодействуют с партнёром
-Работают в группах
- Действуют с учётом позиций других
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника высказывания
|
-Самоконтроль
-Коррекция
|
- Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
- Сохранять учебную
задачу
|
|
7. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
(2 мин.)
|
Объясняет домашнее задание
- Содержание
нашего урока поможет вам выполнить домашнее задание.
Дома вы должны будете составить тест,
который должен состоять из пяти заданий: 2 из них – теоретические, 3 – практические.
Вопросы и слова из упражнений сегодняшнего урока вы можете использовать при
подготовке к следующему уроку или упр.318
|
-Записывают задание в дневник.
|
- Выделять
существенную информацию для выполнения задания
|
-Взаимодействуют с учителем
|
- Слушать собеседника
|
|
|
|
8. Рефлексия
( 5 мин.)
|
-Организует рефлексию.
Продолжите предложение:
1.Сегодня я узнал, что….
2.Сегодня я научился….
3.Я не совсем понял…
-Обобщает
сказанное.
-Благодарит
за работу.
-Оценивает
ответы.
|
-Используя клише для рефлексии, отвечают на
вопросы
-Оценивают свою работу.
|
-Рефлексия способов и
условий действий
-Контроль и оценка
результатов деятельности
|
Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
|
- Слушать собеседника;
- Строить понятные для собеседника высказывания
|
-Контролируют
правильность ответов учащихся
|
- Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу поставленного задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.