Технологическая карта урока русского языка № 5 Главная мысль текста.

Технологическая карта урока русского языка № 5      Дата ___________

Учитель: Борзова С.С.

Тема	Главная мысль текста.
Тип урока:	комбинированный.
Оборудование:	учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска.
Цели	Образовательные: Помочь детям уяснить: представления уточнить представление о признаках текста, развивать умение определять тему , основную мысль текста, отличать текст от отдельных слов и предложений, озаглавливать текст и составлять текст; развивать умения списывать и проверять написанное; развивать умение списывать; способствовать воспитанию умения слушать и составлять текст. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: о признаках текста, развивать умение отличать текст от отдельных слов и предложений, учить определять тему текста и составлять текст. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Основная мысль, тема, заглавие.
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9; рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса; - карточки со словарными словами - электронные физкультминутки - алгоритм самооценки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Сценарий урока

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
Мотивация к учебной деятельности         (2 мин)	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Проверка домашнего задания.	Ответы на вопросы, чтение текста. (Раб. тет., с. 7 № 10.).	Организует проверку усвоения знаний.	Ответы на вопросы, чтение текста	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Чистописание. Зрительно-комментированный словарный диктант	ши  ши   ши Здравствуй, прощай, класс, учитель, ребята, русский язык. сентябрь
Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	Краткая справка учителя. ( Учебник, с. 18,). Текст, тема текста, главная мысль.	Организует актуализацию умений в умении различать текст от предложения и не связанных по смыслу предложений.	Осмысливают информацию. Определяют тему и цель урока.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
Первичное усвоение учебного материала.	1. Работа над текстом (уч., с. 19, упр. 16).   Обсуждение ответов на вопросы к упражнению.	Организует усвоение учениками нового способа действий с четкой подачей реплик.	Определяют, о чем говорится в тексте, тему текста.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Предметные  Умеют отличать текст..
Осознание и осмысление учебного материала.	1. Слуховой диктант, (учебник, с. 19 № 16 – первый абзац).	Организует закрепление. Записывают предложения под диктовку.	Повторяют правила списывания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Предметные   Умеют озаглавливать текст, отвечать на вопрос.
Систематизация знаний и умений.	1. Работа над предложением. (Уч., с. 19, упр. 17). Списывание.	1. Организует составление совместного плана действий.	1. Читают по ролям, анализируют, списывают реплику.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Предметные Уметь выделять в речи слова-приветствия.
Применение знаний и умений.	1. Вычленение слов, Составление предложений, объединенных одной темой. ( Раб. тет., с. 7 № 11). Записывают в тетради. Выполнение заданий. Обобщение.	1. Организует составление совместного плана действий.	Вычленение слов, Составление предложений, объединенных одной темой. Собака шла через реку. Она несла в зубах мясо.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Предметные Умеют объединять слова, связанные по смыслу.
Проверка уровня усвоения знаний и умений.	Самостоятельная работа. (Уч., с. 19, упр. 16 - третий абзац) Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки. Выполняют взаимопроверку.	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует взаимопроверку. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Самостоятельная работа с взаимопроверкой. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина? Взаимопроверка.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Предметные Выполнять задания самостоятельно.
Домашнее задание.	Раб. тет., с. 7 № 11 – в тетради.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует рефлексию.	Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? -Оцените свою деятельность на уроке.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).           Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Предметные Умеют оценив ть правила свои действия.