Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока русского языка ( 5 класс)

Технологическая карта урока русского языка ( 5 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m39954e59.gifhello_html_m5b2a5c96.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifТема урока: «Буквы о-ё после шипящих в корнях слов»

  1. Степура Людмила Александровна, Косиди Татьяна Григорьевна.

  2. МБОУ СОШ №66 г. Краснодар

  3. Учителя русского языка и литературы

  4. Русский язык

  5. 5 класс

  6. «Буквы о-ё после шипящих в корнях слов», урок №23.

  7. С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. Учебник. 5 класс.

  8. Цель урока: сформировать представление о способе выбора о-ё в корнях слов после шипящих, уметь определять написание о-ё в корнях слов и комментировать условия написания, закрепить знания этапов учебной деятельность и их содержание, тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя

  9. Задачи:

-обучающие: обосновывать выбор о-ё в корнях слов после шипящих, владеть приемами устной и письменной речи, различными приемами работы с учебной и дополнительной литературой, владение новыми видами тематических ответов, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы, владение способами контроля и взаимоконтроля, умение коллективно работать.

-развивающие: развитие речи, мышление умственной деятельности, выполнять операции анализа, классификации, способность наблюдать делать выводы.

-воспитательные: формировать нравственные и эстетические представления, мотивы социального поведения, формировать положительную эмоциональную обстановку в процессе работы.

10. Тип урока: введение в новые знания

11. Формы работы учащихся: диалог, работа по вариантам, . . . . письменная работа.

12. Техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник. . . . . . . для каждого обучающегося







Структура и ход урока:



Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятий

личностные: внимание,

уважение к окружающим;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителями, сверстниками; регулятивные:

саморегуляция.

Психологический настрой детей на урок.

Психологический настрой детей на урок.

Постановка учебной задачи

Личностные, коммуникативные.










-Ребята, мы с вами продолжаем наше путешествие по стране «Орфография»

-Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место)

-Для чего мы должны изучать орфограммы? (чтобы быть грамотными людьми)

-Пригодится ли в жизни это качество-быть грамотным человеком?(да, конечно)

-Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне? (перечисляют)

-С правописанием какого корня мы познакомились на предыдущем уроке? (раст-ращ-рос)

-Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы. (Слова на интерактивной доске) С.довник, р.стение, р.сточек, прил.жить, в.дяной, выр.с, выр.щенный, ж.сткий, реш.тка, ш.фер.

-Все ли справились с заданием?(не совсем, возникли затруднения)

-Почему они возникли.

-Может, мы чего-то не знаем?

-Итак, какова наша с вами учебная задача?

-Какую цель мы преследуем на уроке.

-Что сегодня предстоит нам выяснить?

Предлагаю вам проверить запись этих слов по словарю.

Исправление ошибок, допущенных учащимися.





















































Дети не знают, как правильно, написать о или ё после шипящих в корне слова.








Дети высказываются формулируют тему урока, записывают в тетрадь.






Вывод: где шипящая-там орфограмма.

«Открытие нового знания»

Коммуникативные познавательные регулятивные (создание благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений)

-Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания в корне букв о-ё после шипящих? (можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности предлагаю следующие задание выполнить в группах.

-Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их запищите, выделите корень, сравните их и выведите закономерность в правописании. (слова записанные на интерактивной доске)

Жёлтый, чертёж, дешевизна, решето, шептать, жердочка, шелк, пришел, шепот.

-Все ли справились с заданием? (да). Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, от чего зависит правописание букв о-ё после шипящих в корне слова.

-Попытайтесь сами составить схему данного правила.

Возможный вариант:

ж крыжовник

ш шорох

щ ё, но: шов

ч капюшон

-Сопоставьте данное правило с таким правилом: жёлтый-желтеть, шепот-шептать.

Запомните! (слова на интерактивной доске) Шорох, шорты, крыжовник, обжора, изжога, чащоба, трещотка, шов, шок.

-Сделайте вывод.

-Предлагаю вам прочитать это правило в учебнике.



















































Вывод. Можно пользоваться и тем и другим правилам. Надо их хорошо знать и уметь применять.

Дети самостоятельно знакомятся с правилом в учебнике.

Первичное закрепление.

Рефлексия, саморегуляция, поиск и выделение необходимой информации, планирования учебного сотрудничества с учителем сверстниками, умение доказывать анализировать, выражать свои мысли.

-Предлагаю выполнить упражнения №442. Учитель показывает (с помощью ПК) правильные ответы. Первая группа выполняет первое задание вторая второе задание, третья все три задания.

Выполнение заданий, сверка с ответами на доске, контроль в вариантах.

Тренировочные упражнения.

Отработка и закрепление изученного материала, выведение на уровень автоматизированного умственного действия.

Учитель сообщает о работе над этимологическим анализом слов.

-Предлагаю в этимологическом словаре найти анализ слов, первая группа-решетка, вторая группа крыжовник, третья группа капюшон.

-Подберите гнездо однокоренных слов от слова чесать (прическа, расческа, зачесывать)

-Ребята, обратите внимание на предложение, записанное на интерактивной доске: Если б дали березе расческу, изменила б береза прическу.(И.Токмакова)

-Докажите, что это сложноподчиненное предложение.

-Угадайте слово по его значению, запишите в тетрадь и запомните.(На доске записаны ответы) Стержень для чистки и смазки канала ствола в ручном огнестрельном оружии (шомпол).

Профессиональный наездник на скачках и бегах (жокей). Тот, кто управляет оркестром во время музыкального исполнения (дирижер).

Цирковой акробат, искусно подбрасывающий и ловящий одновременно несколько предметов (жонглер)

Работают с этимологичес-ким словарем, записывают в тетрадь.






Подбирают однокоренные слова записывают.









Дети доказывают и записывают в тетрадь предложения.



Угадывают, записывают в тетрадь и сверяют с записью на доске.



-Ребята, предлагаю выполнить упражнение №444.

Выполняется самостоятель-но.

Итоги урока.


-Какую цель мы ставили на уроке? Достигли её? Докажите оцените свою деятельность и своих одноклассников.

-Предлагаю выполнить домашние задание по выбору:

1.Выполнить упражнение №446.

2.Составить карточку для соседа на изученное правило (десять слов с пропущенными буквами в корнях)

3.Из книги С.Лагерлефа. «Путешествие Нильса с дикими гусями» выписать десять слов на изученную орфограмму (отрывок Нильс в магазине)

Оценивают работу и ставят себе или товарищам оценки за урок.









Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров73
Номер материала ДВ-482542
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх