Технологическая карта урока русского языка, 4 класс "Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе".

Технологическая карта урока.

Учитель	Пестерева Е.А.
Образовательное учреждение	МБОУ Кубинская СОШ №2 им. Героя Советского Союза В.П. Безбородова
Предмет	Русский язык
Класс	4 «Б»
Автор, УМК	Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина УМК «Планета знаний»
Тема урока	Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе
Цели	С точки зрения УУД: формировать способность к исследованию; обнаружение необходимых учебных умений по выведению правила. С точки зрения предметных умений: формировать умение выделять существенные признаки склонения имен существительных во множественном числе, обобщать их и формулировать правило.
Тип урока	Урок-исследование.
Планируемые результаты	Личностные	Метапредметные	Предметные
	Осознание причастности к успеху в учебной деятельности; формирование основ гражданской идентичности личности, чувства гордости за Россию; чувство сопричастности своей Родине.	Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы Регулятивные: самостоятельно определять цель своей деятельности; планировать её достижение; действовать согласно поставленной задаче; оценивать и корректировать полученный результат. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.	Учить склонять и употреблять  имёна существительные во множественном числе; способствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы; актуализировать знания учащихся о склонении имён существительных в единственном числе; отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных; совершенствовать умения согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся.
Основные понятия	Склонение, падеж, число, существительное, окончание.
Ресурсы	Информационный материал: индивидуальные карточки, шаблоны. Интерактивный материал: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Технология проведения	Деятельность обучающихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Время (в мин). Анализ этапов.	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
1. Организационный момент (Цель: мотивация к действиям)	Приветствуют учителя.	Мотивирует учащихся на работу.	Здравствуйте, дорогие ребята! (проверка готовности к уроку). Запись числа и классной работы.	2 Этап прошел успешно.
2. Актуализация знаний и подготовка к изучению новой темы (Цель: создать мотив к учебному исследованию.)	Организует повторение изученного.	Повторяют изученный ранее материал. Работают с карточками с проверкой по эталону.	На доске записано слово Олимпиада. - Кто из вас знает какое событие было одним из важных для России в прошлом году? - А что такое олимпиада? Да, Олимпиада -это спортивный праздник для всех спортсменов. На ней собираются спортсмены из всех стран мира. Составление схемы из словарных слов:    Олимпиада соревнование      медаль запишите схему в тетрадь, поставьте ударение, выделите безударные гласные. Какие символы Олимпиады вы знаете? (флаг, олимпийские кольца, огонь, талисман, медали). -Олимпийские кольца- неотъемлемый символ любой Олимпиады.(слаид) 5 колец - знак единства и дружбы 5 континентов земного шара:  синее кольцо - символизирует Европу  чёрное кольцо - Африку  красное кольцо - Америку  жёлтое кольцо - Азию  зелёное кольцо - Австралию (карта с континентами) -Олимпийцы очень дорожат этими символами. Сегодня у вас тоже есть возможность собрать эту эмблему. (шаблон). Прочитайте еще раз эти слова и скажите, как можно его связать с темой, над которой мы работали на прошлых уроках? (Это имя существительное в единственном числе). -Напомните мне тему? (безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе)  -Что вы уже знаете по этой теме и чему научились? (правильно писать безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе двумя способами: правило или слова -помощники) -Где эти знания могут пригодиться?  -Сейчас мы с вами это и проверим, выполнив небольшую проверочную работу. (работа с индивидуальными карточками, взаимопроверка по эталону). Кто справился? Обведите первое кольцо - синее.	10 Этап прошел успешно.	Знать признаки имени существительного, как части речи.	Мотивационная основа учебной деятельности; анализ, синтез, сравнение, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
3. Наблюдение над фактами языка (Цель: при помощи сравнения и сопоставления выделить существенные признаки правила).	Организует работу учащихся в определении числа имен существительных. В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.	Делят слова на группы. Определяют тему и задачи урока. Работают в паре со словами, составляют таблицу, анализируют, делают вывод.	Прочитайте слова на экране: -кольца, огонь, талисман, медали  -На какие две группы их можно разделить? (существительные единственного и множественного числа)  -С какой группой мы ещё не работали? (Существительные множественного числа)  -Сформулируйте тему урока. -Какие учебные задачи вы поставите перед собой? Напомните, от чего же зависит выбор окончания? (от падежа и от склонения).  -Как вы думаете , а от чего может зависеть окончания существительных во множественном числе? (предположения учащихся). У каждого из вас на парте лежит лист с заданием, которое вы будете выполнять. Давайте составим алгоритм:  1.просклонять  2.заполнить таблицу  3.выделить окончание  -Прочитайте свои слова:  1вариант 1 ряд-олимпиада  2 вариант 1 ряд-олимпиады  1 вариант 2 ряд-рекорд  2 вариант 2 ряд-рекорды  1вариант 3 ряд-медаль  2 вариант 3 ряд-медали  -Чем отличаются эти слова? (одни в единственном числе, другие - во множественном)  Работа в парах. -Давайте посмотрим , что у вас получилось.  -Какие окончания получились у групп со словами в ед.числе в Д.п. (слаид) Д.п. -е -у -и  -От чего зависит выбор окончания? (От склонения и падежа). -А какие окончания получились у существительных во множественном числе в Д.п.?  Д.п. -ам -ам -ам  -Что вы заметили? Зависит ли от склонения?  (аналогично проводится работа с окончаниями в Т.п. и П.п.)  Т.п. ед.ч. -ой -ом -ю  мн.ч. -ами -ами -ями  П.п. ед.ч -е -е -и  мн.ч -ах -ах -ях  -Сделайте вывод! (зависит только от падежа). -Обведите второе кольцо –чёрное.	10 Возникли трудности с формулировкой темы урока	Уметь склонять имена существительные.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия; структурирование знаний; подведение под понятие; постановка и формулирование проблемы.
4. Обобщение структурных и семантических признаков правила (Цель: научить обобщать, делать выводы).	Проводит инструктаж по работе.	Читают задание, выполняют.	Работа с таблицей (учебник с.40 упр.102) Физкультминутка"Спорт"(обводят красное кольцо). Работа с карточками (работа в паре). Обведите зеленое кольцо.	8 Этап прошел успешно.	Уметь выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.	осуществление самоконтроля по результату и по способу действия; использование знаково-символических средств; рефлексия способов и условий действия
5. Применение правила на новом языковом материале (Цель: закрепить понимание нового правила).	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы, самопроверку, самооценку.	Выбирают задание для самостоятельной работы, выполняют самопроверку по образцу, устраняют допущенные ошибки.	-После каждого соревнования происходит торжественный момент - награждение медалями. Конечно , каждый мечтает о золоте, но и серебро и бронза-это тоже очень хороший результат.  -Сейчас я предлагаю вам проверить свои силы и "получить" медаль.  -У каждого из вас на парте есть карточка с 3 заданиями разной сложности. Подумайте, рассчитайте свои силы и выберите то, которое вам понравилось:  (учащиеся выбирают задания по своим силам)  1 уровень: Спишите и выделите окончания и определите падеж.  По аллеям, с болельщиками, на дорогах, на соревнованиях, у лыжников, о героях, для медалей.  2 уровень: Спишите и вставьте безударное падежное окончание и укажите падеж  О спортсмен…, на выступлени…, в город…., по площадк…, от прыжк…, на рубеж…, к трасс…, из зрител….  3 уровень: подберите и запишите подходящее по смыслу существительное во множественном числе, выделите окончание и укажите падеж  Медали для______________.  Рассказ о __________________.  Олимпийскими __________________.  Катались на_____________________.  Радовались ____________________.  (проверка: 1 и 2 уровень по эталону, 3 уровень - вслух)  -Оцените себя и обведите жёлтое кольцо.( Учащиеся оценивают)	10 Этап прошел успешно.	Уметь выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.	подведение под понятие; -использование общих приемов решения задач ; использование знаково-символических средств ; самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
6. Итог урока. Рефлексия. (Цель: сформулировать новое знание: ЧТО – лингвистическое содержание – и КАК – способ действия).			Ребята показывают свои шаблоны. Ответьте на вопрос: «Что мы сегодня учились делать на уроке?» пользуясь фразами из рефлексивного экрана. ·         Сегодня я узнал… ·         Было трудно… ·         Теперь я могу… ·         Я научился… ·         Я попробую… ·         Мне захотелось… ·         Я выполнял задания… ·         Было интересно… ·         Я понял, что… ·         Я смог… ·         У меня получилось…	3 Этап прошел успешно.		адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
7. Домашнее задание (Цель: дать установку на тренировку определенных умений).			Упр.106 с. 41	2