Технологическая карта урока русского языка 3 класс по теме "Склонение имен существительных"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Орлова С.А.

Учебный предмет: Русский язык 3 класс

Тема урока: Склонение имен существительных.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока: создать условия для обучения распознаванию склонений имен существительных.

Результаты:

Личностные: - ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к склонению имен существительных.

Метапредметные:

РУУД: - умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

ПУУД: - умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

- умение выбирать способы действий при определении склонения имен существительных;

-  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

КУУД: - умение слушать собеседника и вести диалог;

- высказывать свою точку зрения;

- умение работать в малой группе;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные: - знание правила как определить тип склонения имен существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме;

- умение правильно определять склонение имен существительных.               

Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1 этап (психологический настрой) Мотивация - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Прием «Загадка»	Звучит музыка «Я верю, друзья» - Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие – на одну удивительную планету. - Все путешественники ведут бортовые журналы, запишите в бортовом журнале число и классная работа. - Название планеты вы узнаете, отгадав загадку Знаю я теперь отныне- Есть одно такое имя- Назовёт любой предмет. И на всё нам даст ответ. Это главная часть речи, Обозначает всё на свете, Без неё никак нельзя …………… ура! (существительным )	Настраиваются на включение в учебную деятельность: - слушают и отгадывают загадку.	Личностные: - сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение слушать Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков, Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
2 этап (стадия вызова) Актуализация и пробного учебного действия – подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Прием «Кластер»	- У нашей планеты Имя существительное есть спутники - грамматические признаки - вспомните, как они называются и запишите. - Продолжаем заполнять космическую карту,  что вы знаете о каждом грамматическом признаке, запишите. - Проверим, как вы заполнили кластер. - Назовите постоянный грамматический признак. - Какой род могут иметь имена существительные? - Назовите непостоянные грамматические признаки - Какого числа могут быть имена существительные?  - Сколько падежей у имени существительного? - Ребята, а что вы заметили? - Как вы думаете, я ошиблась, нарисовав, ещё один спутник у Имени существительного? - В науке есть понятие «белое пятно». - Этот фразеологизм чаще всего употребляется в значении "неисследованная, не разработанная часть какой-то проблемы, вопроса. БЕЛЫМ ПЯТНОМ называют и неисследованную территорию, край, район. - Сформулируйте, что вы хотите спросить у меня и узнать сегодня на уроке? - Да, вы правы, у имени существительного есть ещё один грамматический признак, а как он называется, вы узнать можете сами, выполнив задание «Шифровщик» -Что у вас получилось, как звучит тема нашего урока?         - Запишите в наш бортовой журнал тему урока. - Как вы думаете, а сколько склонений у существительного? - Как догадались?	Повторяют пройденный материал, заполняя кластер. (Приложение 1) Работа в паре.	Личностные: - сформированность потребности в самовыражении в самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - формулирование собственного мнения, Познавательные: - сравнение, классификация, синтез. Регулятивные: - планирование своих действий.
		- Род - Мужской, женский, средний и общий -Число, падеж -Единственного и множественного -Шесть. -Один спутник остался пустым. - Есть ли ещё у имени существительного грамматический признак? - Как он называется? Работа в паре. (Приложение 2) - Склонение. - Три. - По кластеру.
3 этап (стадия осмысления) Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. Приём «преобразования сплошного текста в несплошной,  используя предложенный шаблон.	- Ребята, предлагаю вам поработать в группе: - нужно проработать самостоятельно правило (новый материал) и перенести полученные знания в таблицу и записать слова в бортовой журнал, распределяя их по склонениям. Проверка по интерактивной доске «Вихрь» - стена, утюг, сестра, осень, стекло, мышь.	Выбрали средства для построения нового знания (с помощью чего?) – изученные понятия, алгоритмы, модели. Работа в группах. (Приложение 3)	Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: формирования границ собственного знания и «незнания» Коммуникативные: - формирования собственного мнения. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи. Познавательные: - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; - установление причинно-следственных связей.
Физминутка Снятие усталости.	-Вы хорошо справились с этим заданием, настало время отдохнуть, но приятное мы совместим с полезным. Поиграем в игру «Волна»: я буду называть слова, а вы вставать и поднимать руки. Если слово 1-го скл. – 1 ряд, 2-го скл. – 2 ряд, 3-го скл. – 3 ряд. Тишина – тишь, олень – олениха, зима – зимовье, тетрадь - тетрадка. - Ребята, а кто запомнил, сколько раз прозвучали слова 1 скл., 2 скл., 3 скл.? - А теперь по памяти запишите эти слова в бортовой журнал.	Слушают слова, которые читает учитель, определяют склонение и встают согласно заданию.	Коммуникативные - формирования собственного мнения. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи.
4 этап (рефлексия) Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	Для проверки ваших знаний предлагаю: 1 -  Составить из перепутанных предложений план действий, как определить склонение имен существительных. 2 – сыграть в игру «Кубик».	Из перепутанных предложений составляют план действий, как определить склонение имен существительных. Приложение 4. - Ответить на вопрос, который выпал на кубике.	Личностные: - формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения. Регулятивная: - адекватная самооценка. Познавательные: - анализ, синтез.
Домашнее задание	1.      Прочитать 9 главу из книги О.Соболевой «Тайны страны Акитаммарг» или главу «Склонение имен существительных из книги Т.Рик «Здравствуйте, Имя Существительное». 2.      Выучить правило на с. 36. 3.      Выполнить упр. 3

Приложение 1

 

Приложение 2

1	2	3	4	5	6	7	8	9

1	Существительное.	С
2	Женский	К
3	Число.	Л
4	Род	О
5	Множественное	Н
6	Падеж	Е
7	Женский	Н
8	Именительный	И
9	Женский	Е

1. Первая буква в слове «существительное».
2. Пятая буква в слове «женский».
3. Четвертая буква в слове «число».
4. Гласная в слове «род».
5. Вторая буква в слове «множественное».
6. Ударная буква в слове «падеж».
7. Третья буква в слове «женский».
8. Первая буква в первом падеже.
9. Первая гласная в слове «женский».

Приложение 3.

Существительные

                                                                                                                                               

1 С К Л	….р. и …..р.
	-

3 С К Л	….р.

2 С К Л	….р.	….р.
		-

Запиши слова в бортовой журнал, распределяя их по склонениям.

Стена, утюг, сестра, осень, стекло, мышь.

                                                                                                                                                                         Приложение 4

Как определить склонение имен существительных?

Определи род имени существительного.

Выдели окончание.

Определи склонение.

Как определить склонение имен существительных в косвенных падежах?

Поставь существительное в начальную форму.

 Определи род имени существительного.

Выдели окончание.

Определи склонение.

Вопросы для закрепления. Игра «Кубик»

Назовите постоянные грамматические признаки имён существительных.

Сколько склонений имён существительных?

Что Вы можете сказать про слова: подсказка, верёвка, собачка, папа?

Что Вы можете сказать про слова: любовь, совесть, новость?

Придумайте слова, которые относятся ко 2 склонению.

Придумайте слова, которые относятся ко 1 склонению.