Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка, 2 класс "Правописание частей слова"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока русского языка, 2 класс "Правописание частей слова"

библиотека
материалов

Урок русского языка

«Повторяем правописание частей слова»

Цели:

Формирование УУД на уроках русского

Задачи:

-способствовать осознанию усвоения орфограмм в различных частях слова.

-формировать УУД на примере работы журналиста.

- способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;

- формировать навыки самостоятельной работы, работы в парах, самоконтроля.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

  • Распознавать и объяснять правописание орфограмм в частях слова .

Метапредметные умения:

  • Классифицировать по заданным критериям, отбирать и структурировать знания;

  • выполнять учебные действия в соответствии с целью;

  • выполнять самопроверку учебного задания;

  • формулировать собственное высказывание, используя термины;

  • строить понятные для собеседника высказывания.

Личностные умения:

Проявлять:

  • интерес к изучению темы

  • бережное отношение к природе

  • инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время выполнения заданий

Межпредметные связи

литературное чтение (литературное чтение «М. Пришвин, рассказы о природе», окружающий мир тема «Водоемы»)

Ресурсы:

  • Информационный материал: учебник и рабочая тетрадь «Русский язык» часть 2 (Автор Е.С. Иванов)

  • Интерактивный материал: карточки с учебными заданиями, презентация к уроку.




Технологическая карта урока

по русскому языку «Повторяем правописание частей слова»



Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа

1. Организационный


Эмоциональный контакт с обучающимися, настрой,

мотивация

-Прозвенел звонок – начинаем наш урок русского языка. Сегодня к нам пришли гости. Поприветствуем их.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

- Нужно для счастья порою немного:

Шофёру – прямая дорога,

Лётчику – ясное небо,

Прохожему – больше улыбок,

Учителю – меньше … (ошибок)

- Я знаю, что вы постараетесь и не сделаете ни одной ошибки. Желаю удачи.

Сосредотачиваются, настраиваются на урок.

Личностные:

учебно-познавательная мотивация

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

2.Самоопределение к деятельности






































Постановка цели




































Но сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с профессией журналиста.


Кто такие журналисты?

В первую очередь, этот человек должен давать точные, проверенные данные, поэтому мы с вами тоже попытаемся дать точное толкование этого слова. В каких источниках нам его найти?

Н/д: журналист












- Открываем тетради, записываем число.











- Какие орфограммы заметили в записи числа?







-Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы.




-Интернет, из толкового словаря.




Ученик читает определение в словаре.

ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся

журналистикой.


Открывают тетради:

«Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!»

Поиск орфограмм, объяснение их написания.

Личностные

результаты:

самоопределение к деятельности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

-уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

-анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других


Регулятивные:

-оценивать ход и результат выполнения задания.

-волевая саморегуляция



Предметные результаты:

понимать задание, как его надо выполнить.









3.Постановка учебной задачи


Направить учащихся на формулировку учебной задачи



- Прежде, чем отправиться на интервью, или начать писать статью, журналист должен хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать. Поверим, насколько хорошо вы владеете изученным материалом.


- Посмотрите на доску. Чтобы понять о чем будем сегодня говорить, расшифруйте тему.

- Первая часть темы является приставкой слова прабабушка. Что знаем про приставку пра?

- Следующая часть – второй слог слова «поворот».

- Далее: корень слова писатель.

- Буква, пропущенная в слове «к_р_нд_ш»

- Суффикс слова «зимний»

- Чтобы завершить расшифровку, определите окончание в слове «такие».

-Что получилось?


- Чем занимаемся на таких уроках?




- Прочитайте тему урока целиком в рабочей тетради, с.5

-Какую же цель поставит каждый себе на урок?














- ПРА



- ВО


- ПИС

-ИЕ


-ПРАВОПИСАНИЕ

-Учимся грамотному, безошибочному письму.


-«Правописание частей слова».

-Повторить изученные орфограммы в разных частях слова.


Л: Сотрудничество, взаимодействие.

Пр: Называть изученные части слов.

П: Классифицировать по заданным критериям. Использовать знаково – символические средства для решения познавательных задач..

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: Уметь слушать и отвечать на вопросы учителя..

4.Словарно-орфографическая работа

Проверка знаний словарных слов

- Журналист, прежде всего, должен быть сам очень грамотным. Насколько это удается вам - проверим.

- Переходим к словарно-орфографической работе. На карточках №1 вставить буквы.


Н/д:

КАРТОЧКА №1 (С обратной стороны доски выполняет ученик)

А_тобус, мес_ц, лес_ница, ру__кий, к_рова, м_две_ь,

- Взаимопроверка. Сравни работу на карточках и работу на доске.

- Оцените работу одноклассника.


- Что объединяет эти слова? Почему они так называются?

- Какие виды орфограмм вы заметили в этих словах?






Работа по карточке №1.





Коллективная проверка.

Оценивают, поясняют свое мнение.

-Они словарные, нужно знать как они пишутся.

- Безударные гласные, парные согласные по звонкости – глухости, непроизносимые согласные.

Л: Самооценка. Определение границ и причин своего знания и «незнания».

Пр: Знание словарных слов.

Уметь объяснять правописание словарных слов.

П: Контроль и оценка процесса и результата деятельности

Р: контроль и коррекция знаний. Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

К: осуществлять взаимный контроль. Формулировать свои затруднения. Умение строить монологическое высказывание.




5.Минутка чистописания

Формирование каллиграфии

Чтобы отдать свою заметку наборщику в печать, журналист должен её разборчиво и красиво написать. Что же мы с вами для этого будем делать сейчас?

- Для этого вспомните суффиксы, которые не изменяются.

(Показываю соединение на доске)





- Проведем минутку чистописания.

-Ость, чив, лив.

Выполняют минутку чистописания, чередуя суффиксы до конца строки

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Планирование. Контроль.


6.Повторяем орфограммы приставок

Проверить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания.


Выборочное письмо

Журналист внимательно слушает собеседника, запоминает, записывает основную мысль.

Слайд 1,2

- Что изображено? Кто знает, а что это за река?

- Как вы думаете, а сразу ли Волга становится такой могучей и полноводной рекой?

- Недаром в известной детской песенке поётся – «С голубого ручейка начинается река».

- Послушайте текст советского писателя М. Пришвина. О чем его произведения?(обратить внимание на портрет)

«В лесах я люблю речки с чёрной водой и жёлтыми цветами на берегах. В полях реки текут голубые, а цветы возле них разные.

Иду тихо по берегу реки, любуюсь подводными чудесами. Между зелеными растениями плавают рыбы. Качаются грациозные блюдца лилий.

Я переполнен огромным счастьем. Мне хочется рассказать всем, что человек может жить прекрасно.»



Почему я назвала прочитанное текстом?


-О чем он?

- Как вы думаете, как автор относится к реке? Докажите.



- Какие еще водоемы знаете?

- Как нужно относиться к водоемам? Почему?


- Внимательно послушайте предложение еще раз и постарайтесь найти прилагательное. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?


Прилагательное разбираем по составу. Вспомните порядок разбора.




-Оцените, справился ли ваш одноклассник с заданием? Что необходимо отработать?





- Вспомните, какие еще приставки с безударной гласной вы знаете, которые не изменяются?

-Какую роль в языке играют приставки?

-Проверим ваши способности в словообразовании.

Выполнение упражнения на с. 3, №3 в рабочей тетради.

-Прочитайте и объясните задание.



-Что такое родственные слова?



- Выполните задание, работая парами.













-Нет.






- О природе.















- Состоит из предложений, связанных по смыслу.

- Этот текст о реке.

- Любуется, восхищается, гордится.

-Ручьи, моря, океаны…

Каждый ручей, как и речку, озеро, море, океан нужно беречь – ведь чистая вода является богатством природы.


- Какая? Какой?...


- Окончание, основа, корень, суффикс, приставка.


Выписывают прилагательное подводный, ученик комментирует написание и выполняет разбор.


- За, о, об, на, над, по, под…


- Служат для образования новых слов.




Читают, объясняют задачу упражнения.

- Слова, похожие по значению, имеющие общий одинаковый корень.

Учащиеся выполняют задание в парах.

Коллективная проверка.


Л: Самооценка.

Определение границ и причин своего знания и «незнания»

Пр: Знание орфограмм корня слова. Уметь видеть орфограмму в корне слова.

Уметь объяснять правописание орфограмм.

Уметь подбирать проверочные слова.

П: Уметь классифицировать по заданным критериям, обобщить, рассуждать.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Планирование. Контроль.

К: Строить монологическое высказывание. Формулировать свои затруднения.

7. Разминка для глаз.


8.Повторяем правописание корня и суффиксов.

Проверить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания.


Работа на внимание


- Итак, когда текст статьи написан, нужно последний раз журналисту еще раз его проверить, все ли правильно. Найдите и исправьте ошибки, если таковые имеются. (Устно объясните орфограммы)


Н/д:

Летом я и мама плавали по волге. Берега этой рики очен красивые. Мы любовались лесами, лугами, палями, горадами. в Астрахани мы ели сочьные орбузы.


- Чью внимательность можно отметить хорошей оценкой?

-Перепишите текст в тетрадь внимательно, без ошибок.








Учащиеся осуществляют поиск ошибок, выходят к доске, объясняют орфограммы, исправляют ошибки.



Оценка работы одноклассникоов.


Записывают текст в тетрадь.

Л: Самооценка.

Определение границ и причин своего знания и «незнания».

Пр: Знание орфограмм приставок. Уметь видеть орфограмму в приставке.

Уметь объяснять правописание орфограмм в приставках.

П:Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Р: Планирование. Контроль.

Коррекция.

К:Формулировать свои затруднения.

9. Физкультурная пауза.

10.Индивидуальная работа


Саморегуляция и контроль

Журналист должен уметь принимать решения, отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.

-Ваша задача самостоятельно, пользуясь своими знаниями выполнить задание в рабочей тетради. Время на выполнение ограничено. Закончить вы должны вместе с остальными. За работу получите отдельную оценку позднее.

С. 5, упр.3










Самостоятельная работа.

Самопроверка.


Л: Самооценка.

Определение границ и причин своего знания и «незнания».

Пр: Знание орфограмм суффиксов. Уметь видеть орфограмму в суффиксе.

Уметь объяснять правописание орфограмм в суффиксах.

П:Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К:Формулировать свои затруднения.

11.Творческая домашняя работа


Объяснение выполнения домашнего задания

Итак, журналист собирает материал, ему необходимо написать статью. Какая часть речи нам поможет, чтобы текст получился красивым? Напишите мини-сочинение (3–4 пр.) на тему “Река Волга”.


Работа по группам: 3 группы

1 группа пишет текст самостоятельно.

2 группа.

Даны опорные слова: полноводная река, промысловые породы рыб, ласковый ветер, свежий воздух, красивая река.

3 группа – вставить слова, подходящие по смыслу.


Я могу бесконечно любоваться рекой Волгой; она все время разная: то ________ и _______ в _______ бликах ___________ солнца, то _________, в бурунах волн, а зимой - неузнаваемо _________, покрытая снегом, скрывающим тайну. Я буду еще не раз приходить сюда, и Волга не перестанет удивлять своей ____________ красотой и силой.

Слова для справок: тихая, кроткая, ярких, полуденного, суровая, пустынная, неповторимой.


- Лучшие работы попадут в наш классный выпуск газеты на тему «Волга-матушка»









Запись домашнего задания в дневнике


12.Рефлексия деятельности

Сформировать

личную ответственность за результаты своего труда

Какие задания у вас вызвали интерес?


Кто еще из вас сомневается или затрудняется при написании безударных окончаний имен прилагательных?


Каково ваше отношение к уроку? Покажите пальчиками!

Выставление оценок.

- Кого бы вы хотели отметить хорошей оценкой за урок? Почему?

Мы сегодня с вами немного узнали о работе журналиста. Кто из вас бы хотел стать журналистом, когда вырастет?

Давайте посмотрим, какими мы были на уроке. На каждую букву подобрать имена прилагательные


Н/д:

У – умными, умелыми


Р – развитыми, работящими


О – организованными, общительными


К – культурными, красивыми




Ответы учащихся.

Личностные результаты:

-самооценка личного вклада в общий результат деятельности.

  • адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Познавательные:

  • рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-535554

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"