Технологическая карта урока русского языка 6 класс "Слово и его лексическое значение"

МКОУ «Матырская основная общеобразовательная школа»

Технологическая карта

 урока русского языка

в 6  классе

(С применением технологий проблемного обучения, информационно-коммуникационной,

 личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающей)

Составила и провела: учитель русского языка и литературы

 Кочеткова Анастасия Андреевна

Технологическая карта урока

Тема урока: Слово и его лексическое значение

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: «открытия новых знаний»

Цели урока:

личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки .

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам (синонимы, антонимы, омонимы).

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

предметные: научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем.

Понятия: лексикология, лексическое значение слова, словарная статья, антонимы, омонимы, синонимы.

Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.

Вид используемых ИКТ:  мультимедийная презентация.

Оборудование: мультимедиа (презентация), раздаточный материал, доска, учебник, Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова,

План урока:

1)      Организационный момент – 2 мин.

2)      Актуализация знаний – 10 мин.

3)      Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока. Целеполагание – 5 мин.

4)      Решение проблемного вопроса на повторение – 5 мин.

5)      Физминутка – 2 мин.

6)      Обобщение и систематизация знаний (индивидуальная работа, работа в парах) – 13 мин.

7)      Выставление самооценок – 2 мин.

8)      Рефлексия – 5 мин.

9)      Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. 2 минуты	Добрый день, ребята! Вот и прозвенел звонок. Ты готов начать урок? Все на месте, все в порядке, И учебник, и тетрадки? Каждый хочет отвечать И оценки получать? Все ли тут хотят учиться? Значит можно нам садиться. Дорогие мои, перед вами на партах лежат смайлики. Возьмите тот, что отражает ваше настроение перед уроком и поднимите вверх. Отлично. Можно приступить к уроку. Запишите, пожалуйста, в тетрадях сегодняшнее число – 21 сентября, классная работа.	Здороваются. Демонстрируют готовность к уроку и свое настроение. Записывают в тетрадях число.	Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 10 минут	Сейчас мы с вами повторим изученное ранее. Проведем словарную работу. Один человек выполняет у доски, остальные в тетрадях.   Задание: записать словосочетания под диктовку и объяснить правописание. Поседеть к старости, посидеть рядом, поласкать ребенка, полоскать белье, разрядил ружье, разредили морковь на грядке, развевается флаг, развивается ребенок, примирять поссорившихся ребят, примерять платье. Для выполнения еще одного задания вызывается к доске другой учащийся. Следующее задание: с любым из данных словосочетаний составить сложное предложение и доказать с помощью синтаксического разбора, что он действительно сложное.	Выполнение заданий на повторение.	Коммуникативные УУД: 1.Владеть монологической и диалогической речью. 2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач. Личностные УУД: 1.Самоконтроль Познавательные УУД: 1.Проверка изученного.
III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, целеполагание. 5 минут	Предлагаю вам самим сформулировать тему нашего урока. Для этого у меня есть две подсказки: 1.      Отрывок из стихотворения русского поэта 20 века – Вадима Шефнера  (слайд презентации     1  ) Много слов на земле. Есть дневные слова – В них весеннего неба сквозит синева. Есть ночные слова, о которых мы днем Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом. Есть слова - словно раны, слова - словно суд,- С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести. Ка вы думаете, о чем это стихотворение? Помогло ли оно вам сформулировать тему урока? (предположения учеников) Слово и его лексическое значение. (слайд презентации     2  ) Если тему урока еще не разгадали то вторая подсказка – толковые словари на партах. Сегодня перед вами стоит важная задача: вам предстоит узнать, что такое слово и его лексическое значение. Но каждое слово обладает лексическим значением и грамматическим. И нам предстоит ответить на этот вопрос, в чём заключается различие лексического и грамматического значения слова и научимся определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря. Цели нашего урока: 1.      Научиться формировать тему урока. 2.      Совершенствовать свою речь. 3.      Осуществлять поиск необходимой информации. 4.      Научиться определять лексическое значение слова. 5.      Развивать умение работать с толковым словарем. (слайд презентации     3  )	Дают свои варианты.	Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений; 2. Формулировать тему урока, проблему; 3.Самостоятельно планировать деятельность. Познавательные УУД: 1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.  Коммуникативные УУД: 1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
IV. Решение проблемного вопроса на повторение 5 минут	Беседа: А кто из вас знает сколько слов в нашем великом русском языке?  (слайд презентации     4  ) А что делать в том случае, когда значение слова нам неизвестно? Да, вы работаете со словарями отлично, это я прекрасно знаю. Но есть слова у которых несколько значений. Как они называются? (слайд презентации     5  ) Все слова русского языка образуют лексику. Но есть еще и лексикология. Давайте узнаем что это такое. (слайд презентации     6  )	Беседа. Обсуждение вопроса.	Познавательные УУД: 1.Выделять главное, извлекать информацию; 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности; 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: 1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле; 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1.Искать пути решения проблемы.
V.Физминутка. 2 минуты	Включаем видео. (слайд презентации     7 )	Выполняют гимнастику.	Личностные УУД: 1.Снять напряжение и утомление на уроке.
VI. Обобщение и систематизация знаний: индивидуальное задание, работа в парах. 13 минут	Ребята, смотрю вы отлично размялись! А теперь обратимся к учебнику. Стр 51 п 20 Прочитаем что такое лексика и лексическое значение. Попробуем выполнить задание с карточки №38 А сейчас вспомним что такое синонимы, антонимы и омонимы.  Так, определения вы знаете, а сможете ли найти в тексте синонимы, антонимы и омонимы? Выполнение заданий № 48, 50, 54.	Чтение параграфа. Обсуждение, работа в тетрадях и со словарями. Беседа. Выполнение индивидуальных заданий в тетради. Самоконтроль.	Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; 2. Проверка знаний и умений. Коммуникативные УУД: 1.Осуществлять контроль. 2. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: 1.      Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.
VII. Выставление самооценок. 2 минуты	Закончите эти фразы: - Сегодня я узнал… - Было интересно… - Было трудно… - Я понял, что… - Я научился… - У меня получилось…	Учащиеся анализируют своё поведение и состояние на уроке и дают себе самооценку.
VIII.Рефлексия 5 минут	Для того, чтобы подвести итоги нашего  урока, предлагаю вам написать синквейны. - С каким настроением вы уйдете с урока после нашей лингвистической прогулки?	Составляют синквейны. Показывают смайлики (свое настроение).	Регулятивные УУД: 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности; 2. Определяют степень успешности работы согласно критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики; 2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; 3. Составление синквейна.
IX.Домашнее задание. 1 минута	№ 93, 97.	Записывают домашнее задание.