Технологическая карта урока русского языка на тему "Части речи" (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

многопрофильный лицей города Кирово-Чепецка Кировской области

Технологическая карта учебного занятия

Учитель начальных классов:

Шаклеина Елена Владимировна, высшая квалификационная категория.

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: Части речи

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Образовательные задачи:

• закрепить и обобщить знания об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе);

• формировать умения различать слова по значению и вопросам;

• совершенствовать умения определения частей речи, умения проверки изученных орфограмм в словах, относящихся к разным частям речи.

Воспитательная задача: воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;

Развивающие задачи:

способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке;

способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных

• умение слушать и слышать собеседника;

• умение формулировать свою позицию.

Коммуникативных

• слушать и понимать речь других;

• умение строить связные высказывания в устной и письменной форме;

• умение редактировать (совершенствовать) текст;

• умение выражать свои мысли;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательных

• осознавать познавательную задачу;

• читать и слушать, извлекая нужную информацию;

• делать обобщения, выводы.  

Регулятивных (рефлексивных)

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу.

Планируемые результаты:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действий, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные: повторить, обобщить, систематизировать знания о частях речи; закрепить умение определять части речи в связном тексте. Развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.

Формировать представления об основных грамматических признаках существительных, прилагательных, глаголов. 

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• общеклассная;

• групповая;

• индивидуальная.

Средства обучения:

• учебник В.П.Канакиной «Русский язык» 3 класс;

• карточки для индивидуальной работы;

Оборудование: проектор, интерактивная доска Smart Board, колонки, программа Notebook 10.7, документ-камера

Структура и содержание урока

Организационный момент.

Приветствует обучающихся. Создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места.

Слайд 1 скрытый файл (данные об авторе)

Страница из коллекции Lesson Activity Toolkit 1.0

2. Подготовка к основному этапу урока

Чистописание.

Предлагает прочитать орфографическую пятиминутку.

Помогает выделить критерии оценивания работы. Настраивает на аккуратность, соблюдение правил письма. На доске показывает правильность написания букв.

Читают орфографическую пятиминутку.

Готовят руку к письму, пишут по воздуху, а затем пишут в тетради.

Осуществляют самооценку.

Слайд 2

Слайд 3

Инструмент - перо

Интерактивная минутка чистописания http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

3.

Актуализация знаний

Целеполагание

Мотивация.

Предлагает собрать слова. Организует повторение слов с непроверяемым написанием.

Создаёт условия для формулирования цели урока, обеспечивает мотивацию учения.

Собирают слова, записывают в тетрадь.

Подчёркивают орфограммы. Делят слова на группы. Оределяют, что объединяет эти слова.

Формулируют тему и цели урока. Цели урока дети дописывают на доске пером.

Слайд 4

Слайд 5,6

ИС Коллекции LAT «Анаграмма»

4.

Применение знаний в знакомой ситуации.

Групповая работа.

Организует учебное сотрудничество детей через групповую и фронтальную работу.

Предлагает создать «портрет» частей речи.

Работают в группах, а затем выходят к доске, помещают свою работу под документ камеру и объясняют своё решение.

Слайд 7

Выбрана страничка из коллекции программы ИД, Документ-камера

Физкультминутка

Предлагает детям отдохнуть

Слушают музыку

Слайд 8

картины весны

Сайт - Fotki.yandex.ru

Музыка Вивальди «Весна» клип

Предлагает подобрать к существительным однокоренные имена прилагательные

Игра «Превращение»

В тетради записывают слова. Выходят к доске и перетаскивают на «волшебный» экран слова, проверяют. Выделяют в словах корень.

Слайд 9

Группировка объектов. Передвижение значка с инструкцией по выполнению проверки. Используется порядок размещения объектов.

Разъяснения понятий печатается под цвет фона белым цветом. При помещении их на экран, они становятся видимыми.

5.

Применение знаний в изменённой ситуации

Проверка. Самоконтроль

Организует самостоятельную работу с последующей проверкой.

Читают текст с пропущенными словами.

Списывают текст,

вставляя пропущенные

слова.

Проверяют у доски, оценивают правильность выполнения работы.

Слайд 10

Выбрана страничка из коллекции программы ИД

6.

Применение знаний в новой ситуации.

Групповая работа.

Организует учебное сотрудничество детей через групповую работу.

Определяют, что обозначает выделенное слово на карточке.

Выходят к доске и проверяют с помощью документ-камеры.

Слайд 11

Использована утилита множественного клонирования

Документ-камера

Экспресс-опрос

Предлагает ответить на вопросы теста

Выходят к доске и отвечают на вопросы теста.

Оценивают свои знания по теме.

Слайд 12

ИС «Несколько вариантов ответов»

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Составить мини-текст, с использованием слов с безударной гласной в корне слова на тему «Весна»

Записывают задание в дневник

8. Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы

Подведение итогов. Рефлексия.

Организует обсуждение результатов проделанной работы, анализ своей работы по вопросам.

Оценивают достижение

поставленных целей, Проводят самооценку с помощью «сказочного дерева». Высказывают свое мнение, выбирают нужный значок и перетаскивают его на доску.

Слайд 13

ИС «Отображение заметок»

Множественное клонирование, перемещение предметов.

Передвижение значка с инструкцией по выполнению задания.

Использованные ресурсы

1. Интерактивная минутка чистописания

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

2. Весенние картинки 01%2FspringAUSTIN0702_468x594.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=46&noreask=1&source=wiz

3. Анимация картинки http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0

Краткое описание документа:

Урок по теме "Части речи" создан в программе Notebook 10.7. с использованием интерактивной доски SmartBoard и документ-камеры.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Образовательные задачи:

закрепить и обобщить знания об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе);

формировать умения различать слова по значению и вопросам;

совершенствовать умения определения частей речи, умения проверки изученных орфограмм в словах, относящихся к разным частям речи.

Воспитательная задача: воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;

Развивающие задачи:

1.      способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке;

способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.