Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Фразеологизмы" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка на тему "Фразеологизмы" (5 класс)

библиотека
материалов







Урок русского языка

(в соответствии с требованиями ФГОС)

Класс 5



Тема: «Фразеологизмы»







Учитель: Еремеева Е.В.

г.Ржев, МОУ «Гимназия №10»



Тема: Фразеологизмы

Тип урока: урок открытия новых знаний

Методы: эвристические, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Цели урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать орфографические умения.

  1. Развивающие:

  • осуществлять системно-деятельностный подход;

  • развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развивать умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  1. Воспитательные:

  • воспитывать интерес и уважение к родному языку;

  • воспитывать ценностное отношение к слову;

  • развивать коммуникативные УУД:

  • формировать взаимодействие учащихся в парной работе на основе уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные: обеспечить в ходе урока развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений,

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, стремление к речевому самосовершенствованию, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения,

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и исправлений, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование:

  • ПК;проектор, презентация к уроку, раздаточный материал.







Технологическая карта урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Оргмомент.

1 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Включение в деятельность

мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л);

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К);

саморегуляция (Р)



II. Актуализация изученного.

5 мин.

1.Речевая разминка. Из приведённых слов (слова представлены на слайде 1 с помощью компьютера) составьте пары: многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы.

- Какие пары слов у вас получились?

- Какой раздел науки о языке изучает все эти явления?



Записывают слова, распределяя их по группам




Зачитывают записи в тетради, самопроверка.

Отвечают на вопрос.






Анализировать, сравнивать, классифицировать (подводить под понятие), обобщать, делать выводы (П);

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию (К).


III. Постановка проблемы (основного вопроса урока).


5мин.


Проблемная ситуация.

- Как вы думаете на этом всё и заканчивается или мы ещё не всё изучили в разделе «Лексика»?

- Тогда, чтобы выяснить тему нашего урока, не будем тянуть кота за хвост, а засучив рукава примемся за работу.

К.И. Чуковский в своей книге “От двух до пяти” описывает такие ситуации:

Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день.

Пожалуешься, например, при ребенке:

- У меня сегодня ужасно трещит голова!

А ребенок насмешливо спросит:

- Почему же не слышно треска?

Когда мальчик услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" в каких-то делах, он спрятал от нее своего любимого щенка.

-Что означают выделенные фразы?

-Почему дети не поняли взрослых?

Учитель предлагает поразмышлять над причинами непонимания, обобщает ответы:

- В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом, вся фраза, поэтому и называются они фразеологизмы.




Строят свои предположения.













Работа с фразами.




























Формулируют тему урока, записывают в тетрадь.







Целеполагание(Р)

Высказывание предположения на основе наблюдений.

Формулирование проблемы урока;

определение основной и второстепенной информации;осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);








IV. Открытие нового знания.


10 мин.

- Откройте учебник на стр. 88 и найдите определение, что же такое фразеологизм.

1. Прочитайте, выпишите фразеологизмы.

-Давайте проверим, всё ли сделали верно.

-А что означают фразеологизмы?

-Сделайте вывод.



2. «Собери фразеологизм» (работа в парах).





3.Упр.785.( запишите предложения с фразеологизмами, сделайте разбор по членам предложения.)

Проблемный вопрос: можно ли разбить фразеологизм на члены предложения?


метод ознакомительного чтения


записывают фразеологизмы в столбик.

самопроверка.

обсуждение.

записывают значения.


Фразеологизм можно заменить одним словом.

Составляют фразеологизмы, пара, которая справилась быстрее, зачитывает фразеологизмы.


Записывают, строят предположения, делают вывод.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение;

использование знаково-символических средств;подведение под понятие; установление причинно-следственных связей

;построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; достижение договоренностей и согласование общего решения (К); осознание ответственности за общее дело (Л).



V. Развитие учебноязыковых, правописных и речевых умений.


13 мин

Физкультминутка.

Проголосуем обеими руками

Согнёмся в три погибели

Дадим задний ход

Посмотрим друг другу в глаза

Разведём руками

А теперь руки в брюки

Подержим нос по ветру

Но в ногах правды нет, садимся на места.

- Какие выражения я использовала для физминутки?

- О какой особенности этих выражений вы забыли, выполняя команды?

1. На экране выведены 10 фразеологизмов с разными значениями

1-ый ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать», 2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро»

  1. Сломя голову

  2. Сидеть сложа руки

  3. Во все лопатки

  4. Водить за нос

  5. Втирать очки

  6. Бить баклуши

  7. Во весь дух

  8. Вводить в заблуждение

  9. Со всех ног

  10. Высунув язык

А теперь давайте проверим (сначала устная проверка, затем — слайд ).

- Если возникают проблемы с толкованием фразеологизмов нам поможет…

3.Знакомство со словарной статьей «Фразеологического словаря» (слайд)

4.Составьте словарную статью, взяв пример из Упр.787

- Из каких ещё словарей мы можем узнать о фразеологизмах? Обратимся к Упр. 782.

Выполняют команды.











Отвечают на вопрос, делают вывод.






Самостоятельная работа с использованием знаний по лексике и комментированием














Самопроверка.












Продолжают фразу. (словарь)







Составляют статью, зачитывают, что получилось.


Знакомятся с текстом упражнения, делают вывод.





нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

анализ, синтез, сравнение, обобщение;

использование знаково-символических средств;установление причинно-следственных связей;построение логической цепи рассуждений, вы-

ведение следствий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания (П);

контроль, коррекция, оценка (Р).









VI. VI. Включение нового  знания в систему знаний и повторение.


  1. Мин






1.Отгадай фразеологизм по картинке.

2. Фразеологические загадки.



Устная работа.







Включение нового  знания в систему знаний,совершенствовать орфографические умения (П)


Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Строить логические рассуждения.(П)






VII. Итог урока. Рефлексия



3 мин.


Работа с тестом «Проверь себя»



Проверка по слайду.



Возвращение к цели урока, ответы на вопросы.

Самопроверка.



рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

самооценка на основе критерия успешности (Л);

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

использование критериев для обоснования своего суждения (К);



VIII. Домашнее задание.

1мин


1Упр. 791(1,2,3) на выбор.


Запись в дневниках


Свободно пользоваться электронными ресурсами и словарями в учебных целях.(П)










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров391
Номер материала ДБ-185219
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх