Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока русского языка на тему "Глагол как часть речи" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка на тему "Глагол как часть речи" (5 класс)

библиотека
материалов


Технологическая карта урока русского языка


Тип урока

Урок общеметодической направленности ,

по основной дидактической цели - вводный (повторение пройденного и начало изучения нового материала по теме «Глагол»).

по основному способу проведения - сочетание различных форм занятий (комбинированный)


Тема урока

Глагол как часть речи.

Применяемые педагогические технологии

Проблемное обучение, обучение в сотрудничестве (в паре), ИКТ, здоровьесберегающие технологии

Цель деятельности учителя

Углубить образовательные компетенции учащихся в предметной области «Русский язык» по теме: «Глагол как часть речи».

Задачи урока:

образовательные:

обобщение и систематизация имеющихся у обучающих знаний (из курса начальной школы) о глаголе как части речи.

развивающие:

развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающих.

воспитательные:

воспитание бережного отношения к слову, интереса к русскому языку, русской поэзии.

Опорные понятия, термины

глагол, время , лицо, число, род, сказуемое

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация к уроку







Планируемые образовательные результаты.


- что обозначает глагол; на какие вопросы отвечает, каким членом предложения является;

-отличать глаголы от других частей речи;

-соотносить действия с теми явлениями, которые обозначает глагол.

- правильно определять морфологические признаки глаголов;

-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний.


Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- понимать, в чём значение знаний для человека;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные:

- пользоваться приёмами аудирования (ознакомительного, выборочного);

-извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу);

-анализировать, сравнивать, группировать полученные знания.

Коммуникативные:

-уметь вести диалог с учителем, со сверстниками;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи,

- осуществлять взаимодействие в паре,

-формулировать собственное мнение, и обосновывать свою позицию и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-планировать и контролировать необходимые учебные действия;

- адекватно оценивать свои достижения, сравнивая с образцом.





I.Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

3 мин.




Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Настрой на работу.

Выбери из предложенных смайликов, тот который соответствует твоему настроению. Оставляет тот смайлик на доске, который выбрало наибольшее количество учащихся.

Подготовка к работе.

Словесная форма.

Игровой приём.

Личностные:

-самоопределение

коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества обучающихся

с учителем и одноклассниками

Психологи-ческий настрой учителя и учащихся.

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащегося и организация осознания ими потребности в новой информации

5 мин


Учитель организует повторение и закрепление знаний и умений.

Списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова (по вариантам, В-2 для более сильных учеников)Слайд №1Приложение №1.

Прочитать предложения, называя слова, которые вставили на месте пропусков.

Ставит вопрос: К какой части речи относятся слова, вставленные на месте пропусков? Как узнали?Что обозначают все эти слова?

Выполняют задания, вставляя слова, анализируют их для использования этой информации для определения темы и целей урока.


Приём познавательной активности через творческое задание.Беседа.

Регулятивные:

-самопроверка, оценивание своего ответа и ответа одноклассника.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков


III. Целеполагание.

Цель: определение темы урока и постановка целей учебной деятельности.

4 мин.

Учитель предлагает озвучить тему урока.

Какие цели мы можем поставить перед собой на уроке?Слайд №2

Справочные сведения о глаголе. Приложение №2.


Задание: Попробуйте мне сказать что-то, не употребляя глаголов.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока; «Глагол как часть речи».

Ставят цели урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.


регулятивные: целеполагание, планирование деятельности.


коммуникативные: постановка вопросов



Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Получение установки на реализацию целей урока.

IV. Актуализация знаний о глаголе.

Цель: вспомнить всё, что знали о глаголе, повторить что забыли

8 мин


Постановка задачи для учащихся: прослушать выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Утро». Приложение №3

Выписать глаголы, которые встречаются в этом тексте(текст воспроизведён на доске). Слайд №3

Вопрос: По каким морфологическим признакам мы можем охарактеризовать эти глаголы? Каким членом предложения они являются?


Вопрос: Почему здесь большинство глаголов настоящего времени, а в конце три – прошедшего?

Ставит задачу: объединить всё сказанное о глаголе в одном определении: глагол как часть речи.

Сравните свой вывод с текстом определения учебника на стр.97-98



Аудиальное и визуальное восприятие стихотворного текста .Читает выразительно заранее подготовленный ученик.






Отвечают на вопрос(время, число, лицо или род).

Читают глаголы, дают им характеристику.





Пытаются сформулировать определение 2-3 ученика, остальные добавляют, исправляют.

Самостоятельное чтение основного теоретического материала параграфа учебника.

Комментирование прочитанного.

Фронтальная работа.

Регулятивные:

Поиск и выделение необходимой информации, оценивать результаты своей работы, принимать и сохранять учебную цель и задачу

Коммуникативные:излагать своё мнение, обосновывать его, корректировать своё мнение, преодолевать разногласия

























V. Лингво-физкультминутка.
1мин


Объясняет задание.

Приложение №4

Выполняют.

Игровой приём.

Здоровьесберега-ющая технология.



VI.

Развитие учебно­языко-вых и речевых умений.

7мин

Слово «глагол» в Древней Руси обозначало речь вообще.

Мы помним, глаголы называют различные действия.

Работа в группах:

1 группа:(слабые ученики) выполняют упражнение в учебнике.

Приложение № 5

2группа: подобрать глаголы из правой колонки к значениямв левой.

Приложение № 6

3группа: игра «Определи значение».

Приложение № 7


Слайды№4-6

Работа с заданиями. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают выводы.


Слушают высказывания групп, каждая группа оценивает работу другой группы.

Работа в группах.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные

1. Свободно излагать свои мысли.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при взаимопроверке.

VII. Актуализация знаний.
13мин.


Установление осознанности восприятия: заполнить кластер по теме глагол.

Приложение №8

Слайд №7(проверка)


Организация работы по применению знаний.

Задание: Представьте, что каждый из вас не ученик 5 класса, а редактор какого-нибудь журнала. Начинающий автор приносит вам свой рассказ, где в каждом предложении употреблено несколько глаголов-синонимов. Выбрать наиболее подходящий из них и записать текст в окончательной редакции Приложение №9

(Ребятам даются распечатки).

Учитель напоминает правила работы в группе.

Выявляет вместе с детьми наиболее удачные тексты.

Первичное обобщение о глаголе. Работа в парах.

















Работа в группах по 3 человека. Выбирают секретаря и 2-ух редакторов. Ребята сотрудничают друг с другом, выполняя задание.


Чтение редактированных текстов и выявление наиболее лаконичных и правильных.

Использование технологической карты мыследеятельнос-ти - кластер.




Творческая практическая деятельность.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственные мысли.

Вырабатывать умение работать в парах, группах.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при взаимопроверке.

VIII. Рефлексивно-оценочный этап.
3мин.


Организует рефлексию по «Методике незакончен-ных предложений»

Слайд №8:

- Я не знал(а)…теперь я знаю…

-Было интересно…

-Было трудно…

- Я смог…

- Я попытаюсь…

-Урок дал мне для жизни…

-Мне понравилась работа на уроке…, потому что…

Выставляет оценки.

Осуществляют оценку собственной учебной
деятельности и деятельности других обучающихся, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Способность к оценочным действиям.

Учебный диалог.
Самостоятельная работа.


Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:

рефлексия; оценивают результат (осознание качества и уровня усвоения знаний).
Личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

IX.

Домашнее задание.

2 мин

Объясняет домашнее задание (разный уровень сложности)

Приложение №10

Записывают в дневник, задают вопросы.






















Приложения.

Приложение №1.

Списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова (Вариант 2 более сильным ученикам)

Вариант 1. Старик ____________ неводом рыбу, старуха _____________ свою пряжу. (А.С. Пушкин)

Вариант 2. Девочка ____________ лесное яблочко, спасибо _______________ . Яблоня _____________ её своими ветвями. Лебеди ___________ мимо. ( «Гуси-лебеди»)





Приложение №2.

Глаголы по частоте употребления занимают второе место после существительных. Среди девяти тысяч слов, являющихся наиболее употребительными, глаголов около двух с половиной тысяч. Самые частотные из них – мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

Задание: Попробуйте мне сказать что-то, не употребляя глаголов.











Приложение №3.

Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Утро» (заранее подготовленный ученик). Выписать глаголы, которые встречаются в этом тексте.

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, воду морщит, рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.











Приложение №4.

Немного отдохнём и выполним упражнения, а заодно повторим части речи.

Если я называю имя существительное, поднимаем руки вверх, если имя прилагательное – руки вперёд, глагол – руки в стороны.

Сегодня слова нашей лингвофизминутки объединены темой «Весна». Итак, начинаем:
солнце, греет, теплый, яркий, трава, цветёт, зелёный, капает, подснежник, тает, звонкий, птицы, поют, радуются.




Приложение №5.

«Русский язык» 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.2 [под редакцией Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А.] - М: Просвещение, 2012, стр.97, упр.605

Задание: Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составить с этими глаголами предложения, указав лицо и число глаголов.















Приложение №6.

Подобрать глаголы из правой колонки к значениям в левой. Составить с тремя глаголами предложения, записать их в тетрадь, определить у глаголов время.



Действия, связанные с трудовой деятельностью человека:


наблюдать

болеть

рубить

Действия, связанные с умственной и речевой деятельностью человека:

грустить

подморозило

решать

Действия, называющие перемещения и положение в пространстве:

пахнет

копать

вязать

Действия, называющие различные состояния:

стоять

лежать

спать

Действия, называющие то, что происходит в природе:

воображать

идти

светает











Приложение №7.

Игра «Определи значение».

Прочитай отрывки из разных произведений и определите значение слова глагол (глаголь) в них:


а) И обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.

(А.С. Пушкин)


б) В старину учились дети –

их учил церковный дьяк, –

приходили на рассвете

и твердили буквы так:

А да Б как Аз да Буки,

В – как Веди, Г – Глагол,

И учитель для науки

По субботам их порол.

(Н. Кончаловская)


в) Кругом пустыня, дичь и голь…

А в стороне торчит глаголь,

И на глаголе там два тела.

Висят.

(А.С. Пушкин)

Выделенные глаголы запиши в тетрадь, определяя время, число, лицо или род. Например: висят (наст.в.,мн.ч., 3 л.)







Приложение № 8.

Заполни кластер. Выбрать из слов для справок глаголы и вписать в кластер.

Глагол как часть речи

Грамматическое
значение

Вопрос

Морфологические
признаки

Роль
в предложении

Примеры

постоянные

непостоянные






























Слова для справок: голубеют, прилив, зазвенеть, стоит, метаться, звон, теньканье, шорох, торопятся, щебетание, посвисты, растут, свист.













Приложение № 9.

Текст.

Сказка про одуванчики.

(Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. Умылось оно тёплым дождём и пошло (шагать, гулять) по небу. (Взмахнуло, встряхнуло) солнышко золотым рукавом. (Брызнули, покатились, посыпались) солнечные пылинки. (Засветились, засверкали, заискрились, заблестели) на земле маленькие жёлтые огоньки одуванчики.

Зима пряталась скрывалась таилась в дремучем лесу. (Выглянула, посмотрела) она. На траве блестели миллионы маленьких солнышек.(Разозлилась, разгневалась, рассвирепела) зима. (Закрыла, запорошила) она снегом весёлые огоньки и (скрылась, ушла, убежала) на север.

Так теперь одуванчики сначала в жёлтом платье (ходят, гуляют, щеголяют), а потом белую пушистую шубку надевают. (По Н. Толмачёвой)



Приложение № 10

Домашнее задание:

выучить правило § 106 (для всех)

- выполнить упражнение 607 стр.98 (базовый уровень)

-выполнить тест. Приложение №11 (средний уровень)

-написать небольшое сочинение «Глагол – знакомый незнакомец», используя все то, что вы знали и чему научились на сегодняшнем уроке (высокий уровень)






Приложение № 11

Тест по теме «Глагол»

1. Выбери и подчеркни верное утверждение:

  1. Глагол – это часть речи.

  2. Глагол – это часть слова.

2. Выбери и подчеркни верное утверждение:

  1. Глагол обозначает предмет.

  2. Глагол обозначает признак предмета.

  3. Глагол обозначает действие предмета.

3. Выбери и подчеркни верное утверждение.

  1. Глагол изменяется по числам и временам.

  2. Глагол не изменяется по числам и временам.

4. Выбери и подчеркни верное утверждение.

  1. Глагол является главным членом предложения.

  2. Глагол является второстепенным членом предложения.

5. Какие из данных слов являются глаголами (подчеркнуть)

1) петь; 4) певчий;

2) напев; 5) поёт.

3) певец;

6. Найдите глаголы, стоящие в форме множественного числа (подчеркнуть):

  1. стирает;

  2. вылезти;

  3. заговорят;

  4. молчит;

  5. вёз.

7. Какое слово в каждой группе является лишним?

  1. говорил, пишите, вязала, висело;

  2. воркует, борется, сотрёт, хохочет;

  3. будут шить, срисует, обласкает, занёс.

8. Укажите предложения, в которых глагол употребляется в форме прошедшего времени.

  1. По реке плывет баржа.

  2. В лесу ребята свернули с тропинки.

  3. Летом Даша будет отдыхать в деревне.

  4. Весна наступила.

  5. Мы идем по лесу.

9. Укажите предложения, в которых главные члены подчеркнуты неверно.

  1. По овражкам бегут веселые ручейки

  2. Последние дни стояла ясная погода

  3. 3венит золотой голосок малиновки.

  4. Грачи вьют гнезда на деревьях.



Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров54
Номер материала ДБ-323756
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх