Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "гласные звуки и буквы" (1класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока русского языка на тему "гласные звуки и буквы" (1класс)

Выбранный для просмотра документ Тема гласные звуки и буквы.ppt

библиотека
материалов
Тема: Гласные звуки и буквы Наша задача: найти три главных признака гласных з...
Признаки гласного звука : При произнесении гласного звука воздух проходит че...
ТЕТРАДЬ
Признаки гласного звука : При произнесении гласного звука воздух проходит че...
Гласные звуки: [ а ], [ о ], [ у ], [ э ], [ ы ], [ и ]
СДЕЛАЙ ОБОБЩЕНИЕ ВОЗДУХ ГОЛОС СЛОГ 10 6
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: Гласные звуки и буквы Наша задача: найти три главных признака гласных з
Описание слайда:

Тема: Гласные звуки и буквы Наша задача: найти три главных признака гласных звуков

№ слайда 2 Признаки гласного звука : При произнесении гласного звука воздух проходит че
Описание слайда:

Признаки гласного звука : При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград Гласный звук состоит только из голоса

№ слайда 3 ТЕТРАДЬ
Описание слайда:

ТЕТРАДЬ

№ слайда 4 Признаки гласного звука : При произнесении гласного звука воздух проходит че
Описание слайда:

Признаки гласного звука : При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград Гласный звук состоит только из голоса Гласный звук образует слог

№ слайда 5 Гласные звуки: [ а ], [ о ], [ у ], [ э ], [ ы ], [ и ]
Описание слайда:

Гласные звуки: [ а ], [ о ], [ у ], [ э ], [ ы ], [ и ]

№ слайда 6 СДЕЛАЙ ОБОБЩЕНИЕ ВОЗДУХ ГОЛОС СЛОГ 10 6
Описание слайда:

СДЕЛАЙ ОБОБЩЕНИЕ ВОЗДУХ ГОЛОС СЛОГ 10 6

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока русского языка по теме Гласные буквы и звуки 2 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Катав-Ивановска»

Катав-Ивановского муниципального района Челябинской области







Технологическая карта урока русского языка

Тема: «Гласные и согласные звуки»

Класс: 1





Составила: Дубровина В.Н.

учитель начальных классов









Тема : Гласные звуки и буквы

Цели:

-обобщить и систематизировать знания о гласных звуках и буквах

-выявить различия гласных и согласных звуков, найти 3 основных признака гласных звуков

-формировать умение анализировать объекты с выделением существенных признаков

-учить самооценке, самоконтролю ( взаимооценке, взаимоконтролю) выполняемой работы; адекватно воспринимать оценку своего товарища, учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества

Оборудование: учебники, тетради, образцы букв, слайды, сигналы.

Этап урока


Цель

Содержание взаимодействия

с учащимися

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

Организацион

ный
























Проверка

готовности

учащихся,

их настроя на работу.

-Ребята, проверяем готовность к уроку.

Подумайте,

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?



-Я вижу, что вы готовы к уроку, садитесь.



-Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

-Как мы знаем, от внимания зависит и познание.
















Проверяет готовность

к уроку

Проверяют

свою готовность

к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятель

ность

Личностные:

-выражать положительное

отношение к процессу познания,

проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные

-формирование умения слушать

и слышать

Минутка

чистописа

ния




Настроить на правильное письмо и на активную работу.

Очень приятно взять в руки тетрадь, в которой очень красиво написано, и буковки все ровные, правильные и аккуратные.

-У нас сейчас «минутка чистописания», на которой мы тоже тренируемся красиво писать.

На доске написаны буквы, посмотрите на них внимательно ( б е н я у с и ь )

- Спросите, что мы будем прописывать, не называя букв.

Игра «да-нет» (Дети задают вопросы примерно такие:

-Эта буква обозначает согласный звук? (нет)

-Эта буква вообще никакого звука не обозначает?(нет)

-Эта буква обозначает гласный звук? (да)

-Эта буква иногда может обозначать два звука?(нет)

- Согласные, стоящие впереди неё, обозначают мягкий звук? (нет)

- Слово «ученик» начинается с этой буквы ? (да)

-Это буква «у»)

- Пропишем строчную букву У- 1 строчку

- Посмотрим, вспомним, как её нужно правильно писать.

- Напомню, что в основе буквы лежат 2 палочки: одна короткая, другая - длинная, расстояние между которыми одинаковое ( рассматриваем образец, пишем в воздухе с проговариванием)

- Расскажите друг другу, какие секреты письма нужно помнить, чтобы красиво написать?

-Я тетрадочку открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку правильно держу!

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!

-Подчеркните буковку, которая особенно удалась, обязательно сравнив её с эталоном, т. е с образцом.

-Обменяйтесь тетрадями и с помощью простого карандаша «полечите» самую «больную» буковку соседа.

-Верните друг другу тетради. Оцените свою работу красным, жёлтым или зелёным карандашом (на полях кружочек). Покажите мне, как вы поработали (сигналы)












Организует диалог с учащимися,

учит задавать вопросы





















Объясняет написание

буквы в целях предупреждения ошибки





























Организует

самопровер

ку, взаимопроверку, самооценивание
























Задают вопросы,

анализируют самостоятельно объекты



























Напомина

ют друг другу о

правилах

письма.









Прописывают букву,

сравнива

ют буквы с эталоном,

выполняют взаимопроверку и самооцени

вание




Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность





Познавательные

-формирование логических умений

(анализ объектов с выделением

существенных признаков)

Коммуникативные

-учить задавать вопросы

-формирование умения слушать

и слышать

-учить способам взаимодействия

учебного сотрудничества



























Регулятивные:

-учить самооценке, самоконтролю

(взаимооценке, взаимоконтролю)

выполняемой работы

Регулятивные:

-умение

адекватно воспринимать

оценку своего товарища


Определение

темы и цели

урока




Подвести детей к пониманию темы.

-Тему нашего урока вы сможете определить, если ответите на вопрос: какая буква лишняя?

На доске:

У Я М А Е И Ь (Ь-не обозначает звука, М- обозначает согласный звук) Сотрём лишнее.

-Так что же мы будем изучать на уроке? Назовите тему урока. («Гласные звуки и буквы» - открываю тему на доске- Слайд №1)


Организует определение темы урока


Анализиру

ют, сравнивают объекты, исключают лишнее.

Определяя

ют тему урока.




Познавательные

-формирование логических

умений

(анализ объектов с выделением

существенных признаков)




Актуализация знаний




Постановка задач.

Организация процесса наблюдения за звуками русского языка.

Подведение к выводу.

- Из курса «Азбуки» мы уже много знаем о гласных. Сегодня мы попробуем всё вспомнить и раскрыть некоторые тайны гласных . Наша задача – найти 3 признака гласных и обобщить наши знания.

-Кто готов отыскать эти 3 признака? Где у нас «любознайки»?

-Итак, за работу.

-Сначала вспомним, что такое звуки, а что такое буквы?

(звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)(сигнал)

-Как же определить, чем же гласный звук отличается от согласного? Что предлагаете? Что будем делать?

( надо сравнить гласный и согласный, надо произнести и понаблюдать)

-Повернитесь друг к другу, чтобы можно было понаблюдать за положением рта, губ, языка и т. д.

-Произнесите каждый по 2-3 гласных звука из верхнего ряда ленты памяти, а затем 2-3 согласных звука. Понаблюдайте, что происходит с воздухом? Кто у нас дружная пара?

(воздух выходит свободно)(сигнал)

-Молодцы, мы раскрыли одну тайну гласных звуков, т.е. первый признак .

- А как вы думаете, из чего состоит гласный звук, ведь почему –то он называется «гласный»?

(состоит только из голоса)(сигнал)

-Докажите, приведите пример.

Слайд№2

- Это второй признак гласного звука.

- Ребята, а вы никогда не задумывались, для чего нужны гласные звуки в русском языке? Может быть, и без них можно обойтись?

-Давайте выясним, какую ещё важную работу выполняют гласные? Поможет нам в этом новое словарное слово: Т-ТР-ДЬ

-Сможем ли сразу прочитать слово? (нет)

-Почему? (нет гласных)

-Подставьте гласные, кто догадался, какое это слово?

- Какую гласную мы можем вставить уверенно? (а)

-Почему? (она ударная, хорошо слышится)

- Где опасное место в слове? (безударная гласная Е или И)

-Что будете делать, чтобы не ошибиться? (посмотреть в словарь)

-Какой? (орфографический)

- Давайте посмотрим (работа в паре)

Слайд№3(тетрадь)

-Что ещё с этим словом можно сделать?( узнать значение в толковом словаре, записать, ударение, поделить на слоги)

- Посмотрим в толковый словарь…(сильный ученик)

Информация: слово из греческого языка … «тетра»-лист, сложенный вчетверо

- Пишем:

Словарь: тетрадь

-А далее задание для карандаша:

поставить ударение, подчеркнуть гласные, разделить на слоги( у доски ученик)(сигналы)

-Сколько слогов?(2) Сколько гласных?(2) Сделайте вывод (сколько в слове гласных, столько и слогов)

-Какую же важную работу выполняют гласные? Как связаны слоги с темой нашего урока?

( гласный звук образует слог)

Слайд №4.

-Вот ещё одну тайну раскрыли, это третий признак гласного звука.

-Ребята, а сколько букв, обозначающих гласные звуки, на доске? (5)

- А сколько их всего в русском языке? (10)

- Назовём их хором (по ленте памяти по горизонтали, по вертикали)

- А звуков столько же? (их меньше, 6) (сигналы)

-Почему?(буквы А и Я обе обозначают один и тот же звук А, только Я ещё смягчает впереди стоящий согласный, т.д.)

-Детский писатель Андрей Усачёв заметил эту разницу и написал стихотворение:

-Я, ребята, признаю:

Нет такого звука Ю.

И открытие моё

То, что нету звука Ё.

Заодно скажу, друзья,

Так же нет и звука Я.

И, прошу поверить мне,

Нет на свете звука Е.

- Назовите все 6 звуков ( 1 ученик,сигналы)

Слайд №5

-Давайте обобщим нашу работу, что мы выяснили о гласных?

Слайд№6 (читают по очереди)

-Сравним наши выводы с информацией в учебнике – стр.

58 и стр59.

- Вы молодцы. Хорошо поработали, давайте отдохнём.


Ставит перед детьми задачу урока











Организует диалог















Организует работу в парах по наблюдению над звуками























Через словарную работу и задания

подводит детей к выводу.





































































































Организует сравнение вывода и материала в учебнике.


























Отвечают на вопросы,

вносят предложения ( плани

руют)







Работают в парах, наблюдают

и делают вывод







Доказыва

ют, приводят примеры







Высказывают своё мнение,

отвечают на вопросы.







Работают со словарным словом,

со словарём.

































Делают вывод о роли гласного в

слове









Называют буквы и звуки, сравнивают их количество, объясняют

несоответствие количества

букв и звуков









Делают обобщение

и сравнивают с информацией в учебнике.



Учатся сотрудни

чать, работая в паре, контролируют результат работы.






















Регулятивные:

-учить планировать

деятельность





Коммуникативные

Умение работать

в паре, слушать

и вступать в

диалог,строить продуктивное

взаимодействие

и сотрудничество

со сверстниками

















Познавательные:

-учить доказывать, обосновывать

свой ответ.









Познавательные:

- построение цепочек рассуждений.



















Регулятивные:

-учить ориентироваться в словарях,

работать со словарём.





















Познавательные:

-учить обобщать и сравнивать,

делать выводы.















Познавательные

-формирование логических умений


Физкульт

минутка


Организация отдыха детей.

По выбору детей или учителя

Организует проведение

паузы.


Выполняют упражнение самостоятельно под руководством одного из учеников.

Коммуникативные

Строить продуктивное

взаимодействие

и сотрудничество

со сверстниками.




Закрепление


Закрепление полученных знаний.

а) учебник стр59 №3 (карандашом, работа в паре, настроить детей на сотрудничество, можно использовать зеркальце только при затруднении)

Проверка: по 1 ученику объясняют, все сигналят

б) самостоятельная работа №5- списать и выполнить нижнее задание.

Самопроверка: по эталону(рисуют кружочек на полях)


Организует работу в паре

и проверку выполненной работы.

Организует выполнение

самостоятельной работы

и самопровер

ку.






Работают в паре,проверяют выполненую работу, работают самостоятельно;

сравнивая с эталоном, оценивают свою работу.


Коммуникативные

Умение работать

в паре, слушать

и вступать в

диалог,строить продуктивное

взаимодействие

и сотрудничество

со сверстниками.




Рефлексия.

Итог.




Подвести итоги работы.

- Какая тема урока была?

- Какая задача стояла перед нами?

- Назовите 3 признака гласных звуков.

-Кто считает, что мы с задачей справились?

- Я хочу убедиться в этом. Будьте внимательны, я назову сейчас 6 гласных звуков (приём «ловушка»)

- В чём я не права?

- А сейчас вспомните всю свою работу на уроке, подумайте, что у вас получилось, что могло быть лучше, какие трудности вам не удалось преодолеть, но на следующем уроке вы обязательно постараетесь.


Организует обобщение,

поощряет детей.


Участвуют в подведении итога урока.

Находят «ловушку».




Личностные:

Выражать положительное

отношение к процессу познания

Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность


КОД

(контрольно-

оценочная

деятельность)




Оценка работы на уроке, самооценка детей.

Работа с «лесенками продвижений»

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!


Организует диалог,

итог урока.









Организует

КОД


Контроли

руют процесс и результаты своей деятельности, оценивают.






Регулятивные:

Умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности,

включая

осуществление контроля в

сотрудничестве с учителем и

сверстниками

Домашнее

задание




Прокомментировать

домашнее задание, настроить на успешное выполнение.

Учебн. С58 №1, правила (прокомментировать)


Комментиру

ет домашнее задание




Записывают домашнее задание




Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1366
Номер материала ДВ-432361
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх