Технологическая карта урока русского языка на тему "Гласные звуки и буквы"(1класс)

Технологическая карта урока русского языка

Целевой блок
Тема	Гласные звуки и буквы		Комментарии
Цель	Формировать УУД: Личностные:  Регулятивные:  Коммуникативные: Познавательные:		Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками. Осуществление познавательной рефлексии. Развитие умения слушать и понимать других. 1.           Закрепить  знания о гласных звуках и буквах ; 2.           Закрепить навыки грамотного письма; 3.           Совершенствовать навыки написания букв  и соединений.
Планируемые результаты	Предметные: Личностные: Метапредметные: Регулятивные: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД:		1.     Называют звуки, из которых состоит слово; 2.      Называют слово по его звукобуквенному составу; 3.     Делят слова на слоги; 4.      Ставят ударение; 5.      Определяют роль гласных букв; 6.     Используют правильное начертание букв.   Осознают роль языка в речи людей и их жизни.    Учатся сопоставлять изображенные  на картине  объекты природы с тем что, они наблюдают в действительности. Учатся высказывать свою версию на основе работы с материалом; 1.     Оформляют свои мысли в устной и письменной речи; 2.     Слушают и понимают речь других. 1.     Ориентируются в рабочей тетради; 2.      Находят ответы на вопросы в иллюстрациях; 3.     Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Инструментальный блок
Задачи урока		Образовательные: Способствовать развитию: Воспитывать:	создать условия для закрепления  знаний о гласных звуках и буквах; фонематического слуха, мелкой моторики; стремление к самостоятельному овладению знаниями;
Тип урока		Урок - обобщение
Учебно-методический комплекс		«Школа России»
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия		Звуки.  Буквы. Слово. Предложение
Межпредметные связи		Литературное чтение, окружающий мир, математика.
Действия обучающихся		1.     Формулируют цель урока; 2.     Выполняют задание учителя во фронтальном режиме; 3.     Выполняют задание в тетради по заданию из упражнения учебника. 4.     Читают стихотворения о деревне: 5.     Составляют предложение по заданной схеме: 6. Списывают в тетрадь предложение, подчеркивают гласные буквы: 7. Списывают в тетрадь слова, в которых гласные буквы обозначают два звука: 8. Списывают в тетрадь текст, вставляют пропущенные буквы: 9.Списывают в тетрадь предложение из учебника. 10. Выписывают в тетрадь с печатной основой слова с буквой э.	·        Отвечая на наводящие вопросы учителя,   обучающиеся  сами делают выводы о теме и  цели урока. ·        Ученики отвечают на вопросы с опорой на схему.                                 Отвечают на вопросы учителя: 1.     Сколько слогов в слове липка 2.     Сколько гласных звуков в слове липка. Ученики записывают: липка Ученики записывают: Мяч, тетя, .деревня. Пенка молока парного Ароматной строчкой на губах Запах сена, золото соломы, Песни соловьиные в садах. Малой речки плавные изгибы, Даль в тумманной дымке Чуть видна... Малой капелькой в величии России Милая для сердца сторона.    _______._______ ______ ______ . Пришла лиса в гости к журавлю. Ясли, ёжик, ель, июнь. Дети пришли в рощу. Там было весело и шумно. Эльфы поднесли Дюймовочке подарки. Эму, Эмма, Эскимо.
Диагностика результатов урока  итог урока		Работа в  экспертной группе. Самооценка по алгоритму (групповая рефлексия,рефлексивный экран)	Отвечают на  вопрос: Расскажите всё, что вам известно о гласных звуках и буквах русского языка. Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я научился… У меня получилось … Я смог…