Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Главные части в средствах языка"

Технологическая карта урока русского языка на тему "Главные части в средствах языка"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Студент-практикант: Кошурова Виктория Александровна.

Предмет: Филология (русский язык).

Класс: 3-А.

Тема: «Главные части в средствах языка».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель: Научить находить, выделять главные части в слове, словосочетании, предложении, тексте.

Задачи:

Образовательные: - учить учащихся анализировать языковые средства языка с разных сторон;

- расширять представления детей о разделах науки о языке; 

- расширять словарный запас детей.

Развивающие: - создавать условия для высказывания аргументированного мнения;

- развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;

- развивать слуховое и зрительное восприятие.

Воспитательные: - формировать навыки сотрудничества через организацию работы в парах;

- формировать положительное отношение к процессу познания и к учебному предмету.

Формируемые УУД:

Познавательные: - определять морфемные части слова и обосновывать своё мнение;

- определять синтаксический состав предложения и обосновывать своё мнение;

- определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при работе в паре, самостоятельно.

Личностные: - проявлять интерес к изучению темы

формирование уважительного отношения к иному мнению, толерантности;

развитие мышления, памяти, внимания, фонематического слуха.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Метапредметные: – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;

освоение способов решения проблем поискового характера;

активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения использования различных способов поиска информации, готовить своё выступление;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

умение работать в информационной среде.

Предметные: - подчёркивать предложение, которое выражает главную мысль в тексте;

- находить главные члены предложения;

- определять главное слово в словосочетании;

- различать и называть значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание);

формирование у учащихся умений реализации нового способа действия: умения находить главные части в средствах языка;

овладение учебными действиями с языковыми средствами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Термины и понятия: слово, словосочетание, предложение, текст, морфемный состав, главное слово, зависимое слово, грамматическая основа, второстепенные члены предложения, главная мысль текста, родственные слова, фразеологизм.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Организационный момент.


















Минутка чистописания










Словарная работа






























Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, создайте ему солнечное настроение. Молодцы! Теперь я улыбаюсь вам всем и желаю успехов в работе.

Ребята, как вы думаете, что пригодится нам для успешной работы на уроке?

Молодцы!

Сегодня мы будем путешествовать по грамматическому царству, орфографическому государству, а путешествовать мы будем не одни, ведь к нам на урок пришли герои русских народных сказок. Герои приготовили вам интересные задания. Они будут наблюдать, как вы работаете на уроке и будут помогать вам. А какие именно герои будут сегодня работать с нами, вы узнаете позже.


Откройте свои тетради, запишите число, «классная работа».

Послушайте загадку и отгадайте, какой герой приготовил нам задание для разминки.

Эта девочка боится солнца и тепла.
Почему? Была из снега сделана она.

Молодцы, Снегурочка предлагает вам прописать в тетради записанные на доске буквы, слоги и слова в строчку.

На доске:

Б б ба бе бо бы аб об

Молодцы!

Отгадайте загадку о следующем герое, который предлагает нам выполнить следующее задание.

Он румяный и душистый,
Круглый, мягкий, золотистый.
Но попался, дурачок,
Он лисе на язычок.

Колобок предлагает вам записать красиво слово «беседа» с красной строки с заглавной буквы. Поставьте ударение в этом слове. Выделите корень и подчеркните непроверяемую безударную гласную (учитель фиксирует слово «Беседа» на доске с выделенной орфограммой, поставленным ударением и корнем).

Проверяем.

Образуйте глагол от слова «беседа» и запишите его в строчку. Поставьте ударение, выделите корень и подчеркните непроверяемую безударную главную в корне (учитель фиксирует слово «Беседовать» на доске с выделенной орфограммой и корнем и поставленным ударением).

Проверяем.

Теперь подберите однокоренное слово к слову «Беседа», запишите его через запятую после глагола «беседовать».

Поставьте ударение, выделите корень и подчеркните непроверяемую безударную главную в корне (учитель фиксирует слово «Собеседники» или … на доске с выделенной орфограммой и корнем, с поставленным ударением).

Составьте предложение со словом «беседа» или с однокоренным к нему словом или глаголом (учитель вызывает ученика, чьё предложение более подходит, ученик записывает своё предложение на доске…или учитель предлагает записать своё предложение). Выделите главные члены в это предложении. Назовите их, обозначьте, чем главные члены выражены в предложение.

Молодцы! Колобок хвалит вас.


Приветствуют учителя, слушают и занимают свои рабочие места.





Следуют указаниям учителя.



Хорошее настроение, учебник, пенал, тетрадь.

Слушают учителя.








Слушают загадку и отгадывают ответ, поднимая руку.

Снегурочка.



Следуют указаниям учителя.






Отгадывают загадку, поднимают руку и отвечают.



Колобок.

Записывают слово в тетради, ставят ударение, выделают корень, подчёркивают непроверяемую безударную главную в корне, проверяют по эталону.


Образовывают глагол от слова «беседа» и записывают его в строчку, ставят ударение, выделяют корень и подчёркивают непроверяемую безударную гласную в корне, проверяют по эталону.

Собеседники, беседка.







Сегодня мама беседовала с братом.






Личностные;

Регулятивные;

Познавательные.

2. Актуализация знаний

































































3. Динамическая пауза.









Следующий герой поможет нам узнать тему сегодняшнего урока. Отгадайте, что это за герой.

Полосатый колпачок, и букварь под мышкой.
Очень полюбил театр озорной мальчишка.

Буратино приготовил загадки. Отгадайте их.

Его можно дать, и в то же время сдержать. Что это?

Правильно (учитель закрепляет отгадку на доске).

Два или несколько слов, объединённых по смыслу и грамматически. Что это?

Правильно (учитель закрепляет отгадку на доске).

Оно бывает повествовательным, побудительным и вопросительным. Что это?

Молодцы! (учитель закрепляет отгадку на доске).

Несколько предложений, объединённых по смыслу.

Правильно! (учитель закрепляет отгадку на доске).

Итак, у нас получилось 4 слова-отгадки. Что объединяет эти слова? Чем они являются в русском языке?


Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Да, ребята, сегодня мы будем говорить о средствах языка и их главных частях.


Буратино помог нам узнать тему нашего урока и теперь он предлагает поработать с таблицей на странице 90 в учебнике. Рассмотрите таблицу.

Итак, мы знаем что существует 4 известные нам средства языка. Назовите эти средства языка.

Опираясь на таблицу, скажите, что является главной частью в слове?

Рассмотрите примеры. Прочитайте слова вслух. Назовите их корни.

Молодцы!

Рассмотрим следующее средство языка в таблице.

Скажите, что же является главной часть в словосочетании?

Рассмотрите примеры, данные в третьем столбике. Прочитайте словосочетания вслух. Назовите главные слова в словосочетаниях.

Молодцы!

Итак, следующее средство языка – предложение. Смотрим в таблицу.

Скажите, что является главной частью в предложении?

Рассмотрите примеры, данные в третьем столбике таблицы. Прочитайте предложения вслух. Назовите главные члены каждого предложения.

Молодцы!


Следующее средство языка – текст.

Что является главной частью в тексте? Опирайтесь на таблицу.

Рассмотрите пример – текст, данный в таблице. Прочитайте его про себя. Мы поработаем с этим текстом позже.

Молодцы!

Давайте проверим. Правильно ли мы «прочитали» таблицу?

Ответьте на вопросы.

Без какой значимой части не может быть слова?

От какого слова в словосочетании задаётся вопрос?

Какие члены предложения являются главными? Всегда ли они оба содержатся в структуре предложения?

Ради содержания какой части написан весь текст?

Молодцы! Буратино увидел, что вы хорошо знаете средства языка и их главные части.


Мы немного устали, давайте отдохнём, встаньте. Повторяйте движения за мной.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево - вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

Молодцы! Тихо садитесь.

Слушают учителя, отгадывают загадку.


Буратино.


Слово.


Словосочетание.



Предложение.



Текст.


Это средства языка.



Средства языка.








Слово, словосочетание, предложение, текст.


Корень

Летать, лётчик, перелётные, самолёт.



Главное слово.


Хороший собеседник. Беседа с другом. Главные слова – собеседник, беседа.




Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Зима. Выпал пушистый снег. Светает.

Подул резкий ветер, и пошёл дождь.


Главная часть и главная (основная) мысль.








Без корня.

От главного.

Подлежащее и сказуемое. Не всегда оба.

Ради главной (основной) мысли.




Ученики слушают учителя, следуют указаниям, повторяют движения под руководством учителя.

Познавательные,

Регулятивные.













































































Личностные.


Отгадайте загадку о следующем герое, который приготовил нам задание.

Три желанья исполняет,
На четвертом уплывает.
Эта рыбка не простая,
Она волшебная и… 

Золотая рыбка предлагает вам выполнить задание №4 на странице 91 в учебнике.

Прочитайте диалог про себя, соблюдая все знаки препинания.

Теперь давайте разыграем диалог. Нужно два мальчика, которые готовы выразительно разыграть диалог.

Первый мальчик говорит первую фразу, второй – вторую и так далее.

Начинаем.

Молодцы!

Как вы думаете, можно ли диалог мальчиков назвать разговором? Почему?

Что является главным в тексте? Назовите главную часть в тексте, опирайтесь на таблицу.

В этом диалоге есть главная мысль? Значит, этот разговор является беседой или нет?

Да, ребята, это обычный разговор, а не беседа, ведь в этом тексте нет главной мысли.

Какая беседа по телефону могла состояться у вас?

Какова цель вашей беседы по телефону? Какова тема и главная мысль?

Золотая рыбка очень довольна тем, что вы умеете передавать интонацию и выразительно читать.

Слушают загадку, отгадывают, поднимают руку и отвечают.




Золотая!











Можно, они же разговаривают, взаимодействуют друг с другом.

Главная мысль.


Нет.

Нет.



Отвечают на вопросы.


4. Самостоятельная работа.


















5. Подведение итогов.



Домашнее задание.

Все герои предлагают нам выполнить задание №3 на странице 91. Прочитайте задание про себя. Итак, вам необходимо выписать текст из таблицы на странице 90.

Найдите текст в колонке под названием «Примеры». Текст про старика, который сажал яблони.

Выпишите его в тетрадь. Подчеркните предложение, в котором выражается главная мысль. О каком предложении идёт речь?

Молодцы! Подчеркните его.

Возьмите в руки простой карандаш и выделите главные члены в первом предложении текста. Назовите их.

Молодцы! Найдите в этом же первом предложении из текста словосочетание глагол + существительное, укажите в этом словосочетании главное слово крестиком и поставьте вопрос.

Назовите словосочетание. Итак, какое главное слово в этом словосочетании? Задайте вопрос.

Молодцы!


Ребята, наш урок подходит к концу и нашим героям пора уходить. Они желают вам успехов!

Скажите, что нового вы узнали на уроке?

О каких средствах языка мы сегодня говорили?

Молодцы! С вами приятно работать! Спасибо за урок! До свидания!

Следуют указанию героев.



Читают текст, выписывают его в тетрадь. Находят и подчёркивают предложение, в котором выражается главная мысль текста.

«Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».


Старик сажал.




Сажал яблони.

Сажал.

Сажал (что?) яблони.



Слушают учителя, прощаются с героями. Отвечают на вопросы учителя.

Слово, словосочетание. Предложение, текст.

Познавательные;

Регулятивные;

Коммуникативные.



















Личностные;

Познавательные.

Методист по практике: ________________________________ Учитель: _______________________________

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-447813
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>