Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Однородные члены предложения" (4 класс)

Технологическая карта урока русского языка на тему "Однородные члены предложения" (4 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка 4 класс

«Однородные члены предложения»

Лапина Е.В.

(г. Прокопьевск, учитель начальных классов )


Тип урока

Открытие нового знания.

Цель

Знакомство с понятиями «однородные члены предложения», «интонация перечисления», особенностью функционирования предложений с однородными членами на письме и в речи.

Педагогические задачи

- Формировать умение выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены.

- Способствовать развитию орфографического навыка.

- Содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты

Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены, соединённые интонацией перечисления; выполнять синтаксический разбор предложения; составлять предложения по предложенным схемам; записывать текст с пропущенными орфограммами и знаками препинания.

Метапредметные УУД

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из литературных источников; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе сообщений; регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на правило); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные
результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок одноклассников, учителей; формировать чувства прекрасного через обращение к природе родного края и страны на основе языкового материала урока; в осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Базовый учебник

Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. Ч 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание

деятельности

учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Промежуточный контроль


1

2

3

4

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Создание эмоционального настроя

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

- Начинаем наш урок.

Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).



Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.







Актуализация и проба учебного действия

Минутка чистописания

Декабрь, январь, февраль.

- Спишите, выделите орфограммы, поставьте ударение.

- Что объединяет эти слова?

- С точки зрения фонетики объясните постановку мягкого знака в этих словах. Найдите слово, где одна буква обозначает два звука.

Словарная работа.

- Продолжим говорить о зиме, запишите отгадки, выделите орфограммы:

В холодильнике живёт.

Превращает воду в лёд.

Щиплет пальчики и нос

Это дедушка…(Мороз)

Каждый год я к вам лечу,

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

Без рук, без ног, деревья гнёт.  (Ветер)

Кто зимой метет и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это - снежная ... (Метель)

Есть общее название

Природы состояния.

От времени года

Зависит ... (Погода)

Это важный показатель,

Градусник - ее приятель.

Если жарко - высока,

А в мороз она низка.

(Температура)

В белом бархате деревня

И заборы, и деревья.

А как ветер нападёт,

Этот бархат опадёт.  (Иней)

Мчусь стремительно вперед,

Под ногами скользкий лед,

Но шаги мои легки,

Ведь несут меня … (Коньки)

Там сегодня будет жарко,

Не смотря, что лёд кругом:

Две команды будут «драться», - Из-за шайбы, всё бегом.

(Хоккей)

- Запишите и разберите предложение по членам предложения.

Ласточки, грачи, скворцы, кукушки улетают на зиму в теплые края.

- Что необычного вы заметили?


Открывают тетради, оформляют классную работу, записывают каллиграфически названия месяцев.






Самостоятельная работа в тетради.








































Запись с комментированием.




- Четыре подлежащих в одном предложении.











Взаимопроверка.

- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Кому нужно повторить дома словарные слова?



Выявление места и причины затруднения

- Слова есть в русской речи,

Не очень-то внешне похожие,

Но, полномочия на них 

Поровну возложены.

И подчеркнуть в строке их нужно одинаково,

И между ними правильно

Должны расставить знаки мы.

Шагают вереницею они за словом главным,

Оно ими командует и за собой их тянет.

Наверное, вы поняли,

Слова те благородные

Все называют в языке,

Конечно, однородными.

- Сегодня мы с вами познакомимся с однородными членами предложения.


















Выполнение задания 32 на стр. 26.

Высказывание своего мнения.

















Оценка ответов учащимися

Построение проекта выхода из затруднения

- Еще мы узнаем, зачем они необходимы в нашей речи.

- Я предлагаю определиться с задачами урока. Что нужно знать по теме урока?

- Что надо знать?



- Что надо уметь?
















- Признаки однородных членов предложения.

- Уметь находить в тексте однородные члены предложения.

- Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

- Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.


Реализация построенного проекта

Работа с текстом упражнения 33 на стр. 26 учебника.

- Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

- На какой вопрос отвечают однородные второстепенные члены? К какому слову они относятся?

- Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления.

- Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения.




















Физминутка

Хомка, Хомка, Хомячок - полосатенький бочок.

Хомка раненько встает, щечки моет, шейку трет,

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку!

Раз – два – три – четыре – пять – Хомка сильным хочет стать!

Раз – подняться, потянуться!

Два – согнуться, разогнуться!

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире!

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять!

Формулирование выводов в ходе выполнения упражнения.

- Однородными членами могут быть и главные и второстепенные члены предложения.

- Несколько подлежащих при одном сказуемом – это однородные члены.

- Несколько сказуемых при одном подлежащем – это однородные члены.

- Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, - это однородные члены предложения.

- Однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления.


Выполнение упражнений.







Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи

Знакомство со сведениями о языке в учебнике на стр. 27.

Работа с литературными источниками.

- Из предложенных текстов выпишите по два/три предложения с однородными членами, являющимися разными членами предложения.






Чтение правила


Самостоятельная работа с художественной литературой (стихотворения С. Есенина «Отговорила роща золотая», «Гляну в поле», «Белая берёза»). Применение изученного правила.


Защита своей работы с обоснованием выбора.







Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Члены предложения называются однородными, если...

1) отвечают на один и тот же вопрос;

2) относятся к одному и тому же члену предложения.

3) состоят из одних и тех же частей речи;

4) пишутся с одной и той же орфограммой.

2. Какие члены предложения бывают однородными?

1) подлежащие;

2) сказуемые;

3) второстепенные члены.

3. Как связаны между собой однородные члены предложения?

1) интонацией перечисления;

2) союзами;

3) предлогами.

Выполняют тест, осуществляют самопроверку.
















Тест-контроль

















Включение в систему знаний и повторения

На доске схемы предложений.

1. ______ ====== .

2. ______ ======, ======, ======, ====== .

3. ______, ______, ______, ______ ===== .

-Что это за схемы?

-Что общего у них? Из каких членов состоит каждое предложение?

- Чем отличаются?

- Составьте предложение к каждой схеме.


Комментирование домашнего задания.

- На стр. 28 дома необходимо выполнить упражнение 35. Выберите для себя уровень сложности, с которым вы в состоянии справиться:

1 уровень - списать предложения, подчеркнуть однородные члены.

2 уровень – выполнить задание повышенной трудности к данному упражнению.









Запись предложений в тетради, выделение однородных членов.











Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока. На доске задачи, которые дети поставили в начале урока.

- Какие из поставленных задач нам удалось решить?

- Какое задание было легким, а какое сложным?

- Что новое открыли для себя?

Комментирование отметок за урок.




Устные выводы по итогу урока.








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров529
Номер материала ДВ-515893
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх