Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Однородные члены предложения" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока русского языка на тему "Однородные члены предложения" (4 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка 4 класс

«Однородные члены предложения»

Лапина Е.В.

(г. Прокопьевск, учитель начальных классов )


Тип урока

Открытие нового знания.

Цель

Знакомство с понятиями «однородные члены предложения», «интонация перечисления», особенностью функционирования предложений с однородными членами на письме и в речи.

Педагогические задачи

- Формировать умение выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены.

- Способствовать развитию орфографического навыка.

- Содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты

Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены, соединённые интонацией перечисления; выполнять синтаксический разбор предложения; составлять предложения по предложенным схемам; записывать текст с пропущенными орфограммами и знаками препинания.

Метапредметные УУД

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из литературных источников; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе сообщений; регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на правило); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные
результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок одноклассников, учителей; формировать чувства прекрасного через обращение к природе родного края и страны на основе языкового материала урока; в осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Базовый учебник

Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 ч. Ч 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание

деятельности

учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Промежуточный контроль


1

2

3

4

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Создание эмоционального настроя

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

- Начинаем наш урок.

Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).



Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.







Актуализация и проба учебного действия

Минутка чистописания

Декабрь, январь, февраль.

- Спишите, выделите орфограммы, поставьте ударение.

- Что объединяет эти слова?

- С точки зрения фонетики объясните постановку мягкого знака в этих словах. Найдите слово, где одна буква обозначает два звука.

Словарная работа.

- Продолжим говорить о зиме, запишите отгадки, выделите орфограммы:

В холодильнике живёт.

Превращает воду в лёд.

Щиплет пальчики и нос

Это дедушка…(Мороз)

Каждый год я к вам лечу,

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

Без рук, без ног, деревья гнёт.  (Ветер)

Кто зимой метет и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это - снежная ... (Метель)

Есть общее название

Природы состояния.

От времени года

Зависит ... (Погода)

Это важный показатель,

Градусник - ее приятель.

Если жарко - высока,

А в мороз она низка.

(Температура)

В белом бархате деревня

И заборы, и деревья.

А как ветер нападёт,

Этот бархат опадёт.  (Иней)

Мчусь стремительно вперед,

Под ногами скользкий лед,

Но шаги мои легки,

Ведь несут меня … (Коньки)

Там сегодня будет жарко,

Не смотря, что лёд кругом:

Две команды будут «драться», - Из-за шайбы, всё бегом.

(Хоккей)

- Запишите и разберите предложение по членам предложения.

Ласточки, грачи, скворцы, кукушки улетают на зиму в теплые края.

- Что необычного вы заметили?


Открывают тетради, оформляют классную работу, записывают каллиграфически названия месяцев.






Самостоятельная работа в тетради.








































Запись с комментированием.




- Четыре подлежащих в одном предложении.











Взаимопроверка.

- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Кому нужно повторить дома словарные слова?



Выявление места и причины затруднения

- Слова есть в русской речи,

Не очень-то внешне похожие,

Но, полномочия на них 

Поровну возложены.

И подчеркнуть в строке их нужно одинаково,

И между ними правильно

Должны расставить знаки мы.

Шагают вереницею они за словом главным,

Оно ими командует и за собой их тянет.

Наверное, вы поняли,

Слова те благородные

Все называют в языке,

Конечно, однородными.

- Сегодня мы с вами познакомимся с однородными членами предложения.


















Выполнение задания 32 на стр. 26.

Высказывание своего мнения.

















Оценка ответов учащимися

Построение проекта выхода из затруднения

- Еще мы узнаем, зачем они необходимы в нашей речи.

- Я предлагаю определиться с задачами урока. Что нужно знать по теме урока?

- Что надо знать?



- Что надо уметь?
















- Признаки однородных членов предложения.

- Уметь находить в тексте однородные члены предложения.

- Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

- Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.


Реализация построенного проекта

Работа с текстом упражнения 33 на стр. 26 учебника.

- Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

- На какой вопрос отвечают однородные второстепенные члены? К какому слову они относятся?

- Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления.

- Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения.




















Физминутка

Хомка, Хомка, Хомячок - полосатенький бочок.

Хомка раненько встает, щечки моет, шейку трет,

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку!

Раз – два – три – четыре – пять – Хомка сильным хочет стать!

Раз – подняться, потянуться!

Два – согнуться, разогнуться!

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире!

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять!

Формулирование выводов в ходе выполнения упражнения.

- Однородными членами могут быть и главные и второстепенные члены предложения.

- Несколько подлежащих при одном сказуемом – это однородные члены.

- Несколько сказуемых при одном подлежащем – это однородные члены.

- Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, - это однородные члены предложения.

- Однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления.


Выполнение упражнений.







Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи

Знакомство со сведениями о языке в учебнике на стр. 27.

Работа с литературными источниками.

- Из предложенных текстов выпишите по два/три предложения с однородными членами, являющимися разными членами предложения.






Чтение правила


Самостоятельная работа с художественной литературой (стихотворения С. Есенина «Отговорила роща золотая», «Гляну в поле», «Белая берёза»). Применение изученного правила.


Защита своей работы с обоснованием выбора.







Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Члены предложения называются однородными, если...

1) отвечают на один и тот же вопрос;

2) относятся к одному и тому же члену предложения.

3) состоят из одних и тех же частей речи;

4) пишутся с одной и той же орфограммой.

2. Какие члены предложения бывают однородными?

1) подлежащие;

2) сказуемые;

3) второстепенные члены.

3. Как связаны между собой однородные члены предложения?

1) интонацией перечисления;

2) союзами;

3) предлогами.

Выполняют тест, осуществляют самопроверку.
















Тест-контроль

















Включение в систему знаний и повторения

На доске схемы предложений.

1. ______ ====== .

2. ______ ======, ======, ======, ====== .

3. ______, ______, ______, ______ ===== .

-Что это за схемы?

-Что общего у них? Из каких членов состоит каждое предложение?

- Чем отличаются?

- Составьте предложение к каждой схеме.


Комментирование домашнего задания.

- На стр. 28 дома необходимо выполнить упражнение 35. Выберите для себя уровень сложности, с которым вы в состоянии справиться:

1 уровень - списать предложения, подчеркнуть однородные члены.

2 уровень – выполнить задание повышенной трудности к данному упражнению.









Запись предложений в тетради, выделение однородных членов.











Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока. На доске задачи, которые дети поставили в начале урока.

- Какие из поставленных задач нам удалось решить?

- Какое задание было легким, а какое сложным?

- Что новое открыли для себя?

Комментирование отметок за урок.




Устные выводы по итогу урока.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров632
Номер материала ДВ-515893
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх