326713
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТехнологическая карта урока русского языка на тему "Предложный падеж" (3 класс)

Технологическая карта урока русского языка на тему "Предложный падеж" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ф.И.О. автора: Трофимова Ольга Анатольевна.

Место работы: МБОУ Школа № 155 г.о. Самара.

Должность автора: учитель начальных классов.

УМК «Школа России», учебник В.П. Канакиной «Русский язык» 3 класс (2 часть)

Тема: «Предложный падеж»

Технологическая карта урока

- способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления;

- развивать умение ставить и решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

- воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде, - создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Основные понятия

Существительное в предложном падеже отвечает на вопросы о ком? о чём? (где?). Используемые предлоги: о (об), в, на, при. В предложении играет роль второстепенного члена

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень овладения компетенциями): В результате изучения темы обучающиеся должны знать: - алгоритм определения предложного падежа ( маршрутный лист): Название падежа. Вопросы падежа. Предлоги падежа. Член предложения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта, приобретённая компетентность):

Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах и в группах.

Образовательные ресурсы

Учебник В.П.Канакиной «Русский язык» 3 класс (2 часть)

Проектор, экран, презентация, памятки, 5 конвертов с заданиями для групповой работы















Сценарий урока.

Оргмомент.

Мотивация.

(слайд 2)

- Добрый день, ребята!

- Девиз нашего урока:

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

- Как вы это понимаете?

- Что возьмём с собой на урок? (хлопните в ладоши, если согласны)

*трудолюбие

*лень

*внимательность

*взаимоуважение

*болтливость

*старательность




Организует деятельность учащихся на создание рабочей обстановки.

Конкретизирует и подводит итог в определении целей.

Принимают участие в постановке цели урока. Погружаются в рабочую атмосферу.

РУУД:

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ЛУУД:

-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

-формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательной деятельности

2

Повторение:

*Словарная работа.

(3 слайд)


Задание: расшифруйте слова и запишите в тетради.

  • з.в.д

  • д.р.вн.

  • л.с.ц.

  • б.р.з.

  • .д.жд.

  • л.п.т.


- Какие у вас получились слова?

- Как вы их записали?(проверим)

- Что общего у этих слов?

- Какое слово лишнее? Почему?

- А кто выберет другое слово? По какому признаку?

Организует деятельность по повторению пройденного материала.

Учащиеся погружаются в самостоятельную работу, дают индивидуальную оценку своей деятельности.

Дети составляют и записывают слова

  • завод

  • деревня

  • лисица

  • берёза

  • одежда

  • лопата

- Все слова – это имена существительные, в ед. числе, Им. п., нариц.

- Лишнее слово «завод», т. к. оно мужского рода.

Может быть лишним слово «лисица», т. к. это одушевлённое имя существительное.


ПУУД логические

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

- анализ объектов с целью выделения признаков.


3

Актуализация знаний.

( работа в группах. 4 слайд)





Создание проблемной ситуации.

(5 слайд)

Задание: разбейтесь на 5 групп, выберите командира, составьте карточку – описание своего падежа по плану:

1.Вопросы

2. Предлоги

3. Член предложения

Проверка работы групп.

- Сделайте вывод по работе

- Сколько падежей получилось?

А сколько их в русском языке?

- Какого падежа нет?

Организует деятельность учеников, работающих в группах.

Создаёт проблемную ситуацию.

Учащиеся погружаются в групповую работу, дают оценку своей деятельности.


Учащиеся сталкиваются с проблемой


РУУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

КУУД:

- умение слушать и вступать в диалог,

- умение выражать свои мысли полно и точно,

- учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

4

Составление плана решения проблемы.

(6 слайд)

- Вспомним алгоритм определения падежа ( маршрутный лист): Название падежа. Вопросы падежа. Предлоги падежа. Член предложения

Создаёт условия для организации деятельности по планированию.

Учащиеся обсуждают план по поиску решения проблемы.

ПУУД общеучебные

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

5

Музыкальная физминутка

( слайд 7 – 14)

На слайдах под музыку животные делают движения.


Дети под музыку повторяют движения героев на слайдах презентации

ЛУУД:

- формирование установки на здоровый образ жизни.


6

Работа в парах по поиску образцов.

(15 слайд)

Каждая парта получает листок со стихотворением без предлогов.

Поставьте вопрос к выделенным именам существительным.

2.Вставьте подходящие по смыслу предлоги.

3.Подчеркните в 1 предложении грамматическую основу.


  Я мечтаю … короне,

Буду в ней сидеть … троне.

Я мечтаю … слоне,

Чтоб кататься … луне.

 Вечерами … полутьме

Я мечтаю … орле.

Буду с ним летать … воле,

Буду я учиться … школе.

Через некоторое время итоги работы обсуждаются.

- Какие предлоги вставили, какие вопросы поставили?

- Найдём в 1 предложении грамматическую основу.

- Определим роль сущ. в П.п в предложении.

Создаёт условия для организации работы в парах. Дети получают листок со стихотворением, изучают памятку, вписывают предлоги, которые были пропущены, ставят вопросы к выделенным существительным.

Собирают информацию, анализируют, делают выводы.


ПУУД логические

-анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятия, выведение следствий.

- обучение работе с разными видами информации.

7

Составление памятки.

( 16 слайд )

Чтобы информацию, полученную в ходе вашей работы «не растерять» зафиксируем выводы в памятке.

Конкретизирует выводы, вносит необходимые коррективы.

Дети создают конечный продукт деятельности на уроке: «ПАМЯТКА. Предложный падеж».

ПУУД

-подведение под понятия, выведение следствий;

-построение логической цепи рассуждений.

- структурирование знаний

8

Игра-закрепление

(физминутка)


- Хлопните в ладоши, если имя существительное в словосочетании стоит в П.п.

летит чайка

читал о космосе

доехал до реки

мечтал о подарке

шёл по тропе

смотрел на звезду

сидит в гнезде

пахнет мёдом

лежит на столе

сказал при маме

Организует игру.

Учащиеся переносят полученные знания в схожую ситуацию.

ЛУУД:

- формирование установки на здоровый образ жизни.

.

9

Самостоятельная работа.


- Как вы думаете, как хорошо вы усвоили тему урока?

- Предлагаю поработать самостоятельно.

Базовый уровень:

(в учебнике с. 54 упр. 97)

- Спишите предложения, поставьте вопрос к выделенным именам сущ. и определите падеж.

Повышенный уровень:

(с. 55 упр. 100)

- Составить и записать 5 предложений из данных слов, поставив сущ. в П.п.

- Проверка работы.

Организует работу. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся.

Дети самостоятельно выбирают задание, выполняют его. Осуществляют контроль своей деятельности по заданному образцу.

РУУД контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


10

Итог урока.

Рефлексия.

( слайд 17 - 18 )

- Вы хорошо поработали!

- Повторим по памятке всё, что узнали о предложном падеже

- Оцените свою работу на уроке.


hello_html_499e2b49.gifзнаю

Яhello_html_39bb5576.gifhello_html_m5b27d10e.gif запомнил

могу

Если вы работали с увлечением, вам было интересно, понятно, то свой цветок вы прикрепите к улыбающемуся солнышку на доске.

Если вы работали, но было не всё понятно, то свой цветок вы прикрепите к солнышку с (?)

Если вам было неинтересно и непонятно, то ваш цветок надо прикрепить к грустному солнышку.

- Спасибо за урок!

Создаёт условия для рефлексии пережитого на уроке.

Учащиеся повторяют вопросы, предлоги Предложного падежа и его роль в предложении. Дают самооценку своей деятельности на уроке.

ПУУД:

- рефлексия способов и условий действия , контроль и оценка процесса и результатов деятельности

ЛУУД:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

11.

Домашнее

Задание.

( слайд 19 )

Базовый уровень:

С. 54 упр. 98

Повышенный уровень:

Составить 8 словосочетаний

( глагол + сущ. в П.п.)

Создаёт условие для выбора домашнего задания: базового или повышенного уровня

Учащиеся выбирают и записывают домашнее задание в дневник

ЛУУД:

- ученик научится проявлять познавательную инициативу.












Общая информация

Номер материала: ДБ-393208

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Комментарии:

9 месяцев назад

Очень интересная методика! Спасибо!

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация