Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Технологическая карта урока русского языка на тему "Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС


Ф.И.О.учителя: Царик Е.И.

Предметная область:русский язык

Класс:4 класс

Автор УМК:Русский язык 4 класс («2100»)

Тема: Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.


Цель урока: формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме:



Цель: формирование навыка написания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.



2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе сочетательного диалога

Планируемые результаты


Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Регулятивные УУД

- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

-развитие регуляции учебной деятельности;

-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.


Коммуникативные УУД

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).


3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.


Формы работы: фронтальная, самостоятельная, в парах, групповая.

Оборудование и дидактический материал:

учебный комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,О.В.Пронина

мультимедийная установка, интерактивная доска;

презентация PowerPoint ;

презентация Notebook;

«Карта успеха»- листы для самооценивания.













Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактический материал, оборудование

Формирование УУД

П (познавательные)

Л (личностные)

Р (регулятивные)

К(коммуникативные)

I. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Ребята, хотели бы вы найти клад?

-А что это такое?

-Правильно. Но есть на земле вещи, которые гораздо дороже золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся и преодолеем все трудности на пути.

-По ходу урока будем заполнять «Карту успеха».



-Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы работали активно, слушали учителя и своих товарищей внимательно, писали аккуратно.

Подготовка обучающихся к работе.



-Клад-это богатство, деньги, золото.





Рассматривают «Карту успеха».











«Карты успеха»

Л: адекватная мотивация к учебной деятельности, формировать ценностное отношение к русскому языку.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Повторение пройденного и фиксация затруднений в деятельности.

Интересная часть речи

в русском языке живет.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит

Все расскажет нам… (глагол)



-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Частично вы правы. Почему частично? Потому что мы многое уже знаем о глаголе и сейчас вы в этом убедитесь.




Слушают учителя.







Договаривают слово.



Формулируют тему урока.











К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Актуализация знаний и целеполагание

Тему урока мы дополним чуть позже.

А сейчас вспомним всё, что знаем о глаголе. Игра «Поезд»

Глагол…

Обозначает…

Отвечает…

В предложении…

Имеет .. временные формы: …

Глаголы настоящего и будущего времени изменяются…

Глаголы прошедшего времени изменяются...

Глагол прошедшего времени можно узнать по....

Н.ф. Глагола отвечает на вопросы....

3 временные формы имеют глаголы...

2 временные формы имеют глаголы....

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола надо....

Спряжение это.....

Чтобы определить спряжение надо....


-Возьмите «Карты успеха» и оцените свои знания по теме «Глагол», выбрав знак:

! – знал ответы

? – сомневался


-Итак, вы знаете многое о глаголе, тогда возникает вопрос: какова всё-таки тема нашего урока? (Не просто Глагол)


-Я думаю, что в этом вам поможет шифровка.

(Парная работа)


1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю


21359- поёшь


4596 -льют


274735 - пилишь


- Что общего у этих слов?

- Какой глагол лишний и почему?

- Что объединяет оставшиеся слова?

(Ь на конце слов)

-А почему он здесь пишется? Ведь звук ш всегда твёрдый.

-А вот теперь попробуйте дополнить тему нашего урока.

- А какую цель или цели поставим сегодня перед собой на уроке?




-Возьмите «Карты успеха» и оцените себя, насколько вы были успешны при расшифровки слов и определении темы урока.

! - легко справился

? - затруднялся


-Какую букву мы будем писать на минутке чистописания, узнаете, отгадав загадку.

Я – волшебник. Захочу –

Появлюсь и превращу

Мел, которым пишут в школе.

В мель, опасную на море.

Кто волшебник – отгадай!

Выше руку поднимай!

-Для этого откроем тетрадь и запишем число, классная работа.




-Минутка чистописания.


Запишите элементы с доски в тетрадь. (-Ь-, сочетания с -ь- шь, -ья, ье,- ью, ьи)


Словарная работа.

Найти словарные слова и объяснить работу ь:


смпоаморковьтпрвсочиняешьпротскамьятрп

Какую работу выполняет в них ь знак?


Зачем работаем со словарными словами


Оцените свою работу в «Карте успеха».


! - легко справился

? - затруднялся







Игра «Поезд» по цепочке отвечают на вопросы учителя.















Оценивание себя после игры.













Работа в парах.







-Это глаголы.

льют -наст.вр., 3 л.

Дети отвечают- наличие ь знака. Говорят о том, что ь знак здесь указывает на грамматический признак: указывает на 2 лицо, ед.ч.

Дети формулируют тему.

Постановка цели детьми.

Ответы детей.

Упражняться в написании глаголов 2 лица, в ед.ч., с –Ь- на конце.

Оценивание себя в «Карте успеха».











Отгадывают загадку.





Открывают тетради и записывают число, классная работа.





Прописывают, названные буквы.

Записывают слова и объясняют работу ь знака.


Оцените свою работу в «Карте успеха».


























«Карты успеха»









листы-шифровки


































«Карты успеха»
























тетрадь







запись на доске





П: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, умение наблюдать за языковым материалом, умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.













Л: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью





Р: выполнять целеполагание, прогнозировать, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, обнаруживать и формулировать проблему, самоконтроль.



К: воспитывать умение слушать, умение работать в группе, контролировать действия партнера, извлекать пользу из опыта одноклассников, вступать в диалог.

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации.


Работа по учебнику.

с.100 упр.283

Фронтальная работа.

Оценивание в «Карте успеха»

!- легко справился

? - затруднялся



Ответы детей.

Объясняют написание безударных личных окончаний глаголов и написание ь знака.





Оценивают себя.






















Учебник









«Карте успеха».

П: умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с данным источником информации, умение наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдения познав. операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Л: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



К: воспитывать умение слушать, контролировать действия партнера, извлекать пользу из опыта одноклассников, вступать в диалог.

V. Физкульт. Минутка









Мы глаголы изучили.
Нас узнавать их научили
Слышу глагол 2 лица ед.ч.- руки вверх поднимаю,
Другой глагол - присев, отдыхаю.

Обучающиеся сами называют слова разных частей речи.

Глагол - руки вверх, другая часть речи - приседают.


Л: формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни

VI.Развитие умений.

Посмотрите на доску, как вы думаете какое задание я вам предлагаю?

- Вставить окончания в слова.

Оценивание в «Карте успеха»

!- легко справился

? - затруднялся


Вставить окончания в глаголы 2 лица, ед.ч. по спряжениям.

(перетаскивая окончания рукой)



Работают у доски.





Оценивают себя.

Интерактивная доска

П:- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.



Р:- выполнять учебное действие в соответствии с планом.



К: воспитывать умение слушать, контролировать действия партнера, извлекать пользу из опыта одноклассников, вступать в диалог.

VII.Дифференцированная самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Устанавливает осознанность восприятия.

Выберите задание и выполните, которое вам нравится.

1группа — жёлтый цвет.

Много (захотеть) захоч...ш… – последнее (потерять) потеря...ш… . Чужим умом дом не (выстроить) выстро...ш... .

2группа — коричневый

Подберите к каждому глаголу синонимы в том же лице и числе.

Вид..шь - …………… ,

Обманыва..шь - ……… ,

Шага...шь - …………… ,

Говоришь- …................,

Орёшь - …………….. .

3 группа — синий цвет

Спишите текст, заменяя глаголы 1 л. глаголами 2 л. ед.ч. Выделите окончание глагола.

Жалобы зайца.

Живу в лесу. Встаю рано утром. Вдруг шорох! Выпрыгну из куста да и попаду охотнику под ноги. Хитрю, а рано или поздно всё равно беды не избегу. Иду к речке и гляжу, нет ли кого на берегу. Всё время трясусь.

-Проверка по эталону.


- Оценивание по «Карте успеха»

! - не допустил ошибок

? - допустил нужно потренироваться

-Не расстраивайтесь, в следующий раз всё получится.

-А как вы думаете, всё ли вы узнали о глаголах теперь?

- Мы сделали лишь очередное открытие о глаголе. На последующих уроках вы продолжите открывать новые и новые тайны этой важной части речи.



Обучающиеся вместе с учителем, применяя правило, вставляют в пословицы глаголы 2 -го л. ед. ч.

























Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Слайд

































Слайд







«Карте успеха».

П: - выбирать вариант выполнения задания;

Л: положительное отношение к проделанной работе

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, обнаруживать и формулировать учебную проблему, контроль, самоконтроль.










VIII.Творческая работа в группах.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность.














































-Я предлагаю вам поработать в группах.

- Представитель от группы выходит и вытаскивает жетон с заданием.



1 группа. Составьте инструкцию «Как приготовить салат из овощей», используя глаголы во 2-м л., ед. ч. и посчитать кол-во глаголов.


Приготовить, помыть, нарезать, сложить, подать, солить, перемешать,


2 группа. Описать утро перед школой.

Ты,утра, в, просыпаетесь, семь, часов.

Быстро, с, встаете, постели,и, делаете, зарядка.

Чистите, потом, зубы, умываетесь.

Причесываетесь, расческа, волосы, надеваете, форма, и, завтракаете.

В, восемь, ты, часов, берете, портфель, улица, на, выходите.


3 группа. План по изготовлению письма-треугольника (фронтовое письмо) для открытки ветерану.


Свернуть, в, лист, треугольник.

Чайник, в, вода, вскипятить.

Заварить, чай, или, кофе.

Конверт, на, ночь, оставить, в, заварке.

Утро, достать, и, дать, высохнуть.

Взять, карандаши, оформить, и, подписать.



4 группа.

Восстановить пословицы и вспомни другие 2 пословицы.

...... кататься, люби и саночки возить.

Подальше …......., поближе …........ .

Слезами горю не …......... .

Терпи, казак, атаманом …..... .

Крепкую дружбу и топором не …..... .

С кем …..........., от того и …............. .



5 группа.

Заменить фразеологизм одним словом (глаголом 2 лица, ед.ч.) и вспомнить ещё 2 фразеологизма.

Вставлять палки в колеса – (мешаешь)

Обвести вокруг пальца – (обманешь)

Выбиться из сил – (устанешь)

Пропустить мимо ушей – (прослушаешь)

Зарубить на носу – (запомнишь)

Водить за нос - (обманываешь)



6 группа.

Напишите другу письмо-приглашение к себе в гости, живущему в другом городе.

Здравствуй, …..

Когда, приехать, ты, жду не дождусь, гости, в, мне, ко.

Я, тебя, уверять, не пожалеть, ты.

Ты, увидеть, красивый, один, из, самый, городов.

Получить, я, уверять,тебя, масса, эмоций, положительных.


- Все внимательно слушают: употребила ли группа глаголы 2 лица, ед.ч. посчитаем их.


Оценивание в «Карте успеха»

! - я принимал участие в работе группы

? - я был наблюдателем


Работа в группах.



Составляют тексты, по выбранной теме.





Зачитывание работ.





Жетоны с заданиями для работы в группах



































«Карте успеха»

Л:- проявлять творческое отношение к процессу в работе в группе.



П:- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.





Р:- выполнять учебное действие в соответствии с планом.







К: контролировать действия партнера, слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними, уметь работать в группе







П: - правильно писать личные окончания глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени.


IX.Домашнее задание.

Записать 4 пословицы о дружбе и 4 пословицы о Родине с глаголами 2 лица, ед.ч.




X. Рефлексия деятельности

(Итог урока)

Организует рефлексию.

Вот и подошёл к концу наш урок .

Давайте вспомним, какой была тема нашего урока.

- Какую цель ставили перед собой?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Посмотреть на свои «Карты успеха» и как итог выбрать предложение, характеризующее вашу работу на уроке.

Выберите фразу, которая для вас подходит и запишите в свои «Карты успеха».


  • Урок полезен, всё понятно.

  • Лишь кое – что чуть – чуть неясно.

  • Ещё придётся потрудиться.

  • Да, трудно всё – таки учиться!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Обучающиеся подбирают подходящее предложение, как итог работы на уроке.


Л: смыслообразование

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:- оценивать результат собственной деятельности.

Р:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

-Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



























Карта успеха Карта успеха

п/п

Вид работы

Оценка



п/п

Вид работы


Оценка


1.

Игра «Поезд»

! – знал ответы

? – сомневался

1.

Игра «Поезд»

! – знал ответы

? – сомневался

2.

Шифровка

(работа в парах)

! - легко справился

? - затруднялся

2.

Шифровка

(работа в парах)

! - легко справился

? - затруднялся

3.

Словарная работа

! - легко справился

? - затруднялся

3.

Словарная работа

! - легко справился

? - затруднялся

4.

Работа по учебнику

! - легко справился

? - затруднялся

4.

Работа по учебнику

! - легко справился

? - затруднялся

5.

Работа у интер-доски

! - легко справился

? - затруднялся

5.

Работа у интер-доски

! - легко справился

? - затруднялся

6.

Самостоятельная работа

! - легко справился

? - затруднялся

6.

Самостоятельная работа

! - легко справился

? - затруднялся

7.

Работа в группах

! - легко справился

? - затруднялся

7.

Работа в группах

! - легко справился

? - затруднялся







- Урок полезен, всё понятно. - Урок полезен, всё понятно.

- Лишь кое – что чуть – чуть неясно. - Лишь кое – что чуть – чуть неясно.

- Ещё придётся потрудиться. - Ещё придётся потрудиться.


- Да, трудно всё – таки учиться! - Да, трудно всё – таки учиться!







1 группа. Составьте инструкцию «Как приготовить салат из овощей», используя глаголы во 2-м л., ед. ч. и посчитайте их.


Приготовить, помыть, нарезать, сложить, подать, солить, перемешать,





























Итого: ……… глаголов 2 л., ед.ч.



2 группа. Описать утро перед школой.

Ты,утра, в, просыпаетесь, семь, часов.

Быстро, с, встаете, постели,и, делаете, зарядка.

Чистите, потом, зубы, умываетесь.

Причесываетесь, расческа, волосы, надеваете, форма, и, завтракаете.

В, восемь, ты, часов, берете, портфель, улица, на, выходите.


























Итого: ……… глаголов 2 л., ед.ч.



3 группа. План по изготавления письма-треугольника (фронтовое письмо) для открытки ветерану.


Свернуть, в, лист, треугольник.

Чайник, в, вода, вскипятить.

Заварить, чай, или, кофе.

Конверт, на, ночь, оставить, в, заварке.

Утро, достать, и, дать, высохнуть.

Взять, карандаши, оформить, и, подписать.


























Итого: ……… глаголов 2 л., ед.ч.

4 группа.

Восстановить пословицы и вспомни другие 2 пословицы, где употребляются глаголы 2 лица, ед.ч.


...... кататься, люби и саночки возить.


Подальше …....... , поближе …........ .


Слезами горю не …......... .


Терпи, казак, атаманом …..... .


Крепкую дружбу и топором не …..... .


С кем …..........., от того и …............. .

………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..


















Итого: ……… глаголов 2 л., ед.ч.


5 группа.

Заменить фразеологизм одним словом (глаголом 2 лица, ед.ч.) вспомнить ещё 2 фразеологизма.



Вставлять палки в колеса – ………………………..


Обвести вокруг пальца –……………………….

Выбиться из сил – ……………………

Пропустить мимо ушей –……………

Зарубить на носу –…………………………..

Водить за нос - …………………………………..

……………………………………………………….

………………………………………………………………



















Итого: ……… глаголов 2 л., ед.ч.



6 группа.

Напишите другу письмо-приглашение к себе в гости, живущему в другом городе и дописать 2 своих предложения, употребив глаголы 2 л., ед.ч.



Здравствуй, …..

Когда, приехать, ты, жду не дождусь, гости, в, мне, ко.

Я, тебя, уверять, не пожалеть, ты.

Ты, увидеть, красивый, один, из, самый, городов.

Получить, я, уверять, тебя, масса, эмоций, положительных.





















Итого: ……… глаголов 2 л., ед.ч.



1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю





1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю


1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю



21835-



21835-



21835-



4596 -



4596 -



4596 -



274735 -



274735 -



274735 -




1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю





1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю


1 2 3 4 5 6 7 8 9

о п ш л ь т и ё ю


21835-



21835-



21835-



4596 -



4596 -



4596 -



274735 -



274735 -



274735 -








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока составлена согласно требованиям ФГОС. Цель урока - формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык. На уроке решается задача современного урока - развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения ( "Карта успеха" - оценивание каждого этапа урока).

Представляя свой урок, я решила акцентировать внимание на нескольких моментах: показать, как учебный материал, выбранные мною инновационные технологии, приемы, методы и формы направлены на формирование:
1. Метапредметных УУД
2. Предметных умений
3. Личностных УУД

Для достижения цели урока определила технологию проблемного обучения. Именно в этой технологии обучающиеся сталкиваются с затруднениями, противоречиями, проблемными ситуациями, учатся формулировать проблему, выделять познавательную цель, выдвигать гипотезы, моделировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, устанавливать причинно-следственную связь, строить логическую цепочку доказательств.

Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров454
Номер материала 305235
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх