Технологическая карта урока русского языка на тему "Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. "

Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе

Тема:   Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании  и звукового анализа.

Класс: 1 «Д»

Программа: Начальная школа 21 века

Вид урока:  открытие новых знаний.

Цель: моделировать ситуации речевого общения в виде просьбы и вежливого отказа.

Задачи: учащиеся должны научиться самостоятельно выражать просьбу и отказ, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать друг с другом и учителем; учащиеся должны повторить правила переноса слов.

Используемые методы: фронтальная, индивидуальная, игровая.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
1. Организационный момент.	-Тетрадь правильно кладу,          Ручку правильно держу.          За посадкою слежу.          С чистотою я дружу,          На “отлично” напишу! -С каким настроением вы пришли сегодня на урок, что вы чувствуете? Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Запись в тетради числа, чистописание.	Учащиеся формируют положительное отношение к учению (личностные УУД).
2. Актуализация знаний.	-Давайте вспомним, какие речевые ситуации мы с вами уже рассматривали? (Приглашение на экскурсию, обсуждение выбора профессии, обсуждение характера и поступков, обсуждение интересов, учились договариваться, когда интересы не совпадают.) Правильно,  а теперь давайте посмотрим, чему мы сегодня будем учиться.	Учащиеся участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя, осуществляют самоконтроль при выполнении задания (личностные, коммуникативные и познавательные УУД)
3. Сообщение темы урока и постановка его цели.	Прочитайте разговор  двух мальчиков. Учебник с. 91 упр.1 - Витя, ты уже прочитал эту книгу? - Да, конечно! Интересная книга, я прочитал её очень быстро. Если хочешь, я могу её тебе дать. -Витя сам предлагает книгу? (да) -А как можно попросить книгу, которую хочешь прочитать, предложите свои варианты? -О чем будем говорить на уроке? (как можно выразить просьбу) -Чему научимся? (как правильно то-то просить)	Учащиеся участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя, осуществляют самоконтроль при выполнении задания (личностные, коммуникативные и познавательные УУД)
4.Открытие нового знания	-А сейчас переверните страницу в учебнике, давайте рассмотрим варианты, которые нам предлагает учебник и выберем наиболее подходящие предложения. Объясните свой выбор.       Не мог бы ты дать мне почитать эту книгу?       Дай мне эту книгу.       Дай мне, пожалуйста, эту книгу.       Ну-ка, дай книжку!       Можешь ты мне дать эту книжку? Ребята, какие книги вы можете посоветовать прочитать своим друзьям? Что вы при этом скажите? Опорные слова                    … потому что…                    … тогда вы узнаете, что…                    … когда я читал эту книгу…	Учащиеся участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя, осуществляют самоконтроль при выполнении задания (личностные, коммуникативные и познавательные УУД)
5. Физкультминутка.	Большая буква Если названные мною слова надо писать с большой буквы — поднимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте: Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок.
6.Работа по учебнику. Постановка проблемной ситуации.	Работа по учебнику с. 92 упр 2. Прочитайте задание. Представь, что у тебя попросили книгу, но ты не можешь её дать. Как вежливо отказать? Опорные слова: «К сожалению…» « Извини, пожалуйста, но…» (но я уже отдал эту книгу Маше. Я уже вернул её в библиотеку.  Я её ещё не дочитал. Сначала я дам её Игорю, потому что он попросил первый.   И тд.)  -О чем мы с вами сегодня говорим на уроке? Чему учимся? (вежливо просить и отказывать). -Ребята, а как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает? (мы перенесём это слово). - Назовите правила переноса слов. (Переносить по слогам, если в середине слова встречается Й, то переносить надо после буквы Й, если в середине слова встречается Ъ или Ь, то переносить надо после этих букв, нельзя оставлять одну букву на строке, нельзя переносить одну букву на другую строку.) Работа по учебнику. С. 93 упр 4. (стихотворение А. Шибаев «Как я перенёс слова» Какое правило забыл первоклассник? (одну букву оставлять на строке или переносить нельзя) -Самостоятельно запишите выделенные слова, разделяя их черточками для переноса.	Учащиеся  контролируют правильность и аккуратность записи, планируют свои действия, осуществляют самоконтроль при выполнении задания (регулятивные и познавательные УУД)
7. Подведение итогов.	Подведем итог: -Достигли ли мы цели, которую поставили в начале урока? -Что получилось? -Что не получилось? -Что понравилось? Что не понравилось?	Дети оценивают свою работу, делают выводы и обобщения (регулятивные и коммуникативные УУД)
8. Рефлексия.	- Ребята,  выберите  начало фразы и продолжите ее: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… - Спасибо за урок!