Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 7-м классе

УМК: учебно-методический комплекс под ред. С.И.Львовой

Тема урока: слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели: 1) ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия

2)СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ: расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы

«слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

(знакомство с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Мотивация к учебной деятельности.



Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует учащихся. Создает положительный настрой учащихся на урок.

Предлагает учащимся задание: слова ,записанные на доске, распределить на 3 группы в зависимости от того, является ли НЕ приставкой, частью корня, частицей.

(НЕ)прочитать

(НЕ)настье

(НЕ)друг, а враг

(НЕ)правда

(НЕ)глупый

Приветствуют учителя. Психологически настраиваются на урок.

Выполняют задание: повторяют изучение орфограммы, распределяют слова на группы в зависимости от условий слитного/раздельного написания НЕ с именами существительными, прилагательными и глаголами, пользуясь справочником (ЭТАЛОНОМ).

Обучающиеся работают в группах.


Личностные: положительное отношение к учебной деятельности (самоопределение) самообразование.

Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение (П1)

2

Актуализация знания и формирования пробного учебного действия.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Предлагает задание прослушать фрагмент текста из учебника биологии(истории), в котором встречается орфограмма «слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

Выводит текст на доску (в тексте встречаются случаи написания НЕ с именами существительными, именами прилагательными и глаголами).

Задает вопросы:

-Написание каких слов (написание НЕ с этими словами) вызвало у вас затруднение?

-Какова же тема нашего урока?






Учащиеся записывают текст, объясняют (комментируют) известные орфограммы и пунктограммы.



Фиксируют затруднение (написание НЕ с причастиями).

Формируют тему урока.

Познавательные:(П8)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П8);самостоятельное формулирование темы.

Регулятивные(Р): фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения (К5), учет разных мнений (К3).

3

Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Предлагает слова (сочетания слов) для разбивки на две колонки (причастия, написанные с НЕ слитно, и причастия написанные с НЕ раздельно).

Создает проблемную ситуацию.

НЕНАВИДЯЩИЙ

НЕ СКОШЕНЫ

НЕПРОСОХШАЯ ТРАВА

НЕ ПРОСОХШАЯ ЗА НОЧЬ ТРАВА

НЕ ВЫДУМАННЫЙ, А НАСТОЯЩИЙ ГЕРОЙ

Задает вопросы:

-В чем вы видите затруднение? Почему?

-Какова же цель сегодняшнего урока?

Записывают слова (сочетания слов), распределяя их в две колонки.

Читают примеры написания НЕ с причастиями и приходят в затруднение.

В результате наблюдения приходят к выводу, что известный способ действия не подходит.

Формулируют цели урока.

Познавательные(П): анализ объектов с целого выделения признаков (П8), самостоятельная формулировка цели урока(П18)

Регулятивные(Р): фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные(К): выражение своих мыслей (К5), учет разных мнений (К3).

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств реализации.

Предлагает выявить условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Задает проблемные вопросы.

Составляют план построения нового знания, определяют средства.

Наблюдают, анализируют, строят алгоритм рассуждения.

Слитно или раздельно?

1.смотрю: употребляется ли причастие без НЕ (не употребляется – слитно)

2. употребляется без НЕ

Определяю: полное или краткое причастие (краткое – раздельно)

3. полное причастие.

Смотрю: есть ли противопоставление

(есть – раздельно)

4. Нет противопоставления.

Смотрю: есть ли зависимые слова.

(есть – раздельно, нет – слитно)

Регулятивные(Р):

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей (Р2)

Познавательные (П):

Решение проблем, самостоятельное создание способов ее решения (П15), построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П14-П17)

Коммуникативные (К):

Сотрудничество в поиске и выборе информации, умение договариваться и приходить к общему решению (К6); построение монологического высказывания (К12)

5

Реализация построенного проекта. Цель :построение и фиксация нового знания.

Предлагает зафиксировать новое знание в речи и знаково.

Предлагает прочитать правило в учебнике (с.100)

Фиксируют новое знание в речи (проговаривают).

Составляют схему, графически обозначают орфограмму (фиксируют знаково).

Знакомятся с правилом в учебнике(с.100).

Разрешают затруднение, возникшие при работе с текстом на этапе актуализации.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач (П2);построение речевого высказывания в устной форме (П3).

Коммуникативные: построение монологического высказывания (К12), выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формулирование собственного мнения (К5), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений (К3)

Регулятивные: оценка правильности выполнения действий (Р7), внесение необходимых корректив в действие (Р8).

Личностные







Диагностическая пауза( этап физической разрядки)

Цель: сменить вид деятельности.

Игра. Зачитывает сочетания слов, где встречаются причастия с НЕ.

При слитном написании – хлопаем в ладоши, при раздельном написании – топаем ногами.


при слитном написании – хлопают в ладоши, при раздельном написании – топают ногами.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Предлагает выполнить задание из учебника (упр. 256 – с. 100)

Выполняют упражнение, комментируя изученную орфограмму (прием комментированного письма). Речевое проговаривание.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (П8)

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К11)

Регулятивное: учет правила в планировании и контроле способа решения (Р1), выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме (19)

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка, умение применять новые знания в типовых условиях.

Предлагает выполнить задание записанное на доске. Графически объясните написание:





  1. Для знающего мир светел, для (НЕ)знающего –темен.

  2. (НЕ)знающий меры будет горевать в богатстве.

Выполняют задание. Осуществляют проверку, сравнивая с эталоном.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации (П1).

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи (Р1), планирование своих действий (Р2), выполнение учебных действий ((Р9), (Р8).

Личностные: способность самооценки своих действий (П7), П11

8

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Предлагает выполнить задание (упр. 257 – с.101) : добавить к причастиям зависимые слова, с получившимися словосочетаниями составить 5-6 предложений, обозначить причастные обороты.

Выполняют творческое задание. Графически обозначают причастные обороты. Повторяют и закрепляют ранее изученное.

Взаимопроверка в парах.

Познавательные: повторение речевого высказывания (П3), умение систематизировать материал, изученный ранее.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей (Р2), осуществление пошагового и итогового контроля (Р4), оценка правильности выполнения действия (Р7)

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в письменной форме, умение задавать/отвечать на вопросы.

9

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Организует рефлексию.

Уточняет, достиг ли цели каждый.

Задает вопросы:

  1. Что было трудным?

  2. Что вызвало интерес?

  3. Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?





Домашнее задание (дифференцированное)

  1. Выписать из текстов русской художественной литературы 8-10 предложений, иллюстрирующих правописание НЕ с причастиями.

  2. Составить словарный диктант на правописание НЕ с причастиями (15 словосочетаний)

  3. Упр. 259 (с.101-102)

Осуществляет самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.



Выбирают домашнее задание.

Коммуникативные: формирование собственного мнения (К5), построение монологического высказывания (К12).

Личностные: самооценка (Л7), адекватное понимание успеха или неуспеха в учебной деятельности, формирование границ собственного знания и незнания (Л11)

Регулятивные: осуществление итогового контроля по результату (Р4)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров266
Номер материала ДВ-155248
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх