Сокольникова Татьяна Михайловна учитель
начальных классов
МБОУ Широкинская СОШ
Технологическая карта урока по русскому языку
Тема «Слово и формы этого слова.
Родственные слова.»
Тип урока: урок
формирования и совершенствования умений и навыков.
Авторы УМК ПНШ: Чуракова Наталия
Александровна.
Цель урока:
создать условия для приобретения навыков определения форм слова и родственных
слов; различать родственные слова и формы слова.
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.
Планируемые
результаты: предметные: научатся самостоятельно
различать формы одного слова, подбирать родственные слова, находить и
графически обозначать корень слова;
метапрдметные познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся
знания; сравнивают и группируют слова; используют различные способы поиска,
сбора, анализа информации; коммуникативные: умеют слушать собеседника,
вести диалог, излагать свое мнение, взаимодействие в паре, в группе; регулятивные:
организуют свое рабочее место, формулируют и сохраняют учебную цель,
осуществляют самоконтроль;
личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах
своего успеха и неуспеха в учении, определять общие для всех правила работы в
паре, группе.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, презентация «Слово и формы этого слова.
Родственные слова».
Карточки для детей
(для групповой работы, парной и индивидуальной), рабочая тетрадь, учебник, таблицы
на доске.
|
Этапы
урока
|
Виды
работы, формы,
методы.
приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1.Организационный
этап
|
Эмоциональная,
психологическая, мотивационная подготовка.
|
Вот и прозвенел звонок, начинается урок.
Наши ушки на макушке, слушаем, запоминаем,
ни минутки не теряем.
|
Повторяют,
проверяют готовность к уроку.
|
Личностные: понимают значение знаний
Регулятивные: организуют рабочее место
|
|
2.Актуализация знаний
|
Работа над каллиграфией
Беседа
|
Прочитать слова на доске: вода, водитель,
водяной. Что обозначают эти слова?
Какое слово лишнее? Почему? Допишите слово,
входящее в эту семью.
Определите тему урока. Какую цель нужно выполнить
к концу урока?
|
Записывают в тетрадь, обводят лишнее слово в
облачко, дописывают родственное слово.
Называют.
Читают на слайде.
|
Личностные: осознают свои возможности
учиться
Познавательные: извлекают необходимую
информацию Регулятивные: определяют тему и цель.
|
|
3.Повторение и обобщение знаний
|
Работа с учебником
Беседа
Индивидуальная
Фронтальная
|
Упр.66
Являются ли слова родственными?
Записать, выделить основу, общую часть.
Как называется общая часть?
Упр.67
Какие слова не будем выписывать? Дописать
слова в семью.
Какие слова называются родственными? Где
можно найти это сообщение, если забыли? Сделать вывод. На доске
таблица-опора.
Почему исключили к дождям? Какого
слова? Что мы знаем о форме слова? Таблица-опора.
Какое слово нельзя переносить?
|
Читают стихотворение, задание.
Выписывают родственные слова,
Выделяют графически основу, корень.
Дописывают родственные слова в предыдущее
задание.
Читают стр.91
Это форма слова.
Дождь
|
Личностные: устанавливают связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу, соответствующую этапу.
Познавательные: отвечают на вопросы учителя,
находят нужную информацию из схем, текстов, выстраивают осознанное речевое
высказывание о различных формах одного и того слова и родственных словах.
Коммуникативные: умеют выражать свои мысли.
|
|
4.Физпауза
|
|
|
Выполняют
упражнения
|
|
|
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
|
Работа в парах по карточкам
Индивидуальная
Самостоятельная
|
2 ученика у доски. Остальные парами по
карточкам. Догадались, какую работу будем выполнять? Распределить слова в
столбики.
Проверить по эталону на доске. Все ученики
проверяют у ребят, которые работали у доски.
Какую цель ставили вначале урока?
Кто выполнял это задание сам, а кто с
помощью? Оцените свою работу.
|
Распределяют слова: родственные и формы
одного слова
Проверяют по записи на доске.
Проверяют по эталону
Оценивают
|
Личностные: проявляют учебно-познавательный
интерес, понимают необходимость выполнения учебных требований.
Познавательные: используют сравнения для
установления общих и специфических свойств объектов; высказывают суждения по
результатам сравнения; делают выводы.
Регулятивные: соотносят выполнение задания с
образцом; самооценка, взаимооценка.
Коммуникативные: участвуют в диалоге,
доносят свою позицию до других.
|
|
6.Развитие умений и применение знаний в
новой
ситуации
|
Самостоятельная
Работа в ТПО
Работа в группах
|
1.Упр.36 Читаем задание, выполняем по
вариантам по 2 группы родственных слов
1в.-1,2гр.,2в.-3,4гр.
Проверяю
2.Получают конверты с заданием. Составить
предложения из слов и записать. Какие предложения записали?
|
Выполняют работу
Составляют и записывают предложение в
тетрадь.
|
Познавательные: ориентируются в своей
системе знаний, анализируют информацию для получения необходимого результата.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
цель и задачу,
устанавливают соответствие полученного
результата поставленной цели.
Коммуникативные: проявляют внимание к
суждениям товарищей.
Личностные: применяют правила делового
сотрудничества.
|
|
7..Рефлексия деятельности
(итог урока)
|
|
Кто доволен работой на уроке? Кому ещё нужно
поработать, чтобы выполнять всё самому? В дневнике закрасить квадратик зелёным- все
могу
синим- затрудняюсь
красным- мне ещё трудно
Дом.зад. упр 37.ТПО
|
Оценивают свою работу на уроке.
Закрашивают цветными карандашами
|
Личностные:
оценивать собственную деятельность.
Познавательные: выделять необходимую
информацию, обосновывать выбор.
|
Ресурсный материал к уроку
1.Берёза, берёзу, берёзовый, берёзка, берёзой,
берёзы, о берёзе, берёзонька. (Распределить в 2 столбика: родственные слова и
формы слова)
2.В, ельнике, частом, душистые, растут,
маслята (Составить предложения)
В, поляне, прыгали, на, лесу. Белочки
Около, растут, школы, сосны, высокие
От, укрылись, деревом, дождя, девочки, под
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.