технологическая карта урока русского языка на тему "Соединительные гласные О и Е в сложных словах"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

п. Учебный Ершовского района Саратовской области»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА В 6 КЛАССЕ

«СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАСНЫЕ О и Е В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ»

Автор: учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Чаленко Вера Глебовна

Урок русского языка в 6 классе

Правописание соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Тип урока- урок открытия новых знаний

Цель урока- формирование образовательных компетенций обучающихся путем изучения темы «Правописание соединительных гласных О и Е в сложных словах»

Задачи:

·         Образовательные: научить составлять алгоритм работы с правилом; через составленный алгоритм научить решать учебные задачи( составлять сложные слова с соединительными гласными О и Е, видеть сложные слова в тексте, осознанно писать соединительные гласные О и  Е в сложных словах);

·         Развивающие: развивать интеллектуальные умения(анализировать, обобщать, систематизировать информацию); развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, речь;

·         Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к родному языку; воспитывать умение договариваться и приходить к совместному решению, работая в парах, оказывать необходимую помощь одноклассникам и осуществлять контроль за собственными действиями.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	Приветствие учащихся. Предлагает эпиграф: «Я не могу жить без напряженной умственной работы. Исчезает смысл жизни» Артур Конан Дойль «Приключения Шерлока Холмса»	Читают эпиграф. Высказывают своё мнение	Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Этап актуализации знаний Цель: повторение материала о способах образования новых слов	Предлагает выполнить несколько заданий на повторение: 1.      Сделайте синтаксический разбор предложения: Когда на небе догорает последний луч солнца, из прибрежных зарослей раздаются птичьи голоса. 2.      Выписать слова с чередующимися гласными(догорает, зарослей) 3.      Выписать слова с приставками, которые требуют пояснений (прибрежные, раздаются) 4.      Определите способ словообразования: прибрежных, раздаются, догорает. Организует индивидуальную работу по карточкам: 1.      Объяснить значение приставки: преинтересный, приостановить, приуральский, преодолеть, преспокойно, прибежать, привинтить, приобрести, природа 2.      От данных слов образуйте новые слова и определите способ словообразования: вред, след, облако, играть.	Делают синтаксический разбор предложения, выписывают слова с чередующимися гласными, выписывают слова с приставками, определяют способ словообразования. Работают по карточкам индивидуально.	Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	Предлагает вспомнить способ словообразования записанных на доске слов: ледокол-кашевар, дымоход-землетрясение, паровоз- птицелов.  Как называются данные слова? Как образованы эти сложные слова? Можем ли мы с вами быть уверены, что сумеем написать данные слова без ошибок?	Определяют способ словообразования, называют термин «сложные слова», делают свои предположения	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ объ]]]ектов с целью выделения признаков.
Этап открытия новых знаний. Цель: поиск решения проблемы	Предлагает определить тему , цели и задачи урока. Поиск решения проблемы, выявление закономерности, вывод. Работа с правилом в учебнике.	Определяют тему урока, формулируют цель и пути решения проблемы. После выявления закономерности делают свои предположения о выборе соединительной гласной. Работают с правилом в учебнике	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное формулирование цели, проблемы, сравнение, создание способов решения проблем.
Этап переработки и преобразования полученной информации. Цель: способность к переосмыслению и умение создавать разные виды  информации	Предлагает составить кластер к правилу и алгоритм: О→[   ], Е→['],[ш], [ч'], [ж],[ц] 1.      Определить, что это сложное слово, как образовано 2.      Определить, какой согласный звук стоит перед гласным. 3.      В соответствии с правилом выбрать подходящую соединительную гласную букву. Читает правило в стихотворной форме: Этих гласных только две: Буква О и буква Е. Коли тверд согласный звук, Буква  О подходит тут. Если мягок этот звук, Букву Е пишите тут.	Работа в парах. Составляют кластер, алгоритм определения соединительной гласной.	Познавательные: Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях	1.      Загадывает загадки. Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое? Самолет Он с хвостом резиновым, С желудком парусиновым. Как загудит его мотор, Глотает он и пыль, и сор. Пылесос По волнам плывет отважно, Не сбавляя ход. Лишь гудит машина важно. Что такое? Пароход Каждый день выходит утром В повседневный свой поход. Знать все правила обязан На дорогах   Пешеход.	1.      Отгадывают загадки, комментируют выбор соединительных гласных в сложных словах.	Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: контроль, коррекция
Этап включения в систему знаний и повторения. Цель: повторение и закрепление ранее изученного материала	1.      Работа по учебнику –упражнение 215 2.      Предлагает работу по группам: подобрать сложные слова, обозначающие профессии людей(садовод, сталевар); природные явления(водопад, гололед); технику(паровоз, ледокол) 3.      Выполнение разноуровневых заданий: ·         Прочитайте текст. Подчеркните сложные слова. Вставьте пропущенные буквы. Плывет в море пароход. Мой папа- водитель самосвала. В сильный снегопад пешеходам сложно увидеть приближающийся транспорт. ·         Замените словосочетание одним словом: пить чай, помогать взаимно, любить труд, люди одной фамилии, любить свободу, резать овощи, описывать жизнь, качать воду. ·         «Третий лишний» Водопровод, землетрясение, громоотвод; водомерка, дождемер, земледелие; жизнеописание, картофелекопалка, книгопечатание. Лингвистическая задача: в слове водопад безударная гласная, проверочное слово вода, поэтому пишем букву А; в слове кашевар пишется И, потому что ЖИ-ШИ пиши с буквой И.	Составляют новые слова, используя алгоритм. Составляют сложные слова, работают в группах Выполняют разноуровневые задания.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного. Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Этап рефлексии учебной деятельности. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания	Приём незаконченного предложения Сегодня я узнал …  Мне было трудно …  Теперь я могу …  Я приобрёл …  Я научился … Я благодарю вас за работу на уроке. Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать добро, дарить благо друг другу и жить по правилу Шерлока Холмса так, чтобы у вас всегда был смысл в жизни. Оценки. Домашнее задание упражнение 217 или составить рассказ «Как образуются сложные слова при помощи соединительных гласных?»	Выполняют рефлексию. Записывают домашнее задание	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Краткое описание документа:

Технологическа карта урока русского языка в 6 классе по теме "Соединительные гласные о и Е в сложных словах" разработан в соответствии с ФГОС основного общего образования . Тип урока- открытие нового материала.

Цель урока- формирование образовательных компетенций обучающихся путем изучения темы «Правописание соединительных гласных О и Е в сложных словах»

Задачи:

·         Образовательные: научить составлять алгоритм работы с правилом; через составленный алгоритм научить решать учебные задачи( составлять сложные слова с соединительными гласными О и Е, видеть сложные слова в тексте, осознанно писать соединительные гласные О и  Е в сложных словах);

·         Развивающие: развивать интеллектуальные умения(анализировать, обобщать, систематизировать информацию); развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, речь;

·         Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к родному языку; воспитывать умение договариваться и приходить к совместному решению, работая в парах, оказывать необходимую помощь одноклассникам и осуществлять контроль за собственными действиями.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы.