Технологическая карта урока русского языка на тему "Соединительные гласные О и Е в сложных словах"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

п. Учебный Ершовского района Саратовской области»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА В 6 КЛАССЕ

«СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАСНЫЕ О и Е В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ»

Автор: учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Чаленко Вера Глебовна

Урок русского языка в 6 классе

Правописание соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Тип урока- урок открытия новых знаний

Цель урока- формирование образовательных компетенций обучающихся путем изучения темы «Правописание соединительных гласных О и Е в сложных словах»

Задачи:

· Образовательные: научить составлять алгоритм работы с правилом; через составленный алгоритм научить решать учебные задачи( составлять сложные слова с соединительными гласными О и Е, видеть сложные слова в тексте, осознанно писать соединительные гласные О и Е в сложных словах);

· Развивающие: развивать интеллектуальные умения(анализировать, обобщать, систематизировать информацию); развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, речь;

· Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к родному языку; воспитывать умение договариваться и приходить к совместному решению, работая в парах, оказывать необходимую помощь одноклассникам и осуществлять контроль за собственными действиями.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель:

включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие учащихся.

Предлагает эпиграф: «Я не могу жить без напряженной умственной работы. Исчезает смысл жизни» Артур Конан Дойль «Приключения Шерлока Холмса»

Читают эпиграф. Высказывают своё мнение

Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этап актуализации знаний

Цель: повторение материала о способах образования новых слов

Предлагает выполнить несколько заданий на повторение:

1. Сделайте синтаксический разбор предложения: Когда на небе догорает последний луч солнца, из прибрежных зарослей раздаются птичьи голоса.

2. Выписать слова с чередующимися гласными(догорает, зарослей)

3. Выписать слова с приставками, которые требуют пояснений (прибрежные, раздаются)

4. Определите способ словообразования: прибрежных, раздаются, догорает.

Организует индивидуальную работу по карточкам:

1. Объяснить значение приставки: преинтересный, приостановить, приуральский, преодолеть, преспокойно, прибежать, привинтить, приобрести, природа

2. От данных слов образуйте новые слова и определите способ словообразования: вред, след, облако, играть.

Делают синтаксический разбор предложения, выписывают слова с чередующимися гласными, выписывают слова с приставками, определяют способ словообразования. Работают по карточкам индивидуально.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

Предлагает вспомнить способ словообразования записанных на доске слов: ледокол-кашевар, дымоход-землетрясение, паровоз- птицелов.

Как называются данные слова? Как образованы эти сложные слова? Можем ли мы с вами быть уверены, что сумеем написать данные слова без ошибок?

Определяют способ словообразования, называют термин «сложные слова», делают свои предположения

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: анализ объ]]]ектов с целью выделения признаков.

Этап открытия новых знаний. Цель: поиск решения проблемы

Предлагает определить тему , цели и задачи урока.

Поиск решения проблемы, выявление закономерности, вывод.

Работа с правилом в учебнике.

Определяют тему урока, формулируют цель и пути решения проблемы.

После выявления закономерности делают свои предположения о выборе соединительной гласной. Работают с правилом в учебнике

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное формулирование цели, проблемы, сравнение, создание способов решения проблем.

Этап переработки и преобразования полученной информации. Цель: способность к переосмыслению и умение создавать разные виды информации

Предлагает составить кластер к правилу и алгоритм: О→[ ], Е→['],[ш], [ч'], [ж],[ц]

1. Определить, что это сложное слово, как образовано

2. Определить, какой согласный звук стоит перед гласным.

3. В соответствии с правилом выбрать подходящую соединительную гласную букву.

Читает правило в стихотворной форме:

Этих гласных только две:

Буква О и буква Е.

Коли тверд согласный звук,

Буква О подходит тут.

Если мягок этот звук,

Букву Е пишите тут.

Работа в парах.

Составляют кластер, алгоритм определения соединительной гласной.

Познавательные: Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях

1. Загадывает загадки.

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что такое? Самолет

Он с хвостом резиновым,

С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль, и сор. Пылесос

По волнам плывет отважно,

Не сбавляя ход.

Лишь гудит машина важно.

Что такое? Пароход

Каждый день выходит утром

В повседневный свой поход.

Знать все правила обязан

На дорогах Пешеход.

1. Отгадывают загадки, комментируют выбор соединительных гласных в сложных словах.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: контроль, коррекция

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: повторение и закрепление ранее изученного материала

1. Работа по учебнику –упражнение 215

2. Предлагает работу по группам: подобрать сложные слова, обозначающие профессии людей(садовод, сталевар); природные явления(водопад, гололед); технику(паровоз, ледокол)

3. Выполнение разноуровневых заданий:

· Прочитайте текст. Подчеркните сложные слова. Вставьте пропущенные буквы.

Плывет в море пароход. Мой папа- водитель самосвала. В сильный снегопад пешеходам сложно увидеть приближающийся транспорт.

· Замените словосочетание одним словом: пить чай, помогать взаимно, любить труд, люди одной фамилии, любить свободу, резать овощи, описывать жизнь, качать воду.

· «Третий лишний»

Водопровод, землетрясение, громоотвод; водомерка, дождемер, земледелие; жизнеописание, картофелекопалка, книгопечатание.

Лингвистическая задача: в слове водопад безударная гласная, проверочное слово вода, поэтому пишем букву А; в слове кашевар пишется И, потому что ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Составляют новые слова, используя алгоритм.

Составляют сложные слова, работают в группах

Выполняют разноуровневые задания.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Приём незаконченного предложения

Сегодня я узнал …
Мне было трудно …
Теперь я могу …
Я приобрёл …
Я научился …

Я благодарю вас за работу на уроке. Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать добро, дарить благо друг другу и жить по правилу Шерлока Холмса так, чтобы у вас всегда был смысл в жизни.

Оценки.

Домашнее задание упражнение 217 или составить рассказ «Как образуются сложные слова при помощи соединительных гласных?»

Выполняют рефлексию.

Записывают домашнее задание

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Краткое описание материала

Технологическа карта урока русского языка в 6 классе по теме "Соединительные гласные о и Е в сложных словах" разработан в соответствии с ФГОС основного общего образования . Тип урока- открытие нового материала.

Задачи:

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы.

Технологическая карта урока русского языка на тему "Соединительные гласные О и Е в сложных словах"

Русский язык

Конспекты

DOCX

18.11.2014

963

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Чаленко Вера Глебовна

заместитель директора

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 51565
Подписчики: 1
Всего материалов: 31

51565
просмотров
31
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Чаленко Вера Глебовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.