Технологическая карта урока русского языка на тему "Состав слова" (3 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Тема урока: «Состав слова»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

Образовательное учреждение: СОШ №23

Педагог: Ошмарина Ирина Юрьевна

Цели и задачи:

Образовательные:

·        Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова.

·        Повторить изученные орфограммы, которые находятся в  корне слова.

·        Закрепить умение разбирать слова по составу.

Воспитательная задача: воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;

Развивающие задачи:

·        способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке.

·        способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений:

Развитие УУД:

личностные

·                 Умение слушать и слышать одноклассников.

·                 Умение формулировать свою позицию.

коммуникативные

·        Слушать и понимать речь других.

·        Умение строить связные высказывания в устной и письменной  форме.

·        Умение редактировать (совершенствовать) предложение.

·        Умение выражать свои мысли.

познавательные

·                      Осознавать познавательную задачу.

·                      Читать, извлекая нужную информацию.

·                      Делать обобщения, выводы.

регулятивных

·        Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

·        Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

·        Умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу.

Оборудование:  ноутбук, проектор, интерактивная доска, компьютерная презентация,  карточки с  заданиями.

Ход урока

№	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся		УУД	Формы оценки и контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Мотивирова-ние к учебной деятельности.	Здравствуйте, ребята! У нас сегодня гости, поздоровайтесь, чтобы в течение урока не отвлекаться. Я очень надеюсь, что у нас всё получится. Желаю вам удачи на уроке.		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя	Л	Благодарность учителя
Сообщение темы и цели урока.	Все на свете из чего-нибудь состоит: лес – из ….. деревьев, облака – ……. из капель, речь – ……. из предложений, предложения …… из слов. Слова из своего «строительного материала», каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть. -          Из каких частей строительного материала состоят слова? -          Какова же будет тема нашего урока? -          Исходя из темы, постарайтесь определить цель нашего урока. Вы начинаете, а я продолжу. Верно,  на уроке мы будем закреплять знания о частях слова и совершенствовать умения разбирать слова по составу. - А работать мы будем по плану, который вы видите на слайде. Прочитаем его. У вас на столе лежат  листы с этапами нашей работы.  Каждый этап вы будете оценивать сами.		приставка, суффикс, корень, окончание Состав слова закрепление знаний о частях слова ¾    Знания о частях слова ¾    Местоположение частей слова ¾    Обозначение частей слова ¾    Знание алгоритма разбора слова по составу	Умение слушать Умение выражать свои мысли Формулировать цель урока с помощью учителя Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей	Л К Р Р	Проверка ранее полученных знаний
Повторение о частях слова Умение правильно обозначать части слова	Фронтальная работа. 1. Вспомним всё, что знаем о частях слова: С карточками «Приставка», «Корень»…. Задание: выстроиться в правильном порядке и дать определение своей части слова. Начиная свой ответ с местоимения «Я». 2.  Закрепим наши знания о частях слова и их обозначении: проверочный лист №1  ( Таблицы  на доске + карточка у обучающегося). Соединим правильные ответы. (сопоставить название и значок) ОЦЕНИМ НАШУ РАБОТУ. (взаимопроверка)		Дети, получив карточки с названиями частей слова, формулируют правило о них. Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Корень – главная часть слова и общая часть однокоренных слов. В ней заключён общий смысл всех однокоренных слов. Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Работа с проверочным листом №1. Приставка Корень Суффикс Окончание	Умение строить связные высказывания в устной форме Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	К Р	Взаимопро-верка, опираясь на ранее полученные знания. Самооценка по шкале успеха
Работа с учебником	А теперь откройте учебник на странице 164 упражнение 256. Есть ли здесь однокоренные слова? Докажите. Выпишите однокоренные слова, обозначьте корень. Какие ещё части слова мы можем выделить в этих словах? Выделите. ОЦЕНИМ НАШУ РАБОТУ (самопроверка)		(ком – комок, комар - комарик) Так как у них одинаковый смысл. Выписывают однокоренные слова, обозначают корень. Суффикс и окончание. Выделяют.	Смысловое чтение Анализ объектов с целью выделения признаков, умение осознанно строить речевое высказывание	П	Самопроверка,  сличение с образцом. Самооценка по шкале успеха
Чистописание	-А сейчас выполним упражнение, которое развивает умение писать красиво. Начинаем  по образцу. По, у, за, с, на ОЦЕНИМ НАШУ РАБОТУ, подчеркните самый красивый из написанных элементов индивидуальная проверка  - Что вы заметили в записи этих соединений?		Работа в тетрадях, по образцу, указанному учителем Это приставки, предлоги.	Умение проводить самооценку Сохранение учебной задачи, осуществление контроля	Л Р	Самооценка
Физкульт минутка				Умение применять правила охраны своего здоровья. Волевая саморегуляция	Л Р
Работа в группах (умение работать в группе)	На столах лежат слова, ваша задача составить предложение из этих слов и приклейте на основу. На, писал, адрес, отец, на, конверте. Капитанов групп я прошу выйти к доске. Какие предложения у вас получились?		Обучающиеся работая в группе, составляют предложение и наклеивают на основу. Готовятся к защите своего решения. Варианты предложений. - Приставка – это часть слова и пишется слитно. А предлог – это самостоятельное слово и пишется раздельно. Между приставкой и корнем нельзя вставить другое слово, а между предлогом и словом можно.	Оценка действий партнёра, умение осознанно строить речевое высказывание Установление причинно-следственных связей Умение редактировать предложение Умение слушать и слышать одноклассника Умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу	К П К Л Р	Внешний контроль, благодарность учителя Самопроверка Самооценка по шкале успеха
	Если есть ошибки: - Посмотрите, все ли группы сделали задание верно? - Где ошибка? Докажите. - Почему нужно различать приставки и предлоги? - Как отличить приставку от предлога? - Молодцы, присаживаемся на свои места. А теперь	Если нет ошибок: - Ребята, посмотрите на доску, изначально вам даны были такие слова… Среди них есть 2 одинаковых: НА. Почему в слове «НАПИСАЛ» слитное написание, а в словах «НА КОНВЕРТЕ» раздельное? - Почему нужно различать приставки и предлоги? - Как отличить приставку от предлога? - Молодцы, присаживаемся на свои места. А теперь
	Запишем предложение в тетрадь. Отец написал адрес на конверте. ОЦЕНИМ СВОЮ РАБОТУ. (умение работать в группе) Ребята, каждый оценивает лично свою работу в группе. Отнеситесь к оценке добросовестно.
Работа в парах (умение находить суффикс в словах)	Какие части слова мы повторили? Какая часть осталась без нашего внимания? С ней мы сейчас и поработаем, возьмите проверочные листы №2 и выделите суффиксы. 1)   Зайчонок, слонёнок, котёнок, мышонок (детёныши) 2)   Читатель, спасатель, хранитель, строитель. 3)   Хвостище, глазок, усищи, носик. (увеличение, уменьшение) - Какие значения придают здесь  суффиксы? ОЦЕНИМ СВОЮ РАБОТУ (сличение с образцом)		Корень, приставка Суффикс ¾    Зайчонок, слонёнок, котёнок, мышонок (детёныши) ¾    Читатель, спасатель, хранитель, строитель.  (профессия) ¾    Хвостище, глазок, усище, носик. (увеличение, уменьшение)	Оценка действий партнёра, умение осознанно строить речевое высказывание Делать обобщения, выводы	К, П	Сличение с образцом, самопроверка. Самооценка по шкале успеха
Работа с шарадами (работа в группе)	1. Вспомните, что такое шарада? ШАРАДА – это загадка, заключающаяся в том, что загаданное слово состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть самостоятельным словом. - Какие еще загадки вы знаете?  (ребусы, кроссворды и т.д.) 2. Проверим ваши умения по разбору слов. Выберите только ту часть слова, которая указана в верхней строке столбика. Запишите полученное слово в последнем столбце. ПРИСТАВКА КОРЕНЬ СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ убежал показ мышка река зашёл головушка дубок столб клей слонёнок зайчиха вата - Ребята, меня заинтересовало слово «заголовок», что оно обозначает? Работа с интерактивным словарём. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/74614c7b-3e30-4337-bb66-feb42bcfa17b/ResFile.SWF		Ответы обучающихся (ребусы, кроссворды и т.д.) СЛОВО указка заголовок слониха	Умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей Умение читать, извлекая нужную информацию Умение ориентироваться в словаре (алфавитный порядок)	К П П	Словесная оценка учителя Наблюдение учителя
Работа с планом урока	Ребята, давайте проверим, все ли пункты плана, который мы составили на урок, выполнили? А с алгоритмом разбора слова по составу мы будем работать в 3 классе - Посмотрите на шкалы успеха, которые заполняли в течение урока и, проанализировав предыдущие, оцените себя на итоговой шкале. Работа с документ-камерой  Что можно сказать по шкале данного обучающегося? Какой совет можем ему дать?		¾    Знания о частях слова ¾    Местоположение частей слова ¾    Обозначение частей слова ¾    Знание алгоритма разбора слова по составу	Прогнозирование, установление обучающимися связи между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.	Р, Л	Словесная оценка учителя
Рефлексия.	Подведём  итог: - Какую тему повторили? - Над какими умениями  работали на уроке? - Что лучше получилось? - Где испытывали затруднения?			Оценка результатов деятельности	Р	Самооценка по шкале успеха Балловая оценка за урок учителем
Домашнее задание.	Домашнее задание по выбору. С красными кружочками сложное задание, с синими кружочками задание легкое.         Д.м. стр. 116, упр. 265 Н – списать слова, обозначив корень П – спиши слова, обозначить корень и подчеркнуть орфограммы
Игра на внимание.	-А закончим наш урок игрой. Скажи « ДА или  НЕТ». Ответьте, одним словом. 1. Окончание – часть слова? (да) 2. Окончание –  изменяемая часть слова? (да) 4. Суффикс – служит для образования новых слов? (да) 5. Приставка пишется отдельно от слова? (нет) 6. Корень – главная часть слова? (да)